关于提高课堂实效性的几点思考

关于提高课堂实效性的几点思考
课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

”我们一节课是35-40分钟上课时间，期间扣除组织纪律一块，剩下的上课时间和学生作业时间非常少，所以必须在剩下的时间里提高课堂的实效性，怎样提高课堂的实效性呢？下面谈谈我的几点思考：
一、完善课堂制度，并切实遵守。

要保障一学期课堂的顺利开展，开学初期课堂制度的制定是必不可少的。

一般分为课前准备阶段、课堂教学阶段、学生作业阶段以及作业评价阶段。

每一个阶段都有相应必须遵守的制度，既是制度，就有奖有惩，比如我所教的四年级都实施的加减分制度，由竞争对手互相记下对方的扣分和加分。

在课前准备阶段，如果一次工具没准备，扣5分，两次没准备，加倍扣分并请家长马上送工具材料；课堂教学阶段点名一次不扣分，点名两次直接扣两分；作业阶段不认真作业，在老师规定时间没达到老师要求的作业进度和作业质量当做没带工具处理等；其中课堂中由很大进步者和表现突出者有1-10分不等的加分奖励，材料准备突破美术书上常规要求，准备了其他有趣的材料者加1-5分；作业有自己独特想法者加1-5分等。

制度出来后，必须落到实处的实施，才能体现制度的威严性，才能为一堂课的顺利进行保驾护航。

二、课前准备阶段
1、工具材料的准备
有句话是‘光听不练假把式’，只有准备好材料，学生才能完整的上一节课。

从一年级开始为了培养学生准备材料的习惯就向发放学生工具准备清单，每一节课第一件事就是检查材料是否准备齐全，是否按照要求摆在相应的位置上，渐渐到学生自己学会准备材料而形成一上美术课就要准备美术材料的习惯。

学生只有自己动手制作了，出作品了，有成就感了，才会对美术课更有兴趣，才会更自觉的上美术课，以此形成一个良性循环。

2、听铃声进课堂
铃声响完，所有的同学必须马上回到座位休息。

迟到的同学由竞争对手扣分，并把名字写在黑板上。

值日生必须提早进行组织，如果忘记了也会由竞争对手扣分。

学生渐渐有意识了，课前组织时间缩短
了，才能有更多的时间进行教学。

3、精神抖擞问好，静默提示上课
在起立问好时，老师精神饱满的问好声音会感染大部分同学，起到收拢注意力的作用，如果还有同学没有进入上课状态，在问好之后，则可以静默数秒，用眼睛提示没有精神的同学，当全班基本上进入上课状态后，才请同学们坐下，迅速进入上课内容，以此提高课堂效率。

三、课堂教学阶段
1、关注学生听课情况，及时调整教学教法
在教学过程中，不一定完全跟着备课思路走，要及时关注学生的听课情况，实施因材施教。

比如在上‘棋牌乐’一课时，有个班当天状态特别好，我就取消了导入——新课——研究的教学模式，直接进入到研究部分，让学生自行看书研究，如果要完成这样的作业，你觉得应该注意什么，比较难的地方在哪里，学生回答积极，把这节课的重点都找了出来，最后我进行了简单总结，学生就开始了作业。

这样避免了时间的浪费，也达到了教学目的。

2、有效提问，准确引导
一节课时间有限，要努力使自己的每一句教学语言、每一个教学环节都达到教学目的，有教学意义。

比如有这样一个关于语文老师执教写景的课堂例子。

师：你们喜欢旅游吗？
生：喜欢。

师：都去过哪里呀？
生：我去过青岛。

生：我去过少林寺。

生：我去过西安和临潼。

……
师：你们去过的地方真不少。

今天老师要带你们去一个美丽的小山村，请看课文《小山村》。

这样的对话其实都是‚正确的废话‛，耗时无效。

如果我们在教学的有效性方面多加思考，深入研究一下这个细节，完全可以收到不同的效果。

比如：
师：同学们一定都喜欢旅游，跟大家说说，你去过什么地方？
生：北戴河。

师：能把话说完整吗？
生：我去过北戴河。

师：好极了。

生：我去过上海。

师：你能在‚上海‛前面加上一个词吗？
生：我去过繁华的城市上海。

师：瞧，添上一个词，就把‚上海‛的特点说出来了。

生：我去过风景如画的桂林。

师：很好，把‚风景如画‛换一个词，你还会说吗？
生：我去过山水甲天下的桂林。

师：好呀！‚桂林山水甲天下‛嘛！
生：我去过道教发源地武当山。

师：你连武当山是道教的发源地都知道，真了不起。

看来，读万卷书，行万里路，旅游也能增长学问呢。

今天，我们一起到神奇的《五彩池》去看一看，好吗？
同样是‚谈话‛，第二位教师却把谈话变成了一次语言训练，在不知不觉的聊天中，教孩子如何运用语言，如何表达得更生动、更精彩，这才是有效高效的课堂。

3、提炼语言，用动作表情来说话
语言，不仅是用嘴说，动作、表情也是辅助我们教学的语言。

老师在教授的过程中，一句话多一个多余的字，一节课下来也会浪费不少时
间。

所以应尽量避免语言繁复，用动作和表情来提示，不仅节约时间，同时让课堂会更清晰。

比如：老师：同学们，你们想知道当黄色和蓝色在一起会发生什么变化吗？
学生：想！
老师：那我们一起来看看吧。

这样简单内容的对话，完全可以精简为一句话。

老师：当黄色和蓝色在一起会发生什么变化呢？同时配上疑惑的动作和表情，学生可以更直观的明白你的意图，也节约了上课时间。

四、学生作业阶段
1、提出作业目标
因为课堂时间有限，学生作业时间更短，因此，在学生作业前，为了避免部分学生在作业时敷衍了事，甚至个别同学干脆做别的事情，影响周围的同学，会提出作业要求，在规定的时间达到一定的作业质量和作业进度，以此检测是否认真听讲和认真作业。

如果没达到，则按没带材料处理。

这样最显著的一个作用是全班同学都会参与到作业当中去。

2、及时评价
学生在作业时，多少会有些不同的想法，老师在检查过程中，要及时给予肯定，并且向全班同学展示，不仅提高学生积极性，也会打开其他同学思路。

同时，对于出现的问题也要及时提出，让其他同学避免。

华东师大许纪霖教授有一句豪言“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂。

”作为一名普通的小学老师，我们更改变不了这个世界，但我们也将努力思考，努力践行，尝试着改变自己的课堂。