第二章 心理学的过去和现在(洁)
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（1）早期行为主义（1913-1930年） （2）新行为主义（1930-60年代初） （3）新的新行为主义
二、行为疗法 （1）系统脱敏法
（2）厌恶疗法 （3）代币法 （4）生物反馈法
早期行为主义（1913-1930年）
代表人物：华生和桑代克 主要观点：刺激—反应（S-R）联结公式，由刺 激得到反应而完成学习。 经典实验：“桑代克的迷箱”。 经典理论： 又称“试误说”。 华生认为，人类所有的情绪反应（如恐惧、愤 怒、和爱）都是条件作用的过程。条件恐惧最 有名的例子—阿伯特和小白鼠。
一、现代心理学产生的历 史背景
心理学作为一门科学只有很短的历史，但 却有一个漫长的过去。 现代心理学是在1879年建立的。这一年， W.冯特在莱比锡建立了世界上第一个心理 学实验室，心理学从此宣告脱离哲学而成 为独立的科学。
（一）近代哲学思潮的影响
唯理论：代表人物是17世纪法国的哲学家和科学家笛卡儿。
第二章
第一节 第二节
心理学的过去和现在
第三节 第四节
现代心理学产生的历史背景 19世纪末、20世纪初的西方心理学派别 （一）行为主义心理学 （二）精神分析心理学 （三）认知心理学 （四）人本主义心理学 当代心理学的研究取向 中国心理学的发展道路
参考书目
杨鑫辉，《新编心理学史》，暨南大学出版社 彭聃龄，《普通心理学》，北京师范大学出版 社 泛珠三角地区九所师范大学联合编写，《现代 心理学》，暨南大学出版社
法、文化产物分析法
研究任务：动物心理、儿童心理、教育 心理、变态心理、差异心理等领域。
行为主义心理学 behavioristic psychology
20世纪初起源于美国 的一个心理学流派 创建人：J.B.华生 研究对象：行为 ——所谓行为就是有 机体用以适应环境变 化的各种身体反应的 组合。
新行为主义
新行为主义 neo-behaviorism 20世纪30年代以后发展起来的后 期行为主义心理学理论体系。 代表人物：E.托尔曼、C.赫尔和 B.F.斯金纳 新行为主义产生的原因：一方面 是由于早期行为主义无视有机体 的内部过程，引起了不少人的非 难和反对。另一方面原因是由于 操作主义哲学思潮对新行为主义 者的影响。
思想本质是唯心主义的，他相信理性的真实性，认为只有理性才是 真理的唯一来源。作为一个自然科学家，他又表现出了唯物主义的 倾向。如关于身心关系问题，他承认灵魂与身体有密切的关系，认 为某些心理现象离不开身体的活动。他最早用发射概念来解释动物 的行为和人的某些无意识的简单行为。笛卡儿是一个二元论者，他 认为心理活动既有身体的原因，也有灵魂的参与。这样，他就把统 一的心理现象分成两个方面，一是依赖于身体组织的方面，二是独 立于身体组织之外的方面。笛卡儿还相信“天赋观念”，即人的某 些观念不是由经验产生，而是由人的先天组织所赋予的。笛卡儿关 于身心关系的思想推动了对动物和人体作解剖学和生理学的研究， 对现代心理学的理论也有重要的影响。
用无条件刺激对特定 条件刺激进行强化
用奖赏对特定“随意” 反应进行强化
斯金纳的强化理论
强化：是指通过施加或呈现一定刺激来加强对某种行为的刺 激。 正强化：给予一种好刺激。 负强化：去掉一个坏刺激。 正惩罚：施加一个坏刺激。 负惩罚：去掉一个好刺激。 一级强化：满足人和动物的基本生理需要，如食物、水、安 全、温暖、性等。 二级强化：是指任何一个中性刺激如果与一级强化反复结合， 它能获得自身的强化性质。如金钱，对婴儿它不是强化物， 但当小孩知道钱能换糖时，它就能对儿童的行为产生效果。
两种条件反射形式的比较
区别：经典性条件反射是通过训练将无条件刺激与条 件刺激联系起来建立条件反射；操作性条件反射是通 过训练将奖赏与“随意”反应联系起来建立条件的。 联系：都是建立在无条件反射的基础上，建立后都必 须用无条件刺激物加以强化才能巩固，否则便会消退。
