(鲁京津琼专用)2020版高考历史大一轮复习第十六单元20世纪的战争与和平活动主题9课件新人教版
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提示 变化：德国陆军总数由不得超过10万人变为实际上不受限制；由志愿服役 制变为普遍义务兵役制；由维护国内秩序和巡察边界扩大到可用于战争。 背景：德国法西斯上台，积极扩军备战。 影响：德国成为世界大战的欧洲策源地。
类型 社会情境材料
材料五 西班牙内战期间，丘吉尔说：“即使德国继续支持叛军一方，苏联以 金 钱 供 给 政 府 一 方 ， 我 们 仍 然 要 采 取 中 立 态 度 。 ”“ 我 确 信 ， 严 格 遵 守 中 立……是目前唯一正确和安全的办法。”
ห้องสมุดไป่ตู้
类型 社会情境材料
材料八 有鉴于在未来的世界大战中核武器肯定会被运用，而这类武器肯定会 对人类的生存产生威胁，我们号召世界各国政府体会并公开宣布它们的目的不 能发展成世界大战，而我们号召它们，在解决它们之间的任何争执时应该用和 平手段。——《罗素—爱因斯坦宣言》 问题8 材料八反映的时代主题是什么？其核心内容是什么？这一宣言产生了 怎样的影响？ 提示 主题：反对战争、维护和平。 核心内容：反对核战争。 影响：使越来越多的科学工作者投身到反战和平运动中来。
指导总结
1.理解20世纪发生的两次世界大战有何共同原因 20世纪发生的两次世界大战都是由帝国主义列强为重新瓜分殖民地、争夺世 界霸权导致的。交战双方为了达成各自的战争目的，倾注国力，以武装斗争 为主，在军事、政治、经济、文化、科技、外交等战线上展开了激烈的大搏 斗，战争规模、消耗与危害，都是史无前例的，给世界人民造成了极大的灾 难。战争的政治目的是争夺世界霸权。这是由帝国主义的本质决定的。帝国 主义的政治内容和目的，就是世界霸权。几个大国都想争夺世界霸权，这种 斗争发展到了一定的程度，就导致了世界大战的爆发。两次世界大战的发生，就 是一个很好的例证。
活动内容
类型 社会情境材料
材料一 我们德意志人相信我们的力量，我们必须尽一切办法，努力争取适合 我们实际情况的政治权威……如果我们继续只是欧洲大陆上的强国，并依偎英 国的恩惠而求得一些殖民地的话，我们将陷于1866年的政治卑微地位。
——1911年4月本哈第将军《我们的前途》
问题1 材料一中，本哈第的看法反映了什么问题？为什么？ 提示 反映问题：德国不再满足于欧洲大陆强国的地位，而要求成为世界帝国， 夺取英国的殖民地。 原因：随着德国经济实力的增长超过英法，对外扩张的野心也急剧增强。
类型 学术情境材料
材料二 1917年因两个事件——俄国革命和美国参战——而被证明是决定性的 一年。这些事件改变了战争性质——从最初为欧洲问题而开战，实质上是由欧洲 的战争转变为全球范围的战争。诚然，1914年8月21日日本已参加这场战争，但它 只是私自占据了太平洋上几个分散的德国殖民地。而现在，美国的加入则意味着 一个迅速决定战争结果的非欧洲大国的介入。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 问题2 材料二中，斯塔夫里阿诺斯对这场战争提出了怎样的观点？依据是什么？ 提示 观点：这场战争由欧洲战争转变为全球性的战争。 依据：美国的加入，战争的结果不再完全由欧洲各国决定。
问题5 材料五中的“中立”是不是英国的一种“好心肠”？它对英国来说是 不是“安全的”办法？分别说明理由。 提示 不是“好心肠”。理由：英国是以牺牲别国的利益来换取自身的安全。 不是“安全的”办法。理由：“中立”政策纵容了法西斯侵略扩张的野心，加 速了第二次世界大战的爆发，英国在第二次世界大战中遭到了德国的侵略。
国防部队中的服务系以普遍兵役为依据。德国和平(时期)陆军……由12个军 团和36个师组成。(注：当时德军每个陆军师的编制约为1.4万人)
——《德国国防法》(1935年)
