《大气压强》教学设计新部编版(20211204034733)

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan
教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]
任教课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
《大气压强》教课方案
一、教材解析
本节课是为学习流体压强与流速的关系做准备的，所以
学好本节内容对此后的学习至关重要。

二、教课目的
知识目标：理解大气压强的观点，掌握大气压强在生活
中的应用。

能力目标：培育学生研究新知识，提升解析问题解决问题和把物理知识应用到生活实质中的的能力，增进发放思想能力和现
有知识区向近来发展区迁延的能力。

感情目标：增强学生对新知识研究的兴趣，浸透物理贴
近生活，培育学生的科学修养。

三、教课要点和难点
教课要点：大气压的存在，大气压的大小
教课难点：托里拆利实验测大气压值。

教课以前用百度在网上搜寻《大气压强》的有关教课资料，找了好多教课方案作参照，认
识到教课的要点和难点，确立讲堂教课形式和方法。

而后依据讲堂教课
需要，利用百度图片搜寻图形。

用百度搜寻在中小学教程网上找一些有关课件参照，做成 PPT 讲堂给同学们解说，给学生视觉上的直观感觉。

四、教课方法
采纳直观、类比的方法，以多媒体手段协助教课，指引
学生预习教材内容，养成优秀的自学习惯，启迪学生发现问题、思虑问
题，培育学生逻辑思想能力。

五、教课过程
1.第一，用类比的方法引入，液体有压强，相同气体也拥有流动性，有
重量气体也应当有压强。

1 ）在矿泉水瓶中装水，而后在瓶子的不一样
部
位有针扎孔，水会流出来。

说明液体内部向各个方向都有压强。

2 ）把瓶子内从头装满水，并迅速地拧紧瓶盖，谁不会像第一次试验那样流出。

猜想：大气有压强，并且像各个方向都有压强。

2. 而后列举生活实例和演示实验 1 ）现象矿泉水瓶中加入热水，晃动几下把水倒
出，立刻拧紧瓶盖，会出现瓶子变扁。

证明大气压强的存在，瓶内气压
变低，平外气压不变，大气压把瓶子压扁 2 ）在杯子内装满水，而后将
硬纸盖在上边。

而后当心地将杯子倒过来松手，纸不会着落，并且可以将水托住，证明大气压强的存在。

【百度图片】大气压强实验
评论：试验时要注意，不要让空气进入杯子中，使用的纸要尽量的硬一
些，不然实验可能会失败。

解析：让同学们猜想纸为何不会零落，水为何不会掉下来？是大气压的作用，大气压支撑着水和纸才没有零落的 3 ）将饮料瓶倒入热水晃动几下，将水倒出，立刻将剥了皮的熟鹌蛋放在瓶口。

蛋会被瓶子慢慢
地吞进去，证明大气压强的存在。

解析：像瓶子被压扁相同，瓶内气压低，瓶外气压高，大气压把蛋压入瓶内 4 ）将吸管当心的插入哇哈哈瓶中，同学吸不出来饮料。

而后将孔扩大，很简单地将饮料吸出。

5 ）马德堡半球试验
【百度图片】马德堡半球实验
4.接下来进行大气压强的丈量，指引学生想方法丈量大气压强
1）依据 P=F/S ，将一个吸盘压在玻璃板上，而后有弹簧测力计拉，直到将吸盘拉起，读出弹簧测力计的示数，再用刻度尺测出吸盘的直径，算出洗盘的面积。

即可求出吸盘遇到的气压大小。

2 ）托里拆利实验①在
一根一米长的一端张口的玻璃管中灌满水银，用食指堵住管口②将玻璃管倒置在水银槽中，在液面下将食指移开③管内水银面降落，两个液面
的高度差位 760mm. ④将管慢慢倾斜，两个液面的高度差仍为 760mm. ⑤
将管慢慢提起一点，两个液面的高度差仍为760mm. ⑥换更粗的管做实验，两个液面的高度差仍为 760mm. 注意：液面的高度差与管的粗细，管子在
水银里的高度，管子能否倾斜没关，它表现的是当地大气压的大小。

【百度图片】托里拆利实验
思虑：①刚开始为何水银柱降落？水银柱受重力，大气压支撑不了那
么高水银柱②水银柱降落后，玻璃管节余的空间是什么状态？真空③ 什
么力量支撑起水银柱？大气压强支撑起水银柱④大气压强的数值是多少？
解析：大气压的数值等于 760mm 水银柱产生的压强，依据 P=ρgh，用刻
度尺测出高度（大气压托起水银柱的高度），运用液体压强公式计算即可
求出大气压的值为 101300 帕。

接下来联系实质做些练习，表现物理联系
生活
水银有毒为何不用水来做这个实验呢？同学们计算一下 101300 帕的压强约能支持多高的水柱呢？利用公式 P=ρgh，计算出 h=10.1 米最后说明大气压强的变化与什么有关
总评：这节课的内容比较抽象，利用生活中常有的矿泉水瓶演示各样实
验能够让学生生动直观的察看到大气压强的存在。

在授课的过程中就每个
实验的内容和怎么表现的大气压强进行仔细的解说。

六、教课反省《大气压强》本节课是让学生知道和认识大气压强的存
在，选择好怎么引入大气压强是要点，怎么让学生经过自己的领会认识到
大气中存在压强是特别要点的，要注意让学生划分那个实验是考证大
气压强存在的，那个实验是丈量大气压值的，并且本节课以实验为主，
要注意让学生察看和领会，假如条件同意能够让学生自己着手做做实验，
能增添学生的思虑和加深认识。

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan。