人教版-物理-八年级上册-三.声音的特性
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
环节
教师行为
学生行为
时间
导入
新课
讲
授
新
课
1．复习
（1）人怎样才能听到声音？
（2）听自己的讲话声与录音一样吗？
1．整体感知
声音有三个特征，音调、响度和音色。
音调是指声音的高低，决定于声源振动频率。人能听到声音的频率为20 Hz～20 000 Hz，高于20 000 Hz的声音叫超声波，低于20 Hz的声音叫次声波。
互动7：观察音调相同、音色不同的声音的波形。
明确通过观察音又、钢琴、长笛的声音波形归纳，主要振动频率是相同的，但是小的附加振动不同，所以音色不同。
互动8：为什么听自己的录音觉得变了，而别人却不认为？
明确仔细听自己（别人的）声音与录音，讨论原因。我们听自己发出的声音，主要是“骨导”的方式传递的，听自己的录音和别人的声音是通过空气传来的，由于骨头和空气是不同介质，两种声音音色不同，听起来感觉自然就不同了。
响度是指声音的强弱，主要决定于声源振动幅度。音色反映了声音的品质，不同发声体发出声音的音色不同。
2．教学互动
互动1：区别声音的高低。
明确通过比较男女生声音、鼓声与锣声、拨动吉他六根弦的声音等活动，体验声音有高有低，我们把声音的高低叫音调。一般情况下男生音调低于女生。前面录音中蚊子叫声的音调就高于牛叫声的音调。
互动6：“闻其声而知其人”，为什么？
明确让同学做听声音猜姓名的游戏，也可以听不同乐器演奏同一首乐曲，体验不同发声体的音色。音色反映了声音的品质，不同发声体发出的声音音色不同。“闻其声而知其人”就是根据声音的音色来辨别的。电子乐器能模仿许多乐器的声音，就是因为它能发出与所模仿乐器声音的音色差不多的声音。
（1）一位男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是女高音歌手，则女高音歌手音调高，男低音歌手响度大。
（2）用大小不同的力敲击同一鼓面，发出声音的不同之处是（C）
A．声速B、音调C、响度D、音色
（3）大象可以用次声波交流，海豚可以利用超声波进行交流，此时人类不能（填“能”、“不能”）听到。
（4）在音乐会上，长笛和二胡协奏同一首曲子，但仍能明显区别开两者的声音，主要是由于（D）
A．音调不同B．振动频率不同
板
书
设
计
1.3声音的特征
一、音调
1．音调是指声音的高低。
2．音调的高低由发声体振动频率决定的：频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。
3．超声波、次声波。
二、响度
1．响度：声音的强弱。
2．响度的大小主要决定于发声体振动幅度：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
三、音色：不同发声体发出声音的音色不同。
互动2：观察音调高低与发声体振动频率的关系。
明确观察发音齿轮、钢尺发音实验，归纳出音调与发声体振动频率的关系：发声体振动频率越大，音调越高。
互动3：你知道无污染驱蚊器吗？
明确通过阅读讨论，掌握什么是超声波，什么是次声波，了解超声波与次声波的应用。无污染驱蚊器能发出人耳听不的高频声音，但能把蚊子赶跑。这里可以让学生列举出他们所知道的事例。
互动4：观察音调不同声音的波形。
明确不同频率的音叉声音的波形不同，频率越大，波形越密．女生声音波形比男生密一些，说明了女生声音的音调比男声高。
互动5：观察响度与发声体振动幅度的关系。
明确用大小不同的力敲鼓，观察鼓面上小纸团振动情况：用力越大，声音越响，纸团振得越高．说明了响度大小与发声体振动幅度有关：振幅越大，响度越大。上面录音中牛的声音响度比蚊子大。
授课日期月日总节数
课题
三.声音的特性
课型
课时
知识目标:了解声音的三个特性及其相互关系．
技能目标:了解音调的高低是由物体振动频率决定的。
过程目标:通过实验进一步了解学习物理研究问题的方法。
情感目标:体会现实世界物质的发声是丰富多采的学习方式： 探究式:
重点:声音的三个特性教法::探究式
难点:音调，响度和音色三者关系教具:钢尺，音叉
C．响度不同D．音色不同
4．学习小结
（1）内容总结
这节课大家学习了声音的特征：音调、响度、音色。
（2）方法总结：
通过实验初步了解探究学习的几个步骤：提出问题、设计实验、进行实验、分析和论证。
阅读
观察
思考
提出问题
阅读
观察
思考
提出问题
阅读
观察
思考
提出问题
