瑞丽市第二小学学生参加课外体育活动现状的调查研究

瑞丽市第二小学学生参加课外体育活动
现状的调查研究
摘要:本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法，对二小的学生体育活动开展现状进行调查研究，对调查研究数据进行统计分析，总结该小学体育活动的的基本情况以及反映出来的问题，并根据当地的具体实际情况提出一系列改进该小学体育活动的策略和建议，为其他学校的体育活动发展提供依据。

关键字：课外体育活动现状建议
一．研究对象与研究方法
研究对象利用相关的数据与情况分析，对瑞丽市第二小学的学生作为研究对象。

通过文献资料法上网查阅相关资料，并对查阅的资料进行筛选和分析，为本文提供理论依据。

针对瑞丽市第二小学的学生个人感受和认知的不同，设计了较为符合小学生年龄层的问卷内容，调查该小学体育活动开展的相关信息和学生反响，为本文分析提供一定的信息依据。

在调查问卷制定后，对随机抽取的200名学生进行问卷发放和及时回收问卷，其中，回收问卷的有效率100%。

对调查问卷的结果进行统计整理分析，得出结果。

二．结果与分析
2.1瑞丽市第二小学学生体育活动开展现状
2.1.1瑞丽市第二小学学生对体育活动态度分析
表一学生对课外活动的开展的态度调查分析
根据表一分析，在抽样调查的200名学生中，喜欢（包括非常喜欢、一般）的学生占到比例81.5%，不喜欢和无所谓的只占到18.5%，因此，说明了瑞丽市第二小学绝大部分的小学生都非常喜欢参与课外活动，但是有部分学生仍存在抵抗情绪或者消极情绪，学校必须要通过开展更加精彩丰富的课外活动，吸引学生的兴趣，促进全校学生进行阳光体育运动。

表二学生参与课外体育活动的动机调查统计表
通过分析表二可以知道,在被调查的学生中有55%的学生参与课外活动的动机是锻炼身体,其次有25.0%的学生认为可以通过课外体育活动来调节自身情绪,缓解学习压力,有14.5%的学生是因为自身的兴趣爱好而参与课外体育活动,只有5.5%的学生想通过在课外体育活动的锻炼，提高自身运动技术。

由此可见,课外体育活动在学校的不断推广和发展,学生己经基本上正确认识到课外体育活动的重要价值,能够较为理性地认识到参加课外体育活动归根到底是为了锻炼身体，提高素养为目的的，并有越来越多的学生自觉参与到课外体育活动中去。

同时也表明了瑞丽市第二小学在课外体育活动的开展中有较为明确的发展目标，提高学
生的身体素质。

可见,瑞丽市第二小学在课外体育活动的开展过程中还存在问题,不能使所有学生都从课外体育活动中得到体育锻炼,学习到专业性的体育技巧和知识，没有达到全面发展学生素质的活动目的。

此外,还有部分学生参与大课间体育活动是相对被动的,缺乏自我意识或自我选择的主动的内在动机。

2.1.2瑞丽市第二小学教师对体育活动态度分析
表三学校领导与教师对于课外体育活动的重视程度调查分析
根据上表数据表明，在学生的角度上看，老师对学校开展课外体育活动非常重视的仅占5.5%,较为重视的占57%，因此，瑞丽市第二小学的大部分教师对于生生开展课外体育活动都持比较支持的态度，但是还有三分之一的老师还是坚持传统的教育方式，不够重视甚至直接忽视课外体育活动对于学生的成长意义。

对课外体育活动的开展持消极态度。

2.2影响瑞丽市第二小学学生课外体育活动开展的因素分析
影响学生参加课外体育活动的因素多种多样，但很大一部分都是学校在体育活动的发展力度不深，学生没有养成固定的锻炼习惯。

表四影响学生参加课外体育活动的因素分析
通过上表的分析，可以知道影响瑞丽市第二小学学生参加课外体育活动的因素如下,其中运动器材和运动场地的缺乏、学习比重过大的因素所占比例最高。