问题3 你如何理解材料三中的“过于严厉”？作者为什么会认为条约“给阿道 夫·希特勒打开了方便之门”？ 提示 “过于严厉”指条约把所有的战争罪责都推向了德国及其盟国，并对德国实行 严惩。 理由：条约以战胜国和强国意志为中心，激起了德国的复仇情绪，给日后法西斯在德 国上台和发动战争提供了借口和条件。 问题4 材料四中《德国国防法》与《凡尔赛和约》的规定相比发生了什么变化？ 结合所学知识，说明造成上述情况的背景和产生的影响。
类型 情境材料
材料三 (学术情境) 美国历史学家R·R·帕尔默认为：“一战后有关德国方面，条约要么过于严厉，
要么过于宽大……这样就给阿道夫·希特勒打开了方便之门……” 材料四 (社会情境)
(德国)陆军兵力之总数不应超过10万人，军官及补充部队在内，并应专为维 持领土内之秩序及边界巡察之用。德国之强迫普及(即普遍)征兵制应予废止。德 国陆军仅能以志愿服役者募集组成之。莱茵河之东50千米一线之西，在德国领土 内之要塞工程、堡垒及陆地要塞均应解除武装，并拆卸之。——《凡尔赛和约》
2.客观分析和科学把握当今世界主题 综观当今世界，其主题仍然是和平与发展。国际形势呈现出总体和平、局部战乱， 总体缓和、局部紧张，总体稳定、局部动荡的基本态势，其走向并未发生根本性变 化。爱好和平、渴望发展、向往进步，是世界各国人民的共同心愿。世界各国人民 都不愿意看到世界上任何地区再发生新的热战、冷战和动乱，都不愿意看到任何国 家或国家集团再推行新的霸权和强权，都不愿看到南北之间的发展差距、贫富鸿沟 再扩大下去。世界各国人民都渴望世界持久和平，渴望过上稳定安宁的生活，渴望 建立公正合理的国际新秩序，渴望实现国际关系民主化，渴望促进共同发展和共同 繁荣，共创人类美好的未来。但是，还必须看到，人类和平与发展的崇高事业仍面 临着政治、经济、文化、安全等方面的种种挑战。维护世界和平、促进共同发展任 重道远。
选修Ⅰ
第十六单元 20世纪的战争与和平
活动主题9
为什么20世纪前半叶连续爆发两次世界大战， 而下半叶世界持续了和平局面，没有爆发新的世界大战？
活动目标
(1)阅读两次世界大战及战后世界秩序建立的相关材料，分析两次世界大战 爆发的原因、背景；理解两次世界大战爆发原因和性质的差异；进一步认识 战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识。 (2)比较两次世界大战后建立的国际秩序的不同，分析二者对维护世界和平 的不同作用。 (3)通过研讨从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性，为维护世界 和平进行不懈努力。
——[美]菲利普·费尔南德兹—阿迈斯托《世界：一部历史》
问题6 根据材料六，概括学者认为推动冷战形势不断加剧的因素。结合所学 知识，简述美苏对峙对世界局势产生的主要影响。 提示 因素：美苏双方都认为对方威胁到了自己的利益；美苏双方各自成立政 治军事阵营推动了对峙局面形成；苏联领导人的对外态度摇摆不定；苏联领导 人发出核战争威胁言论。 影响：美苏对峙加剧了世界形势动荡，和平遭受威胁；但双方势均力敌和寻求 妥协也遏制了大规模战争的爆发。
类型 学术情境材料
材料六 美国和苏联之间的对峙是为了争夺霸权，每一方都认为对方威胁到己 方。西方盟国以条约组织包围了苏联阵营；苏联则迂回到西方的背后，培养革 命的盟友。苏联领导人忽而表现为防御性的焦虑，忽而流露出攻击性的霸气。 赫鲁晓夫时不时威胁发动核战以恫吓世界，旨在吓阻西方的入侵。其中一次的 危机就是古巴导弹危机，但是危机最后双方都各退一步。
类型 社会情境材料
材料七 早在20世纪60年代，亚洲和非洲的成员国已经占有联合国大会过半数 的席位。第三世界国家尽管奉行不结盟政策，但却百般挑剔美国，它们大多数 一贯在所有的问题上投票反对美国。——波克《1900年以来的美国史》
