北师大版语文教学计划范本北师大版一年级语文教学计划(二篇)

北师大版语文教学计划范本北师大版一年级语
文教学计划(二篇)
如何写北师大版语文教学规划范本一
【教学目标】
学问与力量目标：
1、能正确读写生字词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法目标：
以读促悟，感受哈尔威船长牺牲时场面的壮丽及他的美妙心灵。

情感态度价值观目标：
体会哈尔威船长临危不惧、镇静自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。

【教学重点、难点】
体会和学习船长临危不惧、镇静自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。

【教学方法】：争论沟通答记者问
【教学预备】：ppt课件音频、视频资料
【教学过程】
一、导入新课：
1、同学们好，上课之前，我先请大家观赏一段海难电影片段。

【播放视频】
2、谈话：电影中的这艘船叫泰坦尼克号，194月15日，它在纽芬兰海疆撞上了冰山，船上当时有多人，除了几百人逃命，其余1513人全都葬身在了冰冷的海水里。

今日我们再来学习一篇有关海难的文章，它的结局却和刚刚的状况相反，大家想不想知道这是为什么呢？那么下面我们就一起来学习《“诺曼底”号遇难记》。

二、明确目标，了解
1、学习目标【课件出示】
2、简介【课件出示】
雨果，十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、思想家。

被誉为“法兰西的民族诗人”。

代表作有《九三年》、《笑面人》、《凄惨世界》和《巴黎圣母院》等。

三、预习检测，整体感知
1、正确读写以下词语。

【课件出示】
2、谈话：看来大家预习的很扎实，教师还有一个问题想考考大家，看看大家是不是会思索、会学习的孩子。

教师课件上出示的是一份法国海事法庭的事故调查表，下面教师请大家以小组为单位替调查员完成这个表格。

2、出示表格，学生快速完成。

【课件出示】
3、沟通后小结：61人中60人获救，这样的结局的确与泰坦尼克号的结局大不一样，看得出大家也急迫的想知道这是为什么，那就让我们从“诺曼底”号幸存者乘客布朗，大副奥克勒福，水手克莱芒三人的口中查找答案吧。

四、创设情境，答记者问
事故发生后不久，身为法国“真实”报社记者的我，奉命采访了乘客布朗，大副奥克勒福，水手克莱芒，【课件出示采访问题】
1、采访乘客布朗
（1）请问那每天气状况怎样？
（2）请你简要说说被撞时的情形？
（3）那么被撞后船上是怎样的？
2、采访大副奥克勒福：
（1）刚刚听布朗先生说，船被撞后一片混乱，那为什么后来又变得井然有序了呢？
（2）教师提示：从对哈尔威船长的语言描写方面答复。

3、采访水手克莱芒
（1）听说你是最终一个被救出的，请你说说你被救出后的情形？
（2）教师提示：从课文最终对哈尔威船长的动作描写进展分析。

五、句段赏析，感悟品质
1、通过对他们三人的采访，我们最终知道是船长转变了一切，我们
真该感谢船长！那课文中哪些描写哈尔威船长的句子最让你感动呢？
2、学生自己找出后，说说理由
3、指导朗读
4、看来雨果先生的这篇小说确实感动了大家，也包括我，那么我们来总结一下刻画了怎样的船长形象呢？（镇静冷静、镇静自若、临危不惧、勇于决断、忠于职守、舍己救人、敢于牺牲……）
六、拓展延长，感情升华
1、此时此刻，你想对哈尔威船长说些什么？请你根据“实话实话”节目的做法对哈尔威船长说句心里话。

2、结合自己的阅读积存说说古近中外为着抱负和信念而奋斗的英雄。

3、教师小结：大家说得很好，大家想不想知道教师心中的英雄？
4、【课件出示图片】教师讲解
5月12日，里氏8级地震侵袭了四川汶川，在地震发生的瞬间，四川德阳东汽中学教学楼坍塌，面对突如其来的灾难，谭千秋，一位一般的人民教师，一个宏大的英雄立即张开双臂，用自己的身躯死死地护住了4名学生，4名学生都活下来，而谭教师却永久地离开了我们。

