一年级古诗课堂教学实录

一年级古诗课堂教学实录
第一版块：创设情境，初读古诗。

师：在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀？
教师聆听学生的谈话，介绍学生的见解，在此基础上带出古诗古诗小学语文《所见到》。

师：夏天的农村有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹呀，采莲蓬呀！古时候有个大诗人叫
袁枚，他特别喜欢农村的生活，有一天呀，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地
吸引住了。

于是呀，他把看到的这些写成了一首诗，就是我们今天要学习的古诗小学语文《所见》。

（板书课题，齐读课题。

）
师：袁枚到底看见了些什么？轻轻关上我们的课本，听到老师念这首诗。

（学生听教
师范念古诗。

）
师：听出来了吗？袁枚看见了些什么？
生：他看到了一个小牧童。

生：他还看见了树上有一只蝉。

生：他看到了一片小树林，小牧童骑着黄牛在小树林里唱歌。

师：原来他看到了一个可爱的小牧童。

多有意思的一首诗呀！现在，我们自己读读这
首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，好好地读一读。

学生民主自由朗诵古诗后，教师介绍自学情况。

介绍字词的拼字情况，使用的方法就
是“苹果”字卡拼字，读好了，就则表示果子明朗了，可以贴大黑板上的大树上。

在拼字
的过程中，教师通过三言两语的鼓励协助学生加强重新认识：
所：（引导：你在生活中见过这个字吗？）
闭合：（鼓励：闭合上我们的小眼睛。

）
立：（引导：立正的立就是这个立。

）
蝉：（鼓励：蝉就是一种什么样的小动物呀？学生谈起后出具蝉的图片，小结：蝉就
是一种特别调皮的动物，夏天的时候，他特别怕冷，就坐在树上不停地叫做，冷呀，冷呀！人们也就叫做他“言了”。

你看看，这只蝉飞呀，飘呀，飞至了大树上。

（将图片张贴至
黑板上的大树上。

））
牧童：（引导：放牛的孩子就叫牧童。

）
抓取：（鼓励：小动物就是最惧怕小朋友抓取他们的`。

）
师：现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，但是，我们还是认识他们，我们
一定会把这首诗读好的。

齐读古诗。

第二版块：再念古诗，进情入境。

播放笛子曲：《快乐的小牧童》，课件出示画面：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。

师：（动情地）你们看看，你们听到，小牧童趴在黄牛谦逊的背上走过了，他挥呀，
伸呀，就像是趴在脊梁里，真难受呀！小树林里，花儿在苦笑，风儿在吹起，蝴蝶儿在飞，多美呀！多欢乐呀！小牧童不禁放声歌唱，歌声飞过了密密的树林。

我们去...这两行诗。

（学生自由练读──点读──点读──男生读齐读）
师：你们都就是欢乐的小牧童，那小牧童就是怎样骑著黄牛的？
生：他是这样骑黄牛的。

（边说边做动作）
师：搞上动作，你再拼读这两行诗，看一看就是什么感觉？
生：（得意的边做动作边朗读。

）
师：不好神气呀！大朋友们是不是都想要骑著一骑著黄牛呀？那我们一起搞上动作再
念这两行诗，每个人的动作可不一样哦！（播出笛子曲：《欢乐的小牧童》）
生：（骑黄牛，读古诗。

）
师：小牧童高高地趴在牛背上，他的歌声那么高亢！（忽然暂停音乐）“嘘！咦？歌
声怎么停在了？你们看看，（出具画面：牧童呆呆地东站在树下。

）小牧童怎么不唱歌了？他为什么不演唱了呀？”
生：因为他可能唱累了，想歇一会儿。

生：他可能将害怕吵着别人了。

生：小树林里没别人，他是看见了树上有一只蝉，他想把这只蝉捉回家。

师：你为什么这样想要啊？
生：因为他眼睛一直看着大树上，大树上有一只蝉，所以我这样想。

生：除了诗的后面说道了，“意欲捕鸣蝉，忽然闭口公。

”就是说他想要居住蝉。

（学生在你一言，我一语中体验到小牧童是想捉树上的蝉。

）
师：小牧童太讨厌这只蝉了，特别想要把它捉住回家，于是，就马上暂停唱歌，一声不响地站在树下。

咱们念这两句的时候，可以必须小点声，千万别把蝉给吓坏了！”（鼓励孩子大二的时候进情入境。

）
（自由朗读）
师：谁去...？
生：（很大声地读）
师：哎呀，蝉儿飞奔了，你太大声了。

你再...。

生：（小声地读）
师：我们一起来...，特别注意，可以千万别把蝉吓坏了。

生：（齐读）
师：你们说道，小牧童捉住至蝉了吗？
生：（众说纷纭，有的认为捉到了，有的认为没捉到。

）
师：你说道杀掉了，怎么杀掉的？去，至讲台上来试试看，看一看小牧童就是怎么杀掉这只“蝉”的？（指大树上的“蝉”）
生1：（上台后没有捉到蝉，太高了。

）
师：哎呀，一棵太高了，爬到不上去呀！怎么办那？慢帮忙小牧童想一想办法呀！
生2：可以搬快石头来，踩在石头上爬。

师：（向四周看看）小树林里没打听着小石头块呀，再说，石头块也太慢了！怎么办呀？
生3：骑到黄牛身上去，踩在黄牛的背上，就可以够得着蝉了。

师：不好办法呀！那你去试试看！
生：（把小凳子当黄牛，踩在黄牛上捉住了“蝉”。

）
（引导孩子存有独有的意见，鼓励孩子帮忙小牧童想要办法，克服困难，把蝉杀掉。

使孩子用自己编出的办法演示演出，杀掉黑板上的那只蜻蜓。

）
师：小牧童终于捉住了这只蝉，你高兴吗？
生3：高兴。

师：这只“蝉”就是你的了，你可要好好对待它哟！小朋友们喜不喜欢这个小牧童？喜欢就记住这个可爱的小牧童呀？
生：讨厌。

师：那我们记住这个可爱的小牧童，我们把这首诗背下来。

（练诵读）
第三版块：指导书写。

一、示范点指导：这文言，除了几个生字朋友，我们必须可以写下。

（粉笔模拟，重点指导“林”，木字做为偏旁，一捺改成一点，特别注意点的边线。

）
二、自由练习书写。

（播放音乐：《快乐的小牧童》。

）
三、集体评议：鼓励学生观赏一个小朋友的字，观测他哪儿写下得不好？如果把哪一笔改一改，就更可爱了？
第四版块：拓展延伸
学生魏腰古诗后教师讲诉：远不止这一首，其实除了很多古诗就是写下农村的事儿，老师这儿存有几首，把它赠送给爱诗的孩子。

推荐古诗：《小儿垂钓》、《池上》、《四时田园杂兴》。