语文五年级知识点上册教案

语文五年级知识点上册教案
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序言
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语文五年级知识点上册教案
语文五年级知识点上册教案七篇
语文五年级知识点上册教案都有哪些？语文典型化选材，时代使然，政治倾向使然。

不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。

下面是本店铺为大家带来的语文五年级知识点上册教案七篇，希望大家能够喜欢！
语文五年级知识点上册教案（精选篇（1）
一、学情分析：
五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。

但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。

所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。

三、教材分析：
(一)教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

这七组教材，每组由
“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。

在每组课文之后设“词语盘点”。

其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。

生字表(一)是要求认识的200个字。

至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。

生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
(三)单元重点、难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语
言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际
出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标：
(一)识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。

在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

(五)综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

五、教学措施：
(一)识字与写字教学
1、对于生字新词，要及时听写检测。

2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，
3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

(二)阅读
1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

(三)口语交际
1、首先要激发学生兴趣，
2、要创设特定的情境。

创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。

二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

3、要体现双向互动。

交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

如，认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。

(四)习作
1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。

“放”开了，学生就有东西写。

再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。

使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

(五)综合性学习
1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

七、教学时间安排：
(略)
语文五年级知识点上册教案（精选篇（2）
教学目标：
1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学重点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

教学难点：
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

第一课时
教学过程：
一、预习提纲：
1、读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。

2、想想课文主要写了一件什么事?
3、画出自己不懂的内容。

4、阅读《爱的教育》。

二、导入：
出示：《爱的教育》这本书的封面
1.看到这个书名，你会想到什么?
2.今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。

(板书课题)
三、预习汇报：
1.听写：伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住
2.出示：饶
(（1)指名读
(2）“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字?
3.出示：君临天下
(（1)指名读
(2）君临天下什么意思?
(3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。

(文中指诺比斯在爬上横杆很得意时)
（4)那把这个词放在句子里该怎么读?
4.课文主要讲了谁?(涅利)
写了涅利的一件什么事?
四、默读课文，理清文章结构
1.请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。

(默读、分段)
2.讨论、交流(上体育课和体育课后两部分)
五、再次读书，提出不懂的问题
六、检测反馈
1、比一比，组成词。

疤（）洛（）膝（）嘘（）瘟（）络（）漆（）墟（）碟（）臂（）肘（）握（）蝶（）劈（）忖（）喔（）2、写出
下列词语的近义词。

犹豫—( )嘲笑—（）允许—( )
灵巧—( )希望—（）勇敢—( )
第二课时
教学过程：
一、导入
1.通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事?
(因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。

但涅利硬是不同意。

在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。

)
2.谁给你留下了最为深刻的印象?(涅利加仑德洛西……)
二、深入学习、感悟理解
(一)默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。

(二)组织交流
1.出示：
可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

(（1)仔细读读这句话，你读懂了什么?(涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……)
(2）是从哪些词语感受到的?(使出全身憋紫汗珠滚落……)
(3）抓住这些重点词，读出感受(学生抓重点词练读)
（4)假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗?(一定要坚持)
（5)读出你的坚定，再来读读这句话
（6)还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。

2.换位体验
(（1)看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做?(鼓励他、帮助他)
(2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。

(3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么?
出示：
1.对自己说……
2.对老师说……
3.对妈妈说……
4.对同学说……
3.提炼中心：文章读到这儿，评价一下文中人物。

三、深入探究，引发讨论
1.文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗?
2.学生讨论
3.组织交流
四、总结归纳：
你能用图形来表示一下人物关系吗?
五、检测反馈
1给下面的句子加上关联词语。

(（1)( )涅利非常瘦弱，他（）坚强地爬上了高高的横木顶上。

(2）涅利( )能坚持到底，（）有同学、老师的鼓励。

2、写一个同学们开展体育活动的场面，注意抓住人物的动作、神态、语言、心理活动进行描写。

板书设计：
17、体育课
涅利：爬横杆——自强自立
老师、同学：鼓励——关心、爱护
课后反思：本课故事贴近学生生活，真是感人，容易被学生理解和接受，不过一些重点语句需要引导学生细细理解。

因此，在教学中，我注重抓重点语句进行理解和感悟，并利用角色转换、想象人物心理等方法，多角度地引导学生感悟涅利自信、自强、坚持不懈的精神品质。

在自主感悟、合作交流的学习活动中收到了良好的教学效果。

语文五年级知识点上册教案（精选篇（3）
教材分析
本组教材描述的是纯真、难忘的童年岁月。

教材安排了有关童年的古今诗词，也有名人名家对儿时情怀的追忆，讲述的都是亲身所为，
亲眼所见，而口语交际和习作的安排都是针对童年话题的说说写写。

《古诗词三首》是本组教材的开篇，天真烂漫的童年情怀，容易引起孩子们的共鸣，也特别能激发对童年的向往，用古诗词的语言描述的童年情景，更是活泼跳跃，意境深远。

《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。

《清平乐村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。

教学目标
1.会认4个新字，通过看图比较等方式，记住“篙”、“棹”的音形义。

会写7个生字。

2.读准诗词，注意停顿，读出节奏，有感情诵读三首古诗词
3.通过画面想象，图文结合，查看注解、关键词比较等方法，品词潜句，体会牧童的悠闲无虑，使风儿童的顽皮可爱，以及溪畔农家生活的和美、恬淡、惬意。