2.2.1场地及设施不足
由于资金短缺，投入比例小，使得学校的运动场地与运动设施短缺。

同时，随着现代教育观的发展，要求学生全面发展，学生对于体育锻炼的需求也与日俱增，导致学校的运动设备负荷过重，有限的设施水平难以满足学生的体育运动需求；学校的体育设备单一，种类少，无法激起学生对于体育锻炼的兴趣与热情，极大地限制了学生的课外体育活动的发展。

2.2.2教师对体育教育不重视
由于学校的大部分教师的教学偏重都在学科的教育上，认为体育的教育只是一种娱乐，一种游戏，对于繁忙的教学任务来说，体育教育不仅会占用了正常的学科教育时间，还会分散学生的学习注意力。

所以，很多老师都忽视了体育教育对于学生的积极意义。

同时，目前的非体育专项教师基本上没有受到专业的体育活动的培训，作为课外体育活动的直接管理者与参与者,教师能力水平高低直接
影响到课外体育活动开展的效果。

没有经过专业的培训在体育活动的组织开展中缺乏专业性、创造性，无法形成有效的体育教学成果。

2.2.3 教学安排不合理
由于当前升学的压力持续增加，学校在教学的时间与重心基本上放在文化课上，学生的学习压力大，老师的教学压力也不小，这种重分数，不重能力的培养的教育模式很容易成为学生隐性的心理偏差，久而久之就会忽略了自身在其他方面的发展，特别是连学校都不重视的体育活动，学生更加是敬而远之了。

如此的恶性循环不仅会影响学校课外体育活动的开展质量，还会导致学生的身体素质与日俱降，不利于学生的学习与生活，形成不正确的生活观。

2.3建议
2.3.1政府方面
相关政府部门除了对学校的教学行为进行监督外,应制定相关制度，支持学
校在体育活动开展方面的工作，并且加大专项资金的注入,使学校拥有充足的器
材设备使用；教育部门应当为学校体育老师提供更多学习、培训以及交流的机会,使相关教师有专业的技术、宽广的视野和科学的理念；完善教育制度，改变社会对体育观念的偏差,让人们深入了解体育教育的目的、作用以及意义,使体育教育真正融入我国教育的主流中去。

2.3.2学校方面
学校是学生的成长的重要环境，除了在学术上进行专业教育，还要全面科学地发展学生的能力，因此，学校必须建立科学的评价体系,灵活的管理机制，促
进教学内容的规范性；增加体育设备在学校建设中的资金投入比例，完善学校体
育设设施，为学生的体育活动开展提供条件；整合师资力量，淘汰过时、顽固的教育形式，老师应树立科学教育观，运用科学的方法进行教育活动；改善教学模式，增加体育活动在教学中的课时，重视体育教育的作用，统筹兼顾。

2.3.3家长方面
家长应注意的是不要过分溺爱自己的孩子，教育他们树立正确的人生观和培养良好的生活习惯，并在平时的生活中，多锻炼，为孩子树立良好的榜样，还可以通过与孩子的互动增加彼此间的沟通。

2.3.4学生方面应该积极参加学校组织的课外活动，自觉进行体育锻炼，培养良好的锻炼习惯，增强自身的身体素质。

在课外活动中锻炼自己的动手能力、协调能力，培养团队合作意识以及责任感，全面发展自我。

三．结束语
我们必须要坚持“以人为主，锻炼自我，协调发展”的理念，有规划性地、创造性的发展课外体育活动，整合政府、学校、家长等有效资源，加大体育设施的投资建设，培养教师的体育活动开展的能力，加强思想教育，充分利用各种发展可能性，为课外体育活动的开展创造有利条件，服务学生。

参考文献:
[1] 周登嵩主编.学校体育学[M]. 人民体育出版社, 2005
[2] 毛振明等著.学校课外体育改革新视野[M]. 北京体育大学出版社,2005。