小学语文六年级下册四单元阅读材料批注

小学语文六年级下册四单元阅读材料批注
对高年级阶段写作训练的一些理解：
1、本单元的习作要求：教材中的第四次写作训练（写一次实验）。

按照课前指导的，让学生利用双休日都回家做了实验，然后把过程具体写下来。

2、本单元的习作目的：新课标减少文学创作的难度，轻在培育学生的文学创作兴趣
和自信心，重在把实验的过程写下确切。

3、本单元的习作思考：备课时我们看了教师的用书，然后我们年级组老师思考，感
觉到这篇作文并不是那么的简单。

就说实验吧，孩子们虽然做过，可没有记录，也没有写
下来。

怎么办，没有实践的经验是无论如何也不能完成一篇优秀习作的。

于是我想了一个
办法就是介绍了两个简单的实验让孩子们去，一个是“纸锅烧水”，另一个是“苏打加醋”的实验，并且要求边观察边作好了记录。

观察是我们获取作文材料的主要方法之一，生活
是作文的源泉。

对于这一实验，学生非常感兴趣，而兴趣又是最好的老师，我相信学生动
手写这一篇习作应该不难。

至于习作中介绍的蚂蚁实验，学生们有的已经做过。

这样一来，我想我们就能够在实验中找到乐趣。

教学这篇习作之前，我们必须使学生好好总结《夜晚的实验》的内容，必须使学生明
白几个问题：1、实验的原因。

你为什么想起必须搞这个实验的？（疑惑、有意思） 2、
实验的过程。

分后几次实验？（4次）每一次实验你就是怎么做的？必须把握住实验时蚂
蚁的充分反映（动作）、你自己的心理活动去写下不好（疑惑、诧异……）。

3、实验的
结果。

得出结论了什么结论。

我想要提高习作的质量关键还是在实验的`操作和观察上，为了使实践更富实效得设
计一表格，我让学生进行记录：
实验地点：
实验用品：
实验目的：
实验经过：
第一次目的（怎样想要）过程（怎样搞）结论（蚂蚁反应、动作，你怎样想要）
第二次
第三次
实验结论，感言
4、这次习作的建议：文学创作源于生活、亲自课堂教学，确实颇受学生的钟爱。

再说本单元存有文学创作的范例，例如《夜晚的实验》、《学会合作》里的小实验的自学，怎样写下、写下什么，必须不成问题。

只有把实验的过程抒发确切，对已经具有较强表达能力的孩子，我们只有指导他们把过程写下具体内容些就行了。

5、指导写这次习作我觉得还有应该注意以下几点：
①写下确切实验地点、环境、准备工作材料、协调伙伴、实验目的必须交代确切。

②写清楚好表示动作的词，力求准确，相同动词不要出现太多。

③写下确切每一步骤都必须仔细观察观测，留心颜色、气味、形状等等实验对象或现象的变化，写下出。

④写时适当地穿插一些自己的心理活动，伙伴的神态，如一些猜测等。

写下实验结果的特别注意点：
①这一部分是文章的重点，也是学生最感兴趣的地方，一定要把观察到的现象描写得精彩生动，让读者身临其境。

②结论必须仔细观察斟酌，不通缉犯科学性错误。