新人教版四年级语文上册第六单元教案

（２）客舍
（３）柳树：什么样的柳树？
那是一幅什么样的画面呢？谁能连起来说一说。
（二）品读后两句，体味别意
过渡：多么美的渭城啊！可是就是在这样的一个清晨，就是在这个如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。他又是怎么送别友人的呢？我们读读后两句。
2.创设情境，读出诗情。
3．总结升华
就这么说呀，喝呀，喝呀，说呀，已经记不清喝了多少杯酒了，这哪还是一杯酒啊，这分明就是——（板书：挽留）你们感受到了吗？这是一种什么之情？（板书：朋友之间的依依惜别之情）
二、初读，读准音，读出节奏
1．请大家，自由朗读《送元二使安西》这首诗，要求仔仔细细地读上两遍，注意诗当中的生字和多音字,争取把它们读正确。
2．指名读，读准生字、多音字。
3．请大家用自己喜欢的方式读，注意读好诗歌的节奏，指名读，再指名读。
自学字词。
自学古诗。
同伴交流。
全班读一读。听配乐朗读。
三、想象画面，领会诗意，体味别意
2．西辞? “在西边辞行，往东走。”课件出示黄鹤楼和扬州的的位置图。
3．烟花?形容花开得很繁茂，像浮动的烟雾。烟花三月到底有多美，我们一起来欣赏欣赏。（课件出示春天的美景），美吗？
刚才我们了解了这两句诗中一些词的含义，谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
在这柳暗花明的三月，在这莺歌燕舞的三月，本是和好朋友欣赏美景，吟诗作画的好时候，可是老朋友就要离开自己到千里之外的扬州去了，假如你就是李白，此时此刻你的心情是怎样的呢？
学生谈“搭石这处风景美在哪儿呢”？
小组内交流。
有感情的朗读课文。
体会搭石的必要和带来的方便。
四、课堂小结
搭石上还有哪些美呢？我们下节课再来学习。
五、布置作业
抄写本课词语并熟读课文。
教学反思
第二课时
课 题
搭石
主备人
杨金桂
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
深入学习课文，学习作者仔细观察生动描写的方法。
第 六 单 元
单元
教材
分析
本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。
五、布置作业
背诵并默写古诗。
板书设计
送∕元二∕使∕安西
挽留祝福担忧朋友之间的依依惜别之情
教学反思
课 题
21搭石
主备人
杨金桂
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波荡漾、理所当然”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
二、过程与方法
正确流利有感情的朗读课文，理解文章结构，学习描写方法。
三、情感、态度、价值观
感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神。
教学重点
正确流利有感情的朗读课文，理解文章结构。
教学难点
感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神。
教学方法
自主、合作、探究
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、谈话导入
教学重点
正确流利有感情地朗读并背诵古诗，理解诗意。
教学难点
想象古诗所描述的情景，体会古诗所表达的思想感情。
教学方法
自主、合作、探究
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、揭题导入、知诗人，解题，了解时代背景
1．导入：古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习一首王维的《送元二使安西》
体会作者怎样通过平凡事物让我们感受美的。
单元
课时
安排
《古诗两首》 2课时 《搭石》 2课时
《跨越海峡的生命桥》 2课时 《卡罗纳》 1课时
《给予是快乐的》 1课时 语文园地六 4课时
单元测试 2课时
课 题
20古诗两首
主备人
杨金桂
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
认识5个生字，会写7个生字。
教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。
单元
教学
目标
一、知识与技能
学生自由读课文。
听写字词：
谴责 懒惰 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 溪水猛涨 脱鞋绾裤 理所当然 俩人
三、再读课文，深入体验
1．再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？
2．搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。
3．那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。
读课题，提问题。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。
2．（1）理解“谴责”的意思。
（2）通过理解“脱鞋绾裤”的意思，理解搭石对于家乡人的重要性。
（3）理解“人影绰绰”中“绰”的意思。
3．指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么？（理清课文思路）
4．交流汇报：
（1）第二段：“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。”
①想象：这上了点年岁的人可能会怎么想？
②追问：你不是急着赶路吗？
③小结：原来家乡人心里想的是别人啊！（有感情的朗读）
（2）第三段：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。”
①让我们也加入到走搭石的人群中吧！
②清波漾漾、人影绰绰：同学们，刚才走搭石的时候，你都仿佛看到了什么？
4．尽管依依不舍，但送君千里，终须一别。孟浩然的船走了，李白回去了吗？你从哪里知道？你能说说这两句诗的意思吗？
孤帆什么意思？
这么大长江上难道真的只有孟浩然的这条小船吗？为什么诗人却说孤帆呢？
5．小船在水天相接的地方消失了，李白还久久地伫立江边，望着那滚滚东去的长江水，此时此刻他在想什么呢？
1.学生读诗，想象情景，体会感情。
二、过程与方法
正确流利有感情地朗读并背诵两首古诗，理解诗意，体会朋友之间的深厚情谊。
三、情感、态度与价值观
激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。
教学重点
理解古诗的意思。
教学难点
想象古诗所描述的情景，体会古诗所表达的思想感情。。
教学方法
自主、合作、探究
教学时数
2课时
第 一 课 时
课 题
黄鹤楼送孟浩然之广陵
王维送元二出使安西。那么王维又是在哪儿送？什么时候送呢？请大家再默读这首诗，并读读课后注释，边读边思考。
（一）学习前两句，领会诗意
在哪儿送呢？能不能说得更具体一些？什么时候送呢？
你是从诗的哪几句知道的？指名读、再指名读。
我们说王维的诗，“诗中有画”，那么读这两句诗，你仿佛看到了什么景物呢？
（１）雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨?
