物理(心得)之浅谈物理实验之后的反思

物理（心得）之浅谈物理实验之后的反思物理论文之浅谈物理试验之后的反思
以往的教学比较注意的是试验前的预备和试验中的操作，而忽视了试验后的反思和总结。

教学中引导同学进行反思，对进一步理解试验、深化试验、完善试验起着重要的作用。

通过反思可总牢固验规律，优化试验方案，创新试验设计，揭示试验本质，增加试验效果。

那么，物理试验之后应反思些什么呢？一、反思试验原理围绕试验原理进行反思，可变通试验原理公式，使试验方案更为简洁，试验结果更为精确。

例如，测量滑轮组机械效率试验原理公式是η＝GF，需用弹簧测力计测出重物的重力G，绳子自由端的拉力F，用刻度尺测出重物提升的高度，绳子末端移动的距离。

若反思一下试验原理公式可变通为η＝GF＝GF＝GF此时可只需用弹簧测力计测出重物的重力G，绳子自由端的拉力F，观看担当物重
的绳子的段数，即可便利地测出滑轮组的机械效率。

二、反思试验方法引导同学思维求异，寻求多种试验方案，然后对试验方法进行反思，找出其特点和不足，从而优化试验方案，选取最佳策略。

例如测盐水密度试验时，同学可探求以下多种方法。

方法一⑴用天平称出空烧杯的质量1；⑴烧杯内倒入盐水称出总质量2；⑴把烧杯内的盐水全部倒入量筒中，读出盐水的体积；⑴计算ρ＝（2－1）。

方法二⑴用天平测出烧杯和盐水的总质量1；⑴把烧杯内的水全部倒入量筒内读出盐水的体积；⑴用天平称出空烧杯的质量2；⑴计算ρ＝（1－2）。

方法三⑴用天平称出空量筒的质量1；⑴量筒内倒入适量的盐水，读出盐水的体积；⑴用天平称出量筒和盐水的总质量2；⑴计算ρ＝（2－1）。

方法四⑴用天平测出烧杯和盐水的总质量1；⑴把烧杯内的盐水倒入量筒中一部分，读出盐水的体积；⑴用天平称出烧杯和剩余盐水的质
量2；⑴计算ρ＝（1－2）。

引导同学对以上四种方法进行反思，方法一中，烧杯内盐水倒入量筒时，烧杯壁上沾有盐水，使测出的盐水的体积变小，密度变大；方法二中，烧杯内盐水倒入量筒后，烧杯内壁沾有盐水，用天平称得空烧杯的质量变大，算出盐水的质量变小。

从而使所求盐水的密度变小；方法三中，由于量筒高，放在天平上称量易发生倾斜、歪倒，简单损坏仪器，不便于操作；方法四弃掉了以上三种方法弊端，使测量简洁而又精确，确为最佳策略。

三、反思试验现象针对同学试验过程中观看到的现象，进行深化地反思，可加深对物理规律的理解，增加同学分析推断力量。

例如组成串、并联电路试验中，两灯泡串联时发觉一只灯泡亮，另一只灯泡暗，同学提出疑问串联电路中各处的电流相等，两灯泡会同样亮，怎么会一只亮一只暗呢？为此，引导同学进行反思，打算灯泡亮暗的是灯泡的实际功率。

依据P＝I2R，串联电路中电流相等，功率的大小取决于灯泡电阻的大小。

一亮一暗是由于两只灯泡的电阻不同，亮的灯泡电阻大，暗的灯泡电阻小。

假如其中一个灯泡电阻很小，实际功率很小，达不到亮的程度，则消失一亮一灭的现象。

通过对上述现象的反思，使同学加深了对打算灯泡亮暗的是实际功率，而不单是电流或电阻大小的理解。

四、反思试验规律让同学在试验操作的基础上，观看试验现象，分析产生试验现象的缘由，深化反思试验条件和试验现象的变化，总牢固验规律，加深对学问的理解和应用。

例如在讨论凸透镜成像的试验中，把蜡烛放在2倍焦距以外，观看到倒立缩小的实像，把蜡烛放在1倍焦距和2倍焦距之间，观看到倒立放大的实像，把蜡烛放在焦点以内，观看到正立放大的虚像。

依据上述试验现象引导同学反思，可总结出以下规律⑴物体由2倍焦距向焦点移动过程中，像渐渐变大。

⑴物距小，像距大，像变大，反之亦成立。

⑴2倍焦距是成放大与缩小像的转折点，1倍焦距是成实像与虚像、正立与倒立的分界点。

以上规律化的学问，同学印象深刻，为学问的迁移和敏捷运用打下了良好的基础。

五、反思试验异同点对多个试验，可进行联系与比较，反思试验异同点，更易使同学把握试验的本质，理解试验规律，巩固学问与技能。

例如做过伏安法测电阻，伏安法测电功率试验后，提出以下问题引导同学反思⑴两试验依据的原理各是什么？⑴...。