问题7 据材料七并结合所学知识，说明联合国发生了怎样的改变，试析这种 改变对国际格局产生了怎样的影响？ 提示 改变：联合国成立初期为美国所操纵，成为其推行霸权政策的工具；20 世纪60年代，第三世界国家的大量加入，改变了联合国大会的力量构成，一定 程度上限制了美国的霸权主义和强权政治；联合国成为发展中国家伸张正义的 国际讲坛。 影响：第三世界的崛起，有力地冲击了两极格局。
类型 社会情境材料
材料五 西班牙内战期间，丘吉尔说：“即使德国继续支持叛军一方，苏联以 金 钱 供 给 政 府 一 方 ， 我 们 仍 然 要 采 取 中 立 态 度 。 ”“ 我 确 信 ， 严 格 遵 守 中 立……是目前唯一正确和安全的办法。”
ห้องสมุดไป่ตู้
类型 社会情境材料
材料八 有鉴于在未来的世界大战中核武器肯定会被运用，而这类武器肯定会 对人类的生存产生威胁，我们号召世界各国政府体会并公开宣布它们的目的不 能发展成世界大战，而我们号召它们，在解决它们之间的任何争执时应该用和 平手段。——《罗素—爱因斯坦宣言》 问题8 材料八反映的时代主题是什么？其核心内容是什么？这一宣言产生了 怎样的影响？ 提示 主题：反对战争、维护和平。 核心内容：反对核战争。 影响：使越来越多的科学工作者投身到反战和平运动中来。
指导总结
1.理解20世纪发生的两次世界大战有何共同原因 20世纪发生的两次世界大战都是由帝国主义列强为重新瓜分殖民地、争夺世 界霸权导致的。交战双方为了达成各自的战争目的，倾注国力，以武装斗争 为主，在军事、政治、经济、文化、科技、外交等战线上展开了激烈的大搏 斗，战争规模、消耗与危害，都是史无前例的，给世界人民造成了极大的灾 难。战争的政治目的是争夺世界霸权。这是由帝国主义的本质决定的。帝国 主义的政治内容和目的，就是世界霸权。几个大国都想争夺世界霸权，这种 斗争发展到了一定的程度，就导致了世界大战的爆发。两次世界大战的发生，就 是一个很好的例证。
活动内容
类型 社会情境材料
材料一 我们德意志人相信我们的力量，我们必须尽一切办法，努力争取适合 我们实际情况的政治权威……如果我们继续只是欧洲大陆上的强国，并依偎英 国的恩惠而求得一些殖民地的话，我们将陷于1866年的政治卑微地位。
——1911年4月本哈第将军《我们的前途》
问题1 材料一中，本哈第的看法反映了什么问题？为什么？ 提示 反映问题：德国不再满足于欧洲大陆强国的地位，而要求成为世界帝国， 夺取英国的殖民地。 原因：随着德国经济实力的增长超过英法，对外扩张的野心也急剧增强。
类型 学术情境材料
材料二 1917年因两个事件——俄国革命和美国参战——而被证明是决定性的 一年。这些事件改变了战争性质——从最初为欧洲问题而开战，实质上是由欧洲 的战争转变为全球范围的战争。诚然，1914年8月21日日本已参加这场战争，但它 只是私自占据了太平洋上几个分散的德国殖民地。而现在，美国的加入则意味着 一个迅速决定战争结果的非欧洲大国的介入。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 问题2 材料二中，斯塔夫里阿诺斯对这场战争提出了怎样的观点？依据是什么？ 提示 观点：这场战争由欧洲战争转变为全球性的战争。 依据：美国的加入，战争的结果不再完全由欧洲各国决定。
问题5 材料五中的“中立”是不是英国的一种“好心肠”？它对英国来说是 不是“安全的”办法？分别说明理由。 提示 不是“好心肠”。理由：英国是以牺牲别国的利益来换取自身的安全。 不是“安全的”办法。理由：“中立”政策纵容了法西斯侵略扩张的野心，加 速了第二次世界大战的爆发，英国在第二次世界大战中遭到了德国的侵略。
国防部队中的服务系以普遍兵役为依据。德国和平(时期)陆军……由12个军 团和36个师组成。(注：当时德军每个陆军师的编制约为1.4万人)
——《德国国防法》(1935年)
问题3 你如何理解材料三中的“过于严厉”？作者为什么会认为条约“给阿道 夫·希特勒打开了方便之门”？ 提示 “过于严厉”指条约把所有的战争罪责都推向了德国及其盟国，并对德国实行 严惩。 理由：条约以战胜国和强国意志为中心，激起了德国的复仇情绪，给日后法西斯在德 国上台和发动战争提供了借口和条件。 问题4 材料四中《德国国防法》与《凡尔赛和约》的规定相比发生了什么变化？ 结合所学知识，说明造成上述情况的背景和产生的影响。