条件刺激 经典性条件反射 “随意”反应 操作性条件反射
对构造心理学的基本评价
局限：（1）在心理学研究对象上，只主张研究意识
的内容或构造，反对研究意识的机能或功用，具有鲜明 的元素主义的倾向；（2）在对意识经验的分析上，铁 钦纳比其老师冯特走得更远，研究过于狭隘；（3）在 内省方法上，铁钦纳也比冯特更加极端，对内省附加许 多限制；（4）在身心关系上，铁钦纳坚持心身平行论， 只承认神经过程是心理过程的条件，而否认前者是后者 的原因，只承认两者是平行的对应关系，而否认两者的 因果关系，因此限制了其用生理来解释心理的可能性。
新行为主义
操作性条件反射学说 B.F.斯金纳(1904～1990) 美国当代心理学家、 新行为主义心理学的主要 代表。1904年3月20日生 于宾夕法尼亚洲的萨斯奎 纳，1990年8月18日卒于 波士顿。1931年获哈佛大 学哲学博士学位。
新行为主义理论（1930-60年代 初）
代表人物：斯金纳 主要观点：操作条件反应理论 经典实验： “斯金纳箱” 经典理论： （1）斯金纳把动物和人的行为分为应答性 行为和自发性行为。 （2）操作性条件反射的建立、消退、分化 （3）斯金纳的强化理论
二、世纪末20世纪初的重要心理学派别
从19世纪末到20世纪二三十年代，是心理学中 派别林立的时期。在心理学独立之初，心理学 家们在建构理论体系时存在着尖锐的分歧。 构造主义 机能主义 行为主义 格式塔心理学 精神分析学派
构造心理学 structural psychology
机能心理学 functional psychology
19世纪末20世纪初出 现于美国的心理学派。 它代表当时美国心理 学的主流 先驱人物：W.詹姆斯 代表人物：杜威、
安吉尔、卡尔
机能心理学 functional psychology
研究对象：具有适应性的心理活动，强 调意识的作用与功能 研究方法：内省法、客观观察法、实验
19世纪末心理学成为一门独立的
实验科学以后出现于欧美的第一个 心理学派。
代表人物：W.冯特和E.B.铁
钦纳
主要观点：认为心理学是一 门经验的科学，主张心理学 应该研究意识经验的内容或 构造，心理学的任务在于把 意识内容分析为各个元素。 人的意识经验包含感觉、意 象、情感，感觉是知觉的元 素，意象是观念的元素，情 感是情绪的元素。
构造心理学 structural psychology
研究对象：意识经验 研究方法：实验内省 法（意识的内容或构 造） 研究任务：理解正常 成人的一般心理规律。 找出意识的组成部分 以及它们如何连结成 各种复杂心理过程的 规律
对构造心理学的基本评价
贡献：（1）坚持心理学的实验研究方向，为推动心
（二）实验生理学的影响
近代哲学为西方现代心理学的诞生提供了理论基础，而 现代心理学的实验方法则直接来源于实验心理学。 19世纪中叶，生理学已成为一门独立的实验科学，特别 是神经系统生理学和感官生理学的发展，对心理学走上 独立发展的道路产生了重要的影响。 1811年，英国人柏尔、法国人马戎第首次发现了脊髓运 动神经与感觉神经的区别；1840年德国人雷蒙得发现了 神经冲动得电现象，1850年，德国赫尔姆霍茨用青蛙的 运动神经测量了神经的传导速度，为生理学和心理学中 应用反应时的测量方法奠定了基础；1861年，法国医生 布洛卡从尸体解剖中发现，严重的失语症与左侧额叶部 分组织的病变有关，从而确定了语言运动区（布洛卡区） 的位置。
新的新行为主义理论（60年代以后）
代表人物：班杜拉 主要观点：社会学习理论 经典实验：4至6岁的儿童观看电影中一成年男 子演示攻击性行为后分别受到奖励或惩罚的表 现。 结论：人们可以只通过观察他人行为而习得新 的反应。人类的大量行为是通过对榜样的学习 获得的，不一定都要通过尝试错误学习和进行 反复强化。
班杜拉自我效能原理
自我效能：是对自己在特定得情境中是否有能力操作
行为的预期。
