小班角色游戏计划 第一阶段(二月份)

小一班2009年春角色游戏计划

第一阶段（二月份）

一、游戏主题（预定）：娃娃家、菜市场。

二、游戏目的：

1、乐意参与角色游戏，在活动中表现出活泼开朗的快乐情绪。

2、在游戏中能够明确自己所扮演的角色。

3、培养注意卫生、爱护玩具等良好的品德行为。

三、游戏准备：

1、物质准备：娃娃家游戏物品、菜市场物品等。

2、知识经验准备：巩固丰富幼儿对各主题的生活经验。

四、游戏指导：

（一）时间：2009年2月16日

1、以谈话的形式引导幼儿回忆主题，复习巩固幼儿的游戏经验。师：我们以前玩娃娃家的时候，有哪些主题？

今天你想玩什么呢？怎么玩？

2、提出游戏要求。

（1）先布置好游戏场地才拿玩具开始游戏。

（2）明确自己的职责，不离开自己的岗位。

3、幼儿游戏，师重点观察指导幼儿明确自己的职责，不离开自己的岗位，并注意保持“三轻”。

4、评议游戏情况。

师：小朋友们，你们刚才参加了什么游戏？在游戏中谁玩的比较好，为什么？游戏过程中有遇到什么困难吗？有没有解决？怎样解决？请几个幼儿回答。

效果分析：

今天是接手小一班后开展的第一次角色游戏，目的在于观察了解孩子的游戏情况。通过观察发现，孩子游戏时声浪大，玩具争抢现象普遍，而且孩子的角色意识薄弱，游戏过程中不明确自己的角色职责，无法坚守自己的岗位。可能是因为学期初的第一次游戏，所以游戏常规较差。此阶段，将继续培养孩子的游戏常规，及引导幼儿明确角色职责，增强角色意识。

（二）时间：2009年2月18日

1、根据上次游戏情况谈话引入：

师：玩娃娃家的时候说话的声音应该怎么样啊？

我们是怎么分组的？

2、提出游戏要求。

（1）先布置好游戏场地才拿玩具开始游戏。

（2）游戏时注意保持“三轻”。

3、幼儿游戏，师重点培养幼儿的游戏常规。

4、评议游戏情况。

师：小朋友们，你们刚才参加了什么游戏？在游戏中谁玩的比较好，为什么？游戏过程中有遇到什么困难吗？有没有解决？怎样解决？

请几个幼儿回答。

效果分析：

此次游戏，教师为幼儿重新分组，每组选出一个能力强的幼儿当小组长，幼儿游戏开始时布置游戏场地的常规得到改善，不再像上次一样一窝蜂地都去抢玩具。但是，在游戏的过程中，幼儿沉浸于游戏中，游戏场地慢慢开始变得杂乱无章，桌椅横七竖八的，我通过“我喜欢到干净整齐的家里做客，今天廖诗莹、小白马他们家很整齐，所以刚才我去他们那里坐客了，我发现他们的桌子、椅子摆得很整齐，食物、餐具也摆放得很整齐，很干净，陈老师专门到这样整齐干净的家里坐客，如果你们想陈老师去坐客，就一定要把家里整理得很整齐很干净哦”鼓励幼儿保持游戏场地的整洁。

收拾玩具时，有些组教师无暇顾及使得玩具收拾整理得不够整齐，下次游戏时将继续指导幼儿收拾整理好玩具。

（三）时间：2009年2月20日

1、根据上次游戏情况引入：

（1）师：上次陈老师到廖诗莹、小白马他们家做客，你们记得陈老师为什么喜欢去他们家做客吗？（引导幼儿回忆应该把家里整理得整齐干净）

（2）教师把玩具随意摆放在桌子上，请幼儿说说应该怎样收拾，教师做出示范。

2、提出游戏要求。

（1）先布置好游戏场地才拿玩具开始游戏。

（2）游戏时注意保持“三轻”：说话轻，搬拿椅子轻，取放玩具轻。

3、幼儿游戏，师重点指导幼儿保持游戏场地的整齐干净，指导幼儿收拾整理玩具。

4、评议游戏情况。（重点根据游戏场地及收拾整理玩具展开评议。）师：小朋友们，你们刚才参加了什么游戏？在游戏中谁玩的比较好，为什么？游戏过程中有遇到什么困难吗？有没有解决？怎样解决？

效果分析：

在游戏的一开始教师就通过请一名幼儿有序地收整理玩具为示

范并加上教师讲解，因此，此次游戏，幼儿收拾整理玩具的情况进以改进；通过“到整齐干净的家做客”及游戏过程中的提醒，幼儿的家确实整齐干净了一些。

今天，观察到部分幼儿很喜欢到其他家去玩，有的是有角色意识说是去做客，而有的是因为不明确自己的身份而这个家走走，那个家逛逛，但是，不论有无角色意识，孩子都处在独自游戏阶段,角色间的交往很少，因此，我通过“今天陈老师到了一个家做客，我按门铃的时候，里面的主人好久才给我开门，也没有说请进，是我自己进去的，不过他们把我招呼得很好，请我吃了好多好吃的，以后如果他们对我更有礼貌一些我就更爱去了”引导幼儿要热心招待客人，增进幼儿角色之间的交往。

（四）时间：2009年2月23日

效果分析：通过介绍教师做客的亲身经历，引导幼儿多使用礼貌用语以增进角色间的交往，但是，在今天的游戏中，幼儿做客的现象似乎又停滞了，反而一直邀请我去做客，说他们做了很多好吃的，虽然角色间的交往没有得到显著的增进，但是他们为了让我去做客，家里收拾整理得不错，角色间的交往在以后的游戏中还将继续培养。

孩子的角色意识薄弱，今天，我到洋榕家去做客，他们家有两个妈妈，我问他们“你们家有两个妈妈怎么办啊？”佳源的回答“那我们就两个爸爸”让我哭笑不得，孩子的角色意识有待进一步加强。（五）时间：2009年2月25日

效果分析：

此次游戏，在游戏一开始便引导幼儿思考“家里可以有两个妈妈吗？如果出现了两个妈妈要怎么办啊？”，经过集体的思考讨论，孩子想出了这个办法：一个可以当姐姐，可以当阿姨，可以当奶奶。我和孩子们都肯定了这个办法。但是，在游戏的过程中，孩子太沉浸于自己的游戏行为中，有时都没有意识到自己的角色，部分幼儿在教师的平行介入后稍有改善，但是所表现出来的游戏行为仍然是角色职责不清的表现。角色意识、角色职责有待在下一阶段游戏中重点进行培养。

游戏过程中，发现有的家里餐具齐全，有的家里餐具廖廖无几，通过观察发现，是部分幼儿到别人家里未经主人同意把东西拿走，导致游戏时常规很差，收拾整理玩具也很无序，教师欲通过以后几次游戏有针对性地对游戏常规进行培养。