类型 情境材料
材料三 (学术情境) 美国历史学家R·R·帕尔默认为：“一战后有关德国方面，条约要么过于严厉，
要么过于宽大……这样就给阿道夫·希特勒打开了方便之门……” 材料四 (社会情境)
(德国)陆军兵力之总数不应超过10万人，军官及补充部队在内，并应专为维 持领土内之秩序及边界巡察之用。德国之强迫普及(即普遍)征兵制应予废止。德 国陆军仅能以志愿服役者募集组成之。莱茵河之东50千米一线之西，在德国领土 内之要塞工程、堡垒及陆地要塞均应解除武装，并拆卸之。——《凡尔赛和约》
2.客观分析和科学把握当今世界主题 综观当今世界，其主题仍然是和平与发展。国际形势呈现出总体和平、局部战乱， 总体缓和、局部紧张，总体稳定、局部动荡的基本态势，其走向并未发生根本性变 化。爱好和平、渴望发展、向往进步，是世界各国人民的共同心愿。世界各国人民 都不愿意看到世界上任何地区再发生新的热战、冷战和动乱，都不愿意看到任何国 家或国家集团再推行新的霸权和强权，都不愿看到南北之间的发展差距、贫富鸿沟 再扩大下去。世界各国人民都渴望世界持久和平，渴望过上稳定安宁的生活，渴望 建立公正合理的国际新秩序，渴望实现国际关系民主化，渴望促进共同发展和共同 繁荣，共创人类美好的未来。但是，还必须看到，人类和平与发展的崇高事业仍面 临着政治、经济、文化、安全等方面的种种挑战。维护世界和平、促进共同发展任 重道远。
选修Ⅰ
第十六单元 20世纪的战争与和平
活动主题9
为什么20世纪前半叶连续爆发两次世界大战， 而下半叶世界持续了和平局面，没有爆发新的世界大战？
活动目标
(1)阅读两次世界大战及战后世界秩序建立的相关材料，分析两次世界大战 爆发的原因、背景；理解两次世界大战爆发原因和性质的差异；进一步认识 战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识。 (2)比较两次世界大战后建立的国际秩序的不同，分析二者对维护世界和平 的不同作用。 (3)通过研讨从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性，为维护世界 和平进行不懈努力。
——[美]菲利普·费尔南德兹—阿迈斯托《世界：一部历史》
问题6 根据材料六，概括学者认为推动冷战形势不断加剧的因素。结合所学 知识，简述美苏对峙对世界局势产生的主要影响。 提示 因素：美苏双方都认为对方威胁到了自己的利益；美苏双方各自成立政 治军事阵营推动了对峙局面形成；苏联领导人的对外态度摇摆不定；苏联领导 人发出核战争威胁言论。 影响：美苏对峙加剧了世界形势动荡，和平遭受威胁；但双方势均力敌和寻求 妥协也遏制了大规模战争的爆发。
类型 学术情境材料
材料六 美国和苏联之间的对峙是为了争夺霸权，每一方都认为对方威胁到己 方。西方盟国以条约组织包围了苏联阵营；苏联则迂回到西方的背后，培养革 命的盟友。苏联领导人忽而表现为防御性的焦虑，忽而流露出攻击性的霸气。 赫鲁晓夫时不时威胁发动核战以恫吓世界，旨在吓阻西方的入侵。其中一次的 危机就是古巴导弹危机，但是危机最后双方都各退一步。
类型 社会情境材料
材料七 早在20世纪60年代，亚洲和非洲的成员国已经占有联合国大会过半数 的席位。第三世界国家尽管奉行不结盟政策，但却百般挑剔美国，它们大多数 一贯在所有的问题上投票反对美国。——波克《1900年以来的美国史》
问题7 据材料七并结合所学知识，说明联合国发生了怎样的改变，试析这种 改变对国际格局产生了怎样的影响？ 提示 改变：联合国成立初期为美国所操纵，成为其推行霸权政策的工具；20 世纪60年代，第三世界国家的大量加入，改变了联合国大会的力量构成，一定 程度上限制了美国的霸权主义和强权政治；联合国成为发展中国家伸张正义的 国际讲坛。 影响：第三世界的崛起，有力地冲击了两极格局。