4.能用自己的语言说说诗句的意思，并能够将自己喜欢的一首改编成一段话。

教学重点
在理解内容的基础上加强诵读，从中体悟诗词表达的情感。

教学难点
抓重点词，感受诗词独特情韵。

教学时间:2课时
基本程序教学调整
第一课时
教学内容：学习《牧童》、《舟过安仁》。

一、话题导入：
1.板书童年。

齐读。

有人说童年是一首首动听的歌，有人说童年是一幅幅美丽的画，你说童年是什么?七彩斑斓令人难忘的童年，让古今中外所有的人都怀念着，留恋着，让你们这些小小的孩子珍惜着，童年还是一首首脍炙人口的诗篇。

2.出示两首诗，自读。

二、学习《牧童》
1.只显示一首《牧童》看屏幕自读。

问会读了吗?这首《牧童》让我想起了清朝诗人袁枚的《所见》，齐背：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

读起来多么有声有色，动静相宜啊。

2.我们也把这首诗读活吧，老师建议看着书再读，问为什么要看着书读?因为书中有许多辅助的知识。

谈一谈。

生看书自读，边想象边自读。

教师表扬读书姿势，表扬读诗时的神情动作。

3.指读。

正音。

讨论“铺”与“横”的读音。

教师出示字典中的意思，让孩子们选择正确读音。

再指读。

“蓑”读准平舌音，看图了解，集体书写这个字。

4.诗歌，朗朗上口，古人读文作诗难免摇头晃脑，正是因为古诗具有强烈的节奏感。

你能让节奏感强烈点吗?
5.指读，停顿时间的长短由自己决定，看谁读得最象诗。

6.读了很多遍了，你读懂了哪一句?来说说诗句的意思。

7.聚焦作者吕岩。

吕岩，字洞宾，就是传说中八仙之一、早年中过秀才做过官，晚年隐居山中，人们不知其去向，于是大家都说吕岩得道成仙了。

你说，神仙一般的吕洞宾为什么偏偏为牧童赋诗一首?肯定是牧童有哪方面的东西，吸引了他?再读诗歌，说说，让神仙羡煞的究竟是什么?
8.指说。

体会情感，随机点拨，比较“六七里”写出了草野的辽阔，“三四声”写出了吹笛的随意，笛声的稀少，但足以表现牧童随意随性的情景，数字前后不得调换。

“弄”字感受随意自在。

“不脱蓑衣卧月明”由“不脱”体会悠闲自在，无拘无束。

读好句子。

9.齐读诗歌。

这是一位怎样的牧童?(悠闲自在，无拘无束，无忧无虑……)带着这样的感情一次次齐读。

我们喜欢这样的童年，齐背。

三、学习《舟过安仁》
1.出示诗。

读读作者的名字，杨万·里。

还记得他写的其他古诗吗?(《晓出净慈寺送林子方》)篱落疏疏一径深，树头花落未成荫。

儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

这是杨万·里写的《宿新市徐公店》。

今天我们来学习他写的另一首描写孩子的诗。

2.这一路，途中一船上的两小儿深深吸引了杨万·里。

自学古诗，自说意思，思考是什么吸引了诗人。

3.指读一二句。

读准“篙”与“棹”，说说图上哪个是篙，哪个是棹，可以用几种方法来判断?做做“收”和“停”的动作。

指读。

4.一船两小儿，普通渔民家，一撑篙，一划棹，本来也没有什么
令人生疑的地方啊。

你倒说说什么地方引起了作者的好奇心?多么奇怪的收篙停棹。

5.河水轻泛波，两岸苇草茂。

清风拂面来，小儿童心俏。

小伙伴撑着篙，划着棹，撑着撑着，划着划着，你仿佛听到其中一个说?另一个说?
6.为什么这样?读三四句，读懂了吗?说说。

7.怪生的意思?怎么读，最能读出杨万·里恍然大悟，被孩子们的天真顽皮逗乐了的样子呢?指读。

(老师仿佛看到杨万·里，捋着胡子哈哈大笑。

老师似乎看到杨万·里眯着眼睛，颔首微笑。

老师觉得，你也很想成为这样的小孩子……)
8.你就是杨万·里，你坐船过安仁，你看到了一船两小儿，你来读整首诗，你也来读。

指读。

如果说《宿新市徐公店》中，杨万·里抓住疾走追蝶，写出童年的烂漫，那你说，《舟过安仁》抓住了什么情景?(无雨张伞，张伞使风)我说，杨万·里，这么爱写儿童的事，肯定是羡慕儿童。