自我效能感：被感知到的自我效能结果。 影响自我效能形成的因素：1、行为的成败经验；
2、替代性经验； 3、言语劝说； 4、情绪的唤起； 5、情境条件。
对班杜拉观察学习理论的评价
第一，注重社会因素的影响，改变了传统学习理论重个体轻社 会的思想倾向，对学习理论的发展做出了独树一帜的贡献。 第二，改变了传统行为主义重刺激-反应，轻中枢过程的思想倾 向，使解释人的行为的理论参照点发生了一次重要的转变。 第三，班杜拉注重以人为被试的试验。改变了行为主义以动物 为实验对象，把动物实验中得出的结论推到人类学习现象的错 误倾向。 第四，班杜拉的概念和理论建立在丰富坚实的实验验证资料的 基础上，其实验方法比较严谨，结论比较有说服力。他的众多 理论都突出了人的主动性和社会性。
行为治疗技术 —厌恶疗法
又称“对抗性反射疗法”。这是一种应用具有 惩罚性的厌恶刺激来矫正和消除某些适宜不良 行为的方法。多用于戒酒、戒烟、性变态以及 青少年不良习惯的矫正。 基本原理：将欲戒除的目标行为与某种不愉快 的惩罚性刺激结合出现，以对抗原已形成的条 件反射，形成新的条件反射，用新的行为习惯 取代原有的不良行为习惯。 常见的厌恶疗法：①电击厌恶疗法；②橡皮圈 疗法；③药物厌恶疗法；④想象厌恶疗法。
理科学的发展做出了不懈的努力；（2）铁钦纳创建了 第一个从哲学中分化出来的心理学派，同时明确地划定 了构造主义与其他心理学派，尤其是美国机能主义之间 的界限，导致心理学史上的第一个心理学派别在对立与 争论中发展；（3）构造主义提供一个相当强有力的正 统体系，充当了批评的靶子，它的得失和成败使后人得 到有益的启发；（4）在具体研究成果方面，铁钦纳在 感觉心理学领域的成就最大。
行为主义心理学 behavioristic psychology
研究方法：摈弃内省，主张采用客
观观察法、条件反射法、言语报告 法和测验法 研究任务：查明刺激与反应之间的
规律性关系（S-R）
行为主义产生的心理学背景
经典性条件反射学说 巴甫洛夫(1849～1936) 苏联生理学家、苏联 科学院院士。1849年 9月 26日生于梁赞，1936年 2 月27日卒于列宁格勒。 1870年在圣彼得堡大学学 习动物生理学，1875年转 入军事医学院学习，1883 年获医学博士学位。
行为治疗技术 —系统脱敏法
50年代，约瑟夫· 沃尔帕创立。 治疗原理：对抗条件反射。 基本原则：交互抑制。 治疗步骤：①放松训练；②焦虑等级的建立； ③系统脱敏过程。 注意事项：①帮助患者积极配合、坚持治疗； ②在引起焦虑的刺激出现或存在时，要求患者 不出现回避的行为或意向；③每次治疗后，要 与患者进行讨论，对正确的行为加以赞赏，以 强化患者的适应性行为。
（一）近代哲学思潮的影响
经验论： 代表人物是17世纪英国哲学家洛克。
洛克坚决反对笛卡儿的“天赋观念”，主张“白板 说”。认为人的心灵最初像一张白纸，没有任何观念。 一切知识和观念都是后天从经验中获得的。洛克把经 验分成外部经验和内部经验。外部经验叫感觉。它的 源泉是客观的物质世界。内部经验叫反省，它是人们 对自己内部活动的观察。洛克重视外部经验，承认客 观的物质世界是外部感觉的源泉，这是唯物的，但他 同时认为反省和感觉一样，是观念的独立源泉，这是 唯心的。
单纯给狗听 铃声，狗不 分泌唾液， 铃声是无关 刺激物，此 时对唾液分 泌没有影响！
1
2
给狗吃 食物， 分泌唾 液，这 是非条 件反射。
3
4
给狗听铃声并喂食 （食物是强化物）， 狗分泌唾液。
铃声和食物多次结合， 狗只要听到铃声，就 分泌唾液，形成条件 反射。
行为主义理论三阶段及行为疗法
一、行为主义理论三阶段
社会学习和示范作用步骤
（1）注意：榜样的特征引起学习者的注意，可 以是有意识的，也可以是无意识的。 （2）记忆：将榜样特征、内容保持在记忆中以 便必要时再现。在保持过程中应不断再现榜样 的表现。 （3）认同：学习者将榜样的特征纳入自己的行 为之中并赋予自身人格的特征。 （4）定型：当模仿的行为得到外部或自我的不 断强化之后，习得行为相对稳定建立起来并保 持一定得型态。