10月24日，湖北荆州长江大学学生为了救落水儿童，不顾个人安危，更不顾江水险恶，搭人梯救人，10分钟内，陈准时、方招与何东旭三人先后落水丧命。

七、教师寄语，总结全文
八.课外作业
搜集古近中外为着抱负和信念牺牲的英雄的感人事迹.
[诺玛底号遇难记教学设计 (北师大版五年级上册)]
如何写北师大版语文教学规划范本二
一、教学指导思想
以《全日制义务教育中生物课程标准》(试验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的根底上，力求更加关注学生已有的生活阅历;更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索;能够在探究力量、学习力量和解决问题力量方面有更多的进展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

为学生们参与社会主义现代化建立，适应社会和连续学习，打下必要的根底。

二、教学目标
(1)了解人类与生物圈之间的关系，喜爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐进展的意义，提高环境爱护意识。

(2)乐于探究生命的神秘，具有实事求是的科学态度、探究精神和创新意识。

(3)关注与生物学有关的社会问题，形成主动参加社会决策的意识。

(4)逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、安康的生活态度。

(5)初步获得生物圈中人类的起源与进展的根本学问。

(6)获得有关人体构造功能、生理以及卫生保健的学问，促进青春期生理和心理的安康进展。

(7)知道生物科学技术在生活、生产和社会进展中的应用及可能产生的影响。

三、教学措施
1、细心设计#工作规划# 导语，通过生动的语言，借助情感教育，激发学习兴趣。

2、做好演示试验，完成学生试验，到达培育学生力量之目的。

3、把录音、录像、投影、幻灯、多煤体等教学手段运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。

4、在语言、板书和操作等方面到达标准、精确和娴熟。

四、应对策略和教学设想
1、鼓舞学生观看、思索、提问，并在提出假设的根底上进展探究性方案的设计和实施。

2、打破课堂内外的约束，有规划地安排必要的调查、访问、参观等需要较长时间才能完成的活动，保证活动的落实，充分利用多种教学资源，引导学生分工合作、沟通。

3、敬重学生的人格，关注个体差异，满意学生不同的学习需求。

4、重视提高学生的生物科学素养。

5、提倡探究性学习。

6、渗透“科学、技术、社会”的教育。

7、加强和完善生物学试验教学。

8、真正表达“以学生学习为中心，以问题讨论为手段，以共性质量为目标”的教学模式，使学生想听并听懂。

9、帮忙学生确定恰当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，把握学习的方法和技巧。

五、学生状况分析
生物学问、现象与人类亲密相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生在小学阶段对生物学的学习，对生物学的根底学问把握较好，已具备肯定的试验力量，大局部对本科的学习兴趣深厚。

但仍有个别同学探究力量尚需提高。

一、教材分析
八年级上册《生物学》内容包括：第五单元《生物圈中的其他生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其爱护》共三章。

教材的编写注意从生活实践动身，内容编排图文并茂，有较强的可读性;栏目设置丰富多样，注意创设问题情景，引导学生合作探究，给学生更多的自主学习空间，较好地表达了新课程标准的根本理念。

本册书的第五单元《生物圈中的其他生物》与七年级的《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》同为《生物圈》的重要组成局部，《生物圈
的多样性及其爱护》离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成局部的和谐共存，前后内容之间有很强的关联性。

因此，在教学过程中，既要要留意类别学问的横向比照，又要留意构造学问的纵向梳理，还要留意根本学问的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建学问网络，力求做到形散神聚、融会贯穿。

二、教学目标
(一)学问技能：
1、熟悉动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。

3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系
(二)情感价值观：
1、熟悉生物多样性的价值，树立人与自然和谐进展的观点。

2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值，激发学生的学习兴趣。

3、了解科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，熟悉科学技术是把双刃剑，善用可以为人类造福，滥用则会贻害无穷。

三、根本措施
1、备教材。

仔细钻研新课标和教材，把握教学的重点和难点，弄清学问的内在联系和规律，全面深入理解和把握教材内容。

2、备学生。

深入了解学生思想实际和学问、力量水平，充分估量学生承受新学问可能遇到的问题。

依据学生的熟悉规律和心理特点，细心设计教学程序和教学方法。

3、备教法、备学法。

敏捷实行自学指导法、谈话法、演示法、试验法等手段，不断优化教学方法，提高教学效率。

同时，依据教学内容不同，指导学生采纳自主学习法、合作学习法、试验探究法、小组争论法、检测反应法，积极主动地参加学习过程，提高课堂实效。

4、备作业。

留意掌握好随堂练习和课后作业的量，结合考点、突出重点、精选习题，把握好训练的质，做到少而精，既减轻学生的负担，又提高作业的效果。