小学数学老师教学心得怎样让学生主动愉快地学习

小学数学老师教学心得怎样让学生主动愉快地
学习
提高学生学习的积极性，让学生主动的学习，应做到以下几点：
一、第一教师要转变教育思想，由单纯的应试教育转变到素养教育的轨道上，确实把小学生从繁重的课业负担中解脱出来，还给小孩们童年的欢乐，使他们在德、智、体、美、劳各方面得到全面和谐的进展。

二、创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习爱好，使学生喜爱数学，爱学数学。

爱好是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。

教师要认真钻研教材和组织教材，用数学本身的美去感染学生以提高爱好，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习爱好，用多样的教学手段去激发学生的学习爱好。

三、要让每一位学生品尝到成功的欢乐。

学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。

让学生主动、愉快地学习，并不能满足于课堂教学形式的爽朗多样，应该通过激发学生的学习爱好，使学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的欢乐。

专门对学习较吃力的学生，教师要充分确信他们的每一点进步，使他们感到，通过自己的努力是会获得成功的。

四、要教给学生学习方法。

学生获得知识，一是从被动同意中获得，二是从主动学习中获得。

我们应提倡让学生在教师的启发、诱导下，主动地猎取知识。

这就要求教师注意研究学生的学习规律，改变重视“教”而忽略“学”的现状，加强学习方法的指导，使学生在老师的指导下，从不知到知，从知之较少到知之较多，并在学会数学知识的同时学会学习的方法。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。

而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等
科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。

至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的
真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

五、讲究教学方法和教学艺术。

教学是有规律可循的，教学既是一门科学也是一门艺术。

在教学中，教师必须依据教材的特点和学生的实际水平，灵活选用教学方法，同时要进行课堂教学艺术的研究，通过困难的、制造性的劳动，逐步形成自己的教学艺术风格。

当学生喜爱你的课，格外想听你的课时，学生就会喜爱你教的数学了。

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,
学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够
在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。