我与学生共同成长

我与学生共同成长
——浅谈学生的养成教育与心灵沟通
太原第二外国语学校
梁瑞
2011年3月22日
我与学生共同成长
——浅谈学生的养成教育与心灵沟通
又是一个新的轮回，我又一次走上了班主任的工作岗位。

这是学校对我的一种信任，同时也是给我自己的一份挑战！
在短暂的几年班主任生涯中，我深深地体会到，班主任工作归根结底是一份爱的工作，它不同于其他工作的最大之处在于我们面对的是一个个活生生的有思想的学生，而我们所改造的则是这些孩子们的稚嫩的心灵。

这就要求我自己在工作中更多的要关注每一个孩子的心灵的健康成长。

我所带的这个班级情况较为特殊，大部分学生是从初中同一个班级中直接升入高中的，只有个别学生是从本校其他班中转入的。

而且整体学生的入学成绩不是很高，相当一部分学生按体育、音乐、绘画等特长招入，学习成绩悬殊较大。

刚接手这个班级时，我就感觉到了工作的压力。

因为孩子们相互之间非常熟悉，很多言行已经在初中三年中步调一致地养成了习惯，有些陋习已经在班中形成了风气，管理起来较为困难。

同时由于中考成绩的不理想，孩子们心理上或多或少的会有阴影，这就为我从心灵上走近孩子造成了阻碍。

开学第一天班内集中，那些孩子们就给了我一个下马威。

我在班门口站了相当一段时间，班内的孩子们似乎没有意识到老师的存在，仍然我行我素，谈笑风生，这可让我恼火了很久。

过了很长时间，有些孩子慢慢意识到他们行为的不妥，声音渐渐停了下来，当天的内容布置完后，我特意留下学生练习静坐，要求他们半个小时内不准说话、不准乱动。

还好，半个小时很快过去了，孩子们都能坚持完成任务。

从这件事情当中，我就意识到，孩子们的不良行为，只是因为他们长时间形成的习惯，只要老师稍加引导，这些不好的习惯还是可以改正过来的。

有了这次的试验，我信心增加了许多。

经过开学一段时间的接触，我试着和孩子们多沟通，试着去了解孩子们的心思，在心灵上尽可能的与他们走得更近。

并且由于刚刚开学，学生在各个方面有所收敛，他们的表现还是不错的。

可是随着时间的推移，越来越多的问题就暴露出来了，比如：上学迟到、上课开小差、在校使用手机以及课中随意开玩笑影响教学〃〃〃〃〃〃这样多的问题一下子全部凸显出来，还真让我有些手足无措，有些时候我一个人呆在那里，真的想过要放弃，可这又不符合我的性格，于是失落一阵后，我依旧会打起精神来一个问题、一个问题的击破。

一、营造向上的集体氛围
积极向上的集体氛围，能让学生感到快乐，进而产生对集体的依恋感。

所以每当学校组织大型活动时，我总是鼓励孩子们积极参与，共同付出。

孩子们在投身到每一项活动中时，不仅发挥了自己的特长，同时也增强了他们的集体荣誉感。

每当我们取得了骄人的成绩时，学生们会一起欢呼雀跃；每当我们技不如人的时候，孩子们又会是涌上一丝丝的遗憾。

这一份份真挚的情感，作为班主任的我来说，也会与孩子们感同身受，这个时侯，我发现我的心与孩子们的心是连在一起的。

在当学校号召全校同学为自己的班级设计班牌的时候，我们班上的同学更是一个个跃跃欲试，设计出的各种素材令人目不暇接。

为了尊重同学们的意见，班里面又举行了一次作品的选举，我作为班上的一员也投上了我自己的一票。

最后，当每一个同学看到由自己亲自选择的班牌悬挂在班门口时，全体同学都是爱不释
手，脸上洋溢着些许骄傲。

因为，我和孩子们说过：“我们每一个同学都是班级的主人！”孩子们是把班级的事真正当成了自己的事情去做了。

个别孩子上学总迟到也是一个令我头疼的问题，就是有学生过了到校时间才晃晃悠悠的赶来，更有甚者要迟到十几二十分钟。

起初我为这些孩子布置了一些小的任务，迟到一次练习“金鸡独立”一分钟，以后每迟到一次练习时间累加，这个方法刚开始还有一些效果。

可好景不长，他们找到了练功的窍门，迟到也就肆无忌惮了。

于是我又采取了另外的措施，请每天迟到的同学在班里当着全班同学的面解释原因，当这些孩子说着每次给我解释的一样的原因时，底下的同学们常常会笑声一片，他们会觉得这些理由似乎太牵强，或者说太幼稚，可事实上每次我得到的解释原因也就是这些。

当他们解释完原因时，我会让每一个迟到的孩子喊出一段口号：“我是XXX,我保证以后不迟到，团队相信我吗？”这个时侯，下面的孩子们就会通过他们自己的主观判断去回答“相信”或是“不相信”。