你说羡慕的是什么?(天真烂漫，调皮可爱……)带着这样的感情，一起读。

9.背诵。

四、背诵积累
背给同桌听，背完跟同桌说说你更喜欢成为哪个孩子?
第二课时
教学内容：学习《清平乐村居》，选择喜欢的古诗词写一段话。

一、复习引入，比较诗词
1.上节课学习了两首古诗，齐背。

刚才背诵的两首古诗每一句都是几个字?所以也称七言诗。

出示《清平乐村居》，观察一下，这首跟我们平时看到的古诗有什么不同?
2.题目有两个，像这样的古诗形式叫“词”，读准“乐”，前者是词牌名，最早的词是用来像歌一样吟唱的，不同的词牌代表不同的乐曲呢，所以念ue，齐读，后者是该词的内容，有的词只有词牌名，没有后面的小题目。

因为词的句子长短不一、词又被称为“长短句”。

3.联系旧知。

还记得我们学过的两首词吗?其中一首词牌名就叫《忆江南》或者叫《江南忆》，作者白居易。

齐背。

另一首是张志和的《渔歌子》，齐背。

我们今天的这首词，跟我们学过的这两首还有一个不同之处，观察?(两段。

)许多词都像这样分成上下两段，中间空开，上下段分别被称为上阙和下阙。

二、品词体会，感情朗读
1.自读准音，指读上下阙。

2.再自读，汇报读懂了什么，不懂什么?
3.集体交流：翁媪、吴音、亡赖。

翁媪，文中指的是一对上了年纪的夫妻，那能不能换成夫妻?亡赖，通假无赖。

相媚好，指互相逗趣、取乐。

4.指说末句意思。

说说“醉”在这里是什么意思?陶醉?沉醉?酒醉?低矮的茅草房中的这一对翁媪为什么而醉?为谁而醉?(为夫妻情深，相敬如宾，其乐融融而醉)。

读好“白发谁家翁媪”中的羡慕之情。

5.还为什么而“醉?(为儿孙满堂，家庭和美)随机教学下阙，扣词“卧剥”，体会小儿的淘气。

淘气而让人欢喜。

指读。

6.是的，多么令人羡慕的农家生活，作者辛弃疾是宋朝著名的爱国词人，与苏轼被世人和成为“苏辛”，而他的诗以热情洋溢，慷慨悲壮，豪放爱国著称，没想到被这贫寒的农家生活深深打动，豪放热情的诗人辛弃疾也醉了，你说最是打动他的是什么?随机指导提升朗读。

齐读。

三、指导释义，仿说句式
1.多幸福的农家生活，你能用自己的话来说说吗?指说词义。

教师随机点拨。

2.“大儿锄豆溪东”，这句话写了“谁在，干什么，在哪儿”跟我们平时表达的顺序有所不同，你能这样来说说“中儿”“小儿”和“翁媪”吗?
3.小结：茅舍、小溪、青草，多清新优美的田园美景，翁媪醉酒舍中，大儿锄豆溪东，中儿编笼溪中.小儿剥蓬溪头，寥寥几笔描画一派田园生活景象，给人和平安宁、自然朴素之感，具有浓郁的生活气息，这正是词人“醉”的原因吧!
4.积累自背，感情齐背本词。

四、想象练笔，拓展延伸
1.童年是牧童无忧的笛声，童年是无雨张伞使风，童年是溪头卧剥莲蓬，让我们再深情读这三首古诗词。

2.你最喜欢哪一首?是的，你最喜欢的哪一首里肯定有什么东西
让你很动情，你最喜欢的那一首里或许有你童年的身影，你最喜欢的那一首里肯定有你难忘的场景，拿起笔，把你喜欢的那一首变成一片风景，一件小事，加上你的感想，变成一段小吧。

3.交流点评。

4.上网搜索辛弃疾的其他诗词，并搜一搜词牌名清平乐，看看还有哪些同类作品。

语文五年级知识点上册教案（精选篇（4）
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第五至九自然段。

2、学会8个生字，两条绿线内的7个字只识不字。

理解词语的意思。

3、联系课文内容，理解"儿童不解春何在"这句诗的意思。

4、读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义以及好处。

5、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

二、重点和难点
重点：分辨课文第1、3、5自然段中的作者的见闻和联想，体会联想的作用。

难点：通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

第一课时
一、教学目标
1、自学生自新词。

2、初读课文，了解大意。

二、教学过程
1、揭示课题。

(（1)导入：春游是同学们最愉快的活动。

在一位年事已高的老作家眼里，春游的小朋友是什么样儿?在她看来，少年儿童像什么?
(2）出示课题。

(3）简介作者冰心。

2、初读课文。

(（1)听录音，思考：课文是按什么顺序写的?
(2）讨论，按地点的转换来写的。

A、找出课文中表示地点的词。

B、给课文分段。

(3）自读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。

3、检查自学情况。

(（1)正确书写下面的字。

拣闹嚷嚷
(2）读准下列的字。

魔术匣子闹嚷嚷忸怩
(3）理解词语。

先解释下面的字。

成千盈百(盈)：。