二、行为疗法 （1）系统脱敏法
（2）厌恶疗法 （3）代币法 （4）生物反馈法
早期行为主义（1913-1930年）
代表人物：华生和桑代克 主要观点：刺激—反应（S-R）联结公式，由刺 激得到反应而完成学习。 经典实验：“桑代克的迷箱”。 经典理论： 又称“试误说”。 华生认为，人类所有的情绪反应（如恐惧、愤 怒、和爱）都是条件作用的过程。条件恐惧最 有名的例子—阿伯特和小白鼠。
一、现代心理学产生的历 史背景
心理学作为一门科学只有很短的历史，但 却有一个漫长的过去。 现代心理学是在1879年建立的。这一年， W.冯特在莱比锡建立了世界上第一个心理 学实验室，心理学从此宣告脱离哲学而成 为独立的科学。
（一）近代哲学思潮的影响
唯理论：代表人物是17世纪法国的哲学家和科学家笛卡儿。
第二章
第一节 第二节
心理学的过去和现在
第三节 第四节
现代心理学产生的历史背景 19世纪末、20世纪初的西方心理学派别 （一）行为主义心理学 （二）精神分析心理学 （三）认知心理学 （四）人本主义心理学 当代心理学的研究取向 中国心理学的发展道路
参考书目
杨鑫辉，《新编心理学史》，暨南大学出版社 彭聃龄，《普通心理学》，北京师范大学出版 社 泛珠三角地区九所师范大学联合编写，《现代 心理学》，暨南大学出版社
法、文化产物分析法
研究任务：动物心理、儿童心理、教育 心理、变态心理、差异心理等领域。
行为主义心理学 behavioristic psychology
20世纪初起源于美国 的一个心理学流派 创建人：J.B.华生 研究对象：行为 ——所谓行为就是有 机体用以适应环境变 化的各种身体反应的 组合。
新行为主义
新行为主义 neo-behaviorism 20世纪30年代以后发展起来的后 期行为主义心理学理论体系。 代表人物：E.托尔曼、C.赫尔和 B.F.斯金纳 新行为主义产生的原因：一方面 是由于早期行为主义无视有机体 的内部过程，引起了不少人的非 难和反对。另一方面原因是由于 操作主义哲学思潮对新行为主义 者的影响。
思想本质是唯心主义的，他相信理性的真实性，认为只有理性才是 真理的唯一来源。作为一个自然科学家，他又表现出了唯物主义的 倾向。如关于身心关系问题，他承认灵魂与身体有密切的关系，认 为某些心理现象离不开身体的活动。他最早用发射概念来解释动物 的行为和人的某些无意识的简单行为。笛卡儿是一个二元论者，他 认为心理活动既有身体的原因，也有灵魂的参与。这样，他就把统 一的心理现象分成两个方面，一是依赖于身体组织的方面，二是独 立于身体组织之外的方面。笛卡儿还相信“天赋观念”，即人的某 些观念不是由经验产生，而是由人的先天组织所赋予的。笛卡儿关 于身心关系的思想推动了对动物和人体作解剖学和生理学的研究， 对现代心理学的理论也有重要的影响。
用无条件刺激对特定 条件刺激进行强化
用奖赏对特定“随意” 反应进行强化
斯金纳的强化理论
强化：是指通过施加或呈现一定刺激来加强对某种行为的刺 激。 正强化：给予一种好刺激。 负强化：去掉一个坏刺激。 正惩罚：施加一个坏刺激。 负惩罚：去掉一个好刺激。 一级强化：满足人和动物的基本生理需要，如食物、水、安 全、温暖、性等。 二级强化：是指任何一个中性刺激如果与一级强化反复结合， 它能获得自身的强化性质。如金钱，对婴儿它不是强化物， 但当小孩知道钱能换糖时，它就能对儿童的行为产生效果。
两种条件反射形式的比较
区别：经典性条件反射是通过训练将无条件刺激与条 件刺激联系起来建立条件反射；操作性条件反射是通 过训练将奖赏与“随意”反应联系起来建立条件的。 联系：都是建立在无条件反射的基础上，建立后都必 须用无条件刺激物加以强化才能巩固，否则便会消退。
条件刺激 经典性条件反射 “随意”反应 操作性条件反射
对构造心理学的基本评价