游戏一开始，学生们都会觉得很新鲜，在回答的时候难免会遇到起哄的情况，可通过我每次的正确引导以及班上的严肃的气氛，孩子们慢慢会把它当成一件重要的事情去看待。

回答的答案也会越来越发自肺腑。

这时就会有如下一些情况：当一个从不迟到的同学因为一次意外迟到时，往往得到的是同学们的理解；而当一个经常迟到的同学屡次站在讲台上发问时，得到的回答会从肯定慢慢变成否定。

就是这样一个小的互动，增进了同学们之间的相互沟通，当某个同学得到全班同学的“相信”时，他获得的是同学们对他信任，同时也得到了更重的责任；当他一次又一次的站在讲台上时，同学们会渐渐对他产生看法，而同学们对他的这种转变他自己也会感同身受，从而迫使他尽可能的做得比原来要好，从而获取同学们对他重新的认识。

时间一长，他们就会自觉的关心集体的荣誉，为维护集体的荣誉尽自己最大的努力。

就是这样一个小的办法，我在班里学生发生其他问题的时候也会适当的拿出来使用，这个活动对当事人是一种警示，对同学们是一种告诫、一份关爱，可能就是某个同学的一次说明，就会把预备犯同样错误的同学从犯错的边缘拉回来。

目前看来我的这个办法起到了一定得效果，同时对“在班里树立良好形象、纠正不正之风，培养孩子们的荣辱意识”也起到了应有的作用。

二、给予学生自由的天空
进入高中的学生，随着年龄的增长，孩子们的自主意识越来越强。

思想也会逐渐的成熟。

作为一个和学生年龄相差相仿的班主任，我真切的感受到孩子们需要什么样的老师，需要什么样的管理。

“海阔任鱼跃，天高任鸟飞”，只有老师给学生们留足了空间，孩子们才能充分的展现自己的个性，充分调动起自己的发展潜力来。

因此，在班级管理上，我尽最大可能的“回避”，而是调动起同学们的积极性来，让学生自我管理。

为此，我在班内开展了“自律志愿者”的招募活动。

招募成员进行统一培训、班内动员、面对班徽宣誓等程序后，正式在班内开展志愿工作。

必要时，志愿者要主动站出来提醒同学们应该怎么做，不应该怎么做。

借助志愿者之手，打出“静音”的手势，让志愿者的行动去感染、带动全班同学，逐渐在班内形成一个好的氛围。

班干部队伍是班级当中的中坚力量，也是老师与同学们的纽带，一支好的班干部队伍不但可以分担老师的工作，而且可以起到带动、示范的作用。

因此，我也特别注意对班干部们的培训和引导，要求班干部首先要完善自我，同时在班中开展工作时务必做到言必行、行必果，从每一件小事的落实上逐渐树立班干部的自我威信。

对于班上的其他同学，我同样也是鼓励他们努力绽放自己的魅力，尤其是那些学习成绩不佳的孩子们，我会适时的把他们请来与他们谈心，了解他们平时的喜好、特长。

当这些孩子为班里做出了一份贡献时，我会及时地在班里加以表扬和鼓励，慢慢的，我从这些孩子们身上看到了阳光，看到了希望，个别孩子的成绩也因此提高不少呢！
三、正确对待学生的错误
对于学生的违纪现象，我首先从心理学的角度分析其原因，对于学生的一时冲动和一贯的恶劣行为要区别对待，因人因事而异，对违纪学生采取既能产生教育作用，又能被接受的处理方法。

对于在校禁止使用手机的问题，我曾在班里三令五申的强调，可孩子们已经习惯了总是这样苍白无力的说教，依然会抱有侥幸心理地以身试法。

对于这种情况，我事先和家长们做好了沟通，一旦发现孩子在校使用手机，我会对他进行说服教育，当发现第二次时，我便会永久性的替他保存，直到高中毕业为止。

这样对于一时糊涂犯错的学生来说，起到了警示的作用；而对于个别不知悔改的学生，几个手机保存下来，其他孩子们都看在眼里，记在心里，也就都自觉的不使用手机了。

从这件事情当中我认识到，无论大事小事，你的处理方式要因人而异，让学生真正做到心服口服。

这样对学生是一种威慑，同时也树立起自己在班中的威信，将来在班中就会做到言必行、行必果！
作为一个年轻的班主任，带班的这几年当中，有过辛酸、有过泪水，但我收获更多的是欢乐和进步。

有的老师会开玩笑的说，与学生就是要“斗智斗勇，其乐无穷”，可见在这个工作岗位上，我需要学习的东西还很多。

因为我们所面对的加工产品是一个一个鲜活的个体，比起世上任何一个工作来说，教育工作的性质决定我们的工作是不可逆转的，孩子们培养不好不会给老师再来一次的机会。

所以，只有当我们不断地充实、不断地提高时，我们才能尽可能的不给孩子和家长们留下遗憾，才能让自己做到问心无愧！我希望在今后的日子里，我和我的孩子们能够共同成长、共同进步，在他们三年之后毕业时，每一个孩子都有一个好的归宿，而我也会收获更多的班级管理工作中的乐趣！。