二、过程与方法
正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。
三、情感、态度与价值观
感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染熏陶。
教学重点
让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会人性美。
教学难点
在体会作者是如何通过平凡的事物让我们感受人性美的。
教学方法
自主、合作、探究
教学时数
2课时
第 一 课 时
课 题
搭石
主备人
杨金桂
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波荡漾、理所当然”等词语。
二、过程与方法
正确流利有感情的朗读课文，初步理解课文内容。
三、情感、态度、价值观
体会作者仔细观察生动描写的方法。
教学重点
正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。
师：不错，我们的班的同学真会读书，找出了文中描写搭石美的句子，请自己再读一读好好体会一下家乡的搭石到底美在哪里？
2．找出文中描写人们排搭石的关联词（“无论……只要……直到……才……”）读读， 从这些关联词中你读懂什么？
①谁能用书上关联词（“无论……只要……直到……才……”）说说这件事。（小组交流）
② “在家乡上了点岁数的人“无论……只要……发现哪块搭石不稳”他为什么 “一定”会放下带的东西找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个来回？这是什么美？所以这一段应带着什么语气来读这句？
教学方法
自主、合作、探究
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、谈话导入
同学们，在二年级的时候，我们学过李白写的《赠汪伦》你们还记得吗？我们一起来背一背。很好，同学们，把后两句有感情的再读一遍。是啊，汪伦送别李白的情谊真的是比那桃花潭水还要深啊。今天，就让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，去感受李白送别友人的真情吧。
导入：同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话——出示：（搭石），构成了家乡的一道风景。（小组内自由朗读）。
学生自由读课文。
二、读课文、理解课文
1．在这些问题中“为什么说搭石，构成家乡一道风景呢？”
读“搭石，构成了家乡的一道风景”，风景是什么意思？
师： 是啊，风景是指美丽的地方，文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”，请找出相关句子读一读。
2．知诗人 。关于诗人王维你知道多少呢？交流。
3．简介时代背景。 知道元二为什么要去安西吗？王维知道老朋友要去那，特地从大老远长安赶来送他。多么深厚的友谊啊！我们一起再读读诗题。
那么王维又是怎么送别朋友的呢？
学生了解古诗作者。
学生了解古诗课题。
学生了解古诗时代背景。
请同学读读诗题，你从题目中读懂了什么？解“使”？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学难点
体会作者仔细观察生动描写的方法。
教学方法
自主、合作、探究
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、情境导入，揭示课题
同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。
孤帆尽情永在
教学反思
第二课时
课 题
送元二使安西
主备人
杨金桂
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
深入学习古诗，理解重点字词的意，认识和会写２个生字： 舍、君。
二、过程与方法
正确流利有感情地朗读并背诵两首古诗，理解诗意。
三、情感、态度、价值观
感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
2.在这柳如烟，花似锦的三月李白和孟浩然这对好朋友会做什么？
学生讨论诗意。
指名读，齐读。
四、课堂小结
离别是诗，离别是歌，离别是情。一样的送别，不一样的情怀。课后，你们可以上网查找相关的送别诗，感受古人的情怀，体验友谊带给我们的温暖和感动。
学生自由发言。
五、布置作业
收集李白孟浩然写的其他诗。
板书设计
黄鹤楼送孟浩然之广陵
主备人
杨金桂
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
读准字音，理解重点字词意义，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、过程与方法
结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
三、情感、态度、价值观
体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
教学重点
理解古诗的意思。
教学难点
想象古诗所描述的情景，体会古诗所表达的思想感情。
掌握本单元的重点生字词，正确、流利有感情地朗读课文。
二、过程与方法
让学生通过观察，从寻常事物中发现美，表现美。
三、情感、态度、价值观
通过本单元的学习，深切感受人与人之间纯真美好的感情。
单 元 训 练 重 难 点
重 点
难 点
引导学生多想多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，感悟互相关爱带来的幸福与快乐。
齐声背诵李白的《赠汪伦》。
2.齐读课题。
二、解题，初读古诗
1．学习题目中的三个生字，齐读课题。
2．李白如何描述他和孟浩然分别的情景呢？请大家自由读读这首诗，注意读准字音。
1.学生自学古诗。
2.用自己的话说说题目的意思吗？．
三、理解诗意
自由的读一读第一、二句，想想你读懂了什么？还有什么问题？
1．故人：指老朋友。
1．交流。读懂诗意，体会美景。
2．指导朗读
这样的渭城美吗？你喜欢吗？指名读、再指名读。再指名读。男女赛读。
3学生品读诗意。
4．指导读（引读）指名读、再指名读
5．如果你是王维，你还会说什么呢？
6． 如果你是元二，你又会说些什么呢？体会友人间的深情。
7.背诵古诗。
四、课堂小结
人生自古伤离别。古诗当中，关于送别这一主题，留下了很多名篇佳句，希望同学们能领会。