局限：（1）在心理学研究对象上，只主张研究意识
的内容或构造，反对研究意识的机能或功用，具有鲜明 的元素主义的倾向；（2）在对意识经验的分析上，铁 钦纳比其老师冯特走得更远，研究过于狭隘；（3）在 内省方法上，铁钦纳也比冯特更加极端，对内省附加许 多限制；（4）在身心关系上，铁钦纳坚持心身平行论， 只承认神经过程是心理过程的条件，而否认前者是后者 的原因，只承认两者是平行的对应关系，而否认两者的 因果关系，因此限制了其用生理来解释心理的可能性。
新行为主义
操作性条件反射学说 B.F.斯金纳(1904～1990) 美国当代心理学家、 新行为主义心理学的主要 代表。1904年3月20日生 于宾夕法尼亚洲的萨斯奎 纳，1990年8月18日卒于 波士顿。1931年获哈佛大 学哲学博士学位。
新行为主义理论（1930-60年代 初）
代表人物：斯金纳 主要观点：操作条件反应理论 经典实验： “斯金纳箱” 经典理论： （1）斯金纳把动物和人的行为分为应答性 行为和自发性行为。 （2）操作性条件反射的建立、消退、分化 （3）斯金纳的强化理论
二、世纪末20世纪初的重要心理学派别
从19世纪末到20世纪二三十年代，是心理学中 派别林立的时期。在心理学独立之初，心理学 家们在建构理论体系时存在着尖锐的分歧。 构造主义 机能主义 行为主义 格式塔心理学 精神分析学派
构造心理学 structural psychology
机能心理学 functional psychology
19世纪末20世纪初出 现于美国的心理学派。 它代表当时美国心理 学的主流 先驱人物：W.詹姆斯 代表人物：杜威、
安吉尔、卡尔
机能心理学 functional psychology
研究对象：具有适应性的心理活动，强 调意识的作用与功能 研究方法：内省法、客观观察法、实验
19世纪末心理学成为一门独立的
实验科学以后出现于欧美的第一个 心理学派。
代表人物：W.冯特和E.B.铁
钦纳
主要观点：认为心理学是一 门经验的科学，主张心理学 应该研究意识经验的内容或 构造，心理学的任务在于把 意识内容分析为各个元素。 人的意识经验包含感觉、意 象、情感，感觉是知觉的元 素，意象是观念的元素，情 感是情绪的元素。
构造心理学 structural psychology
研究对象：意识经验 研究方法：实验内省 法（意识的内容或构 造） 研究任务：理解正常 成人的一般心理规律。 找出意识的组成部分 以及它们如何连结成 各种复杂心理过程的 规律
对构造心理学的基本评价
贡献：（1）坚持心理学的实验研究方向，为推动心
（二）实验生理学的影响
近代哲学为西方现代心理学的诞生提供了理论基础，而 现代心理学的实验方法则直接来源于实验心理学。 19世纪中叶，生理学已成为一门独立的实验科学，特别 是神经系统生理学和感官生理学的发展，对心理学走上 独立发展的道路产生了重要的影响。 1811年，英国人柏尔、法国人马戎第首次发现了脊髓运 动神经与感觉神经的区别；1840年德国人雷蒙得发现了 神经冲动得电现象，1850年，德国赫尔姆霍茨用青蛙的 运动神经测量了神经的传导速度，为生理学和心理学中 应用反应时的测量方法奠定了基础；1861年，法国医生 布洛卡从尸体解剖中发现，严重的失语症与左侧额叶部 分组织的病变有关，从而确定了语言运动区（布洛卡区） 的位置。
新的新行为主义理论（60年代以后）
代表人物：班杜拉 主要观点：社会学习理论 经典实验：4至6岁的儿童观看电影中一成年男 子演示攻击性行为后分别受到奖励或惩罚的表 现。 结论：人们可以只通过观察他人行为而习得新 的反应。人类的大量行为是通过对榜样的学习 获得的，不一定都要通过尝试错误学习和进行 反复强化。
班杜拉自我效能原理
自我效能：是对自己在特定得情境中是否有能力操作
行为的预期。
自我效能感：被感知到的自我效能结果。 影响自我效能形成的因素：1、行为的成败经验；
2、替代性经验； 3、言语劝说； 4、情绪的唤起； 5、情境条件。