阅读
观察
思考
提出问题
阅读
观察
思考
提出问题
3．达标反馈
教学
反思
教师行为
学生行为
时间
导入
新课
讲
授
新
课
1．复习
（1）人怎样才能听到声音？
（2）听自己的讲话声与录音一样吗？
1．整体感知
声音有三个特征，音调、响度和音色。
音调是指声音的高低，决定于声源振动频率。人能听到声音的频率为20 Hz～20 000 Hz，高于20 000 Hz的声音叫超声波，低于20 Hz的声音叫次声波。
互动7：观察音调相同、音色不同的声音的波形。
明确通过观察音又、钢琴、长笛的声音波形归纳，主要振动频率是相同的，但是小的附加振动不同，所以音色不同。
互动8：为什么听自己的录音觉得变了，而别人却不认为？
明确仔细听自己（别人的）声音与录音，讨论原因。我们听自己发出的声音，主要是“骨导”的方式传递的，听自己的录音和别人的声音是通过空气传来的，由于骨头和空气是不同介质，两种声音音色不同，听起来感觉自然就不同了。
响度是指声音的强弱，主要决定于声源振动幅度。音色反映了声音的品质，不同发声体发出声音的音色不同。
2．教学互动
互动1：区别声音的高低。
明确通过比较男女生声音、鼓声与锣声、拨动吉他六根弦的声音等活动，体验声音有高有低，我们把声音的高低叫音调。一般情况下男生音调低于女生。前面录音中蚊子叫声的音调就高于牛叫声的音调。
互动6：“闻其声而知其人”，为什么？
明确让同学做听声音猜姓名的游戏，也可以听不同乐器演奏同一首乐曲，体验不同发声体的音色。音色反映了声音的品质，不同发声体发出的声音音色不同。“闻其声而知其人”就是根据声音的音色来辨别的。电子乐器能模仿许多乐器的声音，就是因为它能发出与所模仿乐器声音的音色差不多的声音。
（1）一位男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是女高音歌手，则女高音歌手音调高，男低音歌手响度大。
（2）用大小不同的力敲击同一鼓面，发出声音的不同之处是（C）
A．声速B、音调C、响度D、音色
（3）大象可以用次声波交流，海豚可以利用超声波进行交流，此时人类不能（填“能”、“不能”）听到。
（4）在音乐会上，长笛和二胡协奏同一首曲子，但仍能明显区别开两者的声音，主要是由于（D）
A．音调不同B．振动频率不同
板
书
设
计
1.3声音的特征
一、音调
1．音调是指声音的高低。
2．音调的高低由发声体振动频率决定的：频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。
3．超声波、次声波。
二、响度
1．响度：声音的强弱。
2．响度的大小主要决定于发声体振动幅度：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
三、音色：不同发声体发出声音的音色不同。
互动2：观察音调高低与发声体振动频率的关系。
明确观察发音齿轮、钢尺发音实验，归纳出音调与发声体振动频率的关系：发声体振动频率越大，音调越高。
互动3：你知道无污染驱蚊器吗？
明确通过阅读讨论，掌握什么是超声波，什么是次声波，了解超声波与次声波的应用。无污染驱蚊器能发出人耳听不的高频声音，但能把蚊子赶跑。这里可以让学生列举出他们所知道的事例。
互动4：观察音调不同声音的波形。
明确不同频率的音叉声音的波形不同，频率越大，波形越密．女生声音波形比男生密一些，说明了女生声音的音调比男声高。
互动5：观察响度与发声体振动幅度的关系。
明确用大小不同的力敲鼓，观察鼓面上小纸团振动情况：用力越大，声音越响，纸团振得越高．说明了响度大小与发声体振动幅度有关：振幅越大，响度越大。上面录音中牛的声音响度比蚊子大。
授课日期月日总节数
课题
三.声音的特性
课型
课时
知识目标:了解声音的三个特性及其相互关系．
技能目标:了解音调的高低是由物体振动频率决定的。
过程目标:通过实验进一步了解学习物理研究问题的方法。
情感目标:体会现实世界物质的发声是丰富多采的学习方式： 探究式:
重点:声音的三个特性教法::探究式
难点:音调，响度和音色三者关系教具:钢尺，音叉
C．响度不同D．音色不同
4．学习小结
（1）内容总结
这节课大家学习了声音的特征：音调、响度、音色。
（2）方法总结：
通过实验初步了解探究学习的几个步骤：提出问题、设计实验、进行实验、分析和论证。
阅读
观察
思考
提出问题
阅读
观察
思考
提出问题
阅读
观察
思考
提出问题
阅读
观察
思考
提出问题
阅读
观察
思考
提出问题
3．达标反馈
教学
反思