河北省武邑中学高三语文一轮复习 扩展语句1学案不分版本

河北省武邑中学高三语文一轮复习扩展语句1学案不分
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扩展语句
“扩展语句〞就是将指定的比较短的语句或者几个词语，合理地扩展为一个比较长的语句或语段，使其内涵更丰富的一种考查形式。

完成“扩展〞，首先要明确重点，确定扩展的中心，分清主次。

完成“扩展〞，有时须添加附加成分，如时间、地点、情态状语和描摹性、说明性的定语；有时要增加分句，补充相关内容；有时要使用修辞手法(如比喻、对偶、排比等)，把抽象的内容表达得更具体、饱满、生动、形象；有时那么要用阐释、引申、想象、联想把语句扩展成一个完整的语段。

主要题型有以下几种：据词设境、丰富句意、续写扩展、中心扩展、情境演绎。

[真题体验]
[题型1] 据词设境
据词设境，就是要求考生根据命题者提供的假设干词语，想象在某种语境中可以顺理成章地嵌入这些词语或者是这些词语中的某几个词语。

关键在“设〞，要“设〞得巧，“设〞得合情理。

一段描写，一种心境，一点说明，一番感慨……只要能顺理成章地嵌入指定或选定的词，便符合要求。

[XXXX•浙江卷]使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。

(不超过60字)
银杏树初冬疾风骤雨凋零
答题例如：初冬时节，银杏树经霜的黄叶在秋风中凋零，吟唱着飘向大地。

一阵疾风骤雨过后，银杏树只剩下光秃秃的枝干，如剑直指苍穹。

解题指津①审清题目要求，尤其要注意那些明确、具体的要求，每一项要求都不能遗漏。

②明确词语本身的特点以及它们之间的关系，并根据这些关系寻找解题的突破点(扩展点)，进而组织语言，完善答案。

③运用常见的表达方式——记叙、描写、议论和抒情，以及使用恰当的修辞手法，使表达简明、生动、准确。

④检查答案，核对每项要求的落实情况。

有两个要求：一是显性要求，二是隐性要求。

显性要求指题干中对扩展语段的明确限制，如以什么为重点，使用的修辞手法或表达方式，要补充内容的范围，字数要求等。

隐性要求指题干中没有明确指出，但隐含在所提供的具体语境中的要求，如表达什么样的感情色彩，表现什么样的情、景、理等。

[题型2] 丰富句意
丰富句意，就是把一个相对简单的句子扩展为相对复杂的句子或者含意丰富的一段话。

解此类题，可以在原句的根底上增加定语、状语、补语等；也可以采用记叙、描写等表达方式，使原句表达的
内容生动起来。

采用何种方法丰富句意，一定要遵从题干的要求。

[XXXX•天津卷]阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作答。

春暖花开，这是我的世界。

每次怒放，都是心中喷发的爱。

风儿吹来，是我和天空的对白。

其实幸福，一直与我们同在。

春暖花开，这是我的世界。

生命如水，有时平静，有时澎湃。

穿越阴霾，阳光洒满你窗台。

其实幸福，一直与我们同在。

(1)将“风儿吹来，是我和天空的对白〞这句话扩写为一段散文，限60字内。

答题例如：春风的鼻息轻拂着大地，点点新绿闪着诱人的光，我们抬头仰望，蔚蓝的天空下是几只飞得越来越高的风筝，耳边传来一阵阵欢声笑语。

∥风儿在春天轻拂着大地，我抬头和蔚蓝的天空对话，遍地的鲜花，在温暖的阳光下争奇斗艳，拨动着幸福的琴弦，幸福啊，与我们同在！
解题指津①在原句的根底上增加恰当的定语、状语、补语。

如要求生动，那么应重描写；如要求准确，那么应重限制，指明时、地等。

②要注重语体色彩、感情色彩的一致性。

③语意的重心要明确、单一，不能自相矛盾。

[题型3] 续写扩展
既是“续〞，命题者必须提供语言环境，“续〞的内容必须与命题者提供的语言环境构成一个有机的整体：主旨要一致，笔调要一致，情感要一致。

[XXXX•湖南卷]阅读下面的文字，完成题目。

一次，妈妈忽见阿必一脸狼狈相，鼻子上抹着一道黑。

问她怎么了，她装作假设无其事，只说：“我囫囵着跌下来的。

〞“囫囵着跌下来〞，用语是幼稚的创造，意思却很明显，就是整个人从楼上滚下来了。

问她跌了多远，滚下多少级楼梯，她也说不清。

她那时才两岁多，还不大会说，也许当时惊魂未定，自己也不知道滚了多远。

她是个乖孩子，只两件事不乖：一是不肯洗脸，二是不肯睡觉。