对班杜拉观察学习理论的评价
第一，注重社会因素的影响，改变了传统学习理论重个体轻社 会的思想倾向，对学习理论的发展做出了独树一帜的贡献。 第二，改变了传统行为主义重刺激-反应，轻中枢过程的思想倾 向，使解释人的行为的理论参照点发生了一次重要的转变。 第三，班杜拉注重以人为被试的试验。改变了行为主义以动物 为实验对象，把动物实验中得出的结论推到人类学习现象的错 误倾向。 第四，班杜拉的概念和理论建立在丰富坚实的实验验证资料的 基础上，其实验方法比较严谨，结论比较有说服力。他的众多 理论都突出了人的主动性和社会性。
行为治疗技术 —厌恶疗法
又称“对抗性反射疗法”。这是一种应用具有 惩罚性的厌恶刺激来矫正和消除某些适宜不良 行为的方法。多用于戒酒、戒烟、性变态以及 青少年不良习惯的矫正。 基本原理：将欲戒除的目标行为与某种不愉快 的惩罚性刺激结合出现，以对抗原已形成的条 件反射，形成新的条件反射，用新的行为习惯 取代原有的不良行为习惯。 常见的厌恶疗法：①电击厌恶疗法；②橡皮圈 疗法；③药物厌恶疗法；④想象厌恶疗法。
理科学的发展做出了不懈的努力；（2）铁钦纳创建了 第一个从哲学中分化出来的心理学派，同时明确地划定 了构造主义与其他心理学派，尤其是美国机能主义之间 的界限，导致心理学史上的第一个心理学派别在对立与 争论中发展；（3）构造主义提供一个相当强有力的正 统体系，充当了批评的靶子，它的得失和成败使后人得 到有益的启发；（4）在具体研究成果方面，铁钦纳在 感觉心理学领域的成就最大。
行为主义心理学 behavioristic psychology
研究方法：摈弃内省，主张采用客
观观察法、条件反射法、言语报告 法和测验法 研究任务：查明刺激与反应之间的
规律性关系（S-R）
行为主义产生的心理学背景
经典性条件反射学说 巴甫洛夫(1849～1936) 苏联生理学家、苏联 科学院院士。1849年 9月 26日生于梁赞，1936年 2 月27日卒于列宁格勒。 1870年在圣彼得堡大学学 习动物生理学，1875年转 入军事医学院学习，1883 年获医学博士学位。
行为治疗技术 —系统脱敏法
50年代，约瑟夫· 沃尔帕创立。 治疗原理：对抗条件反射。 基本原则：交互抑制。 治疗步骤：①放松训练；②焦虑等级的建立； ③系统脱敏过程。 注意事项：①帮助患者积极配合、坚持治疗； ②在引起焦虑的刺激出现或存在时，要求患者 不出现回避的行为或意向；③每次治疗后，要 与患者进行讨论，对正确的行为加以赞赏，以 强化患者的适应性行为。
（一）近代哲学思潮的影响
经验论： 代表人物是17世纪英国哲学家洛克。
洛克坚决反对笛卡儿的“天赋观念”，主张“白板 说”。认为人的心灵最初像一张白纸，没有任何观念。 一切知识和观念都是后天从经验中获得的。洛克把经 验分成外部经验和内部经验。外部经验叫感觉。它的 源泉是客观的物质世界。内部经验叫反省，它是人们 对自己内部活动的观察。洛克重视外部经验，承认客 观的物质世界是外部感觉的源泉，这是唯物的，但他 同时认为反省和感觉一样，是观念的独立源泉，这是 唯心的。
单纯给狗听 铃声，狗不 分泌唾液， 铃声是无关 刺激物，此 时对唾液分 泌没有影响！
1
2
给狗吃 食物， 分泌唾 液，这 是非条 件反射。
3
4
给狗听铃声并喂食 （食物是强化物）， 狗分泌唾液。
铃声和食物多次结合， 狗只要听到铃声，就 分泌唾液，形成条件 反射。
行为主义理论三阶段及行为疗法
一、行为主义理论三阶段
社会学习和示范作用步骤
（1）注意：榜样的特征引起学习者的注意，可 以是有意识的，也可以是无意识的。 （2）记忆：将榜样特征、内容保持在记忆中以 便必要时再现。在保持过程中应不断再现榜样 的表现。 （3）认同：学习者将榜样的特征纳入自己的行 为之中并赋予自身人格的特征。 （4）定型：当模仿的行为得到外部或自我的不 断强化之后，习得行为相对稳定建立起来并保 持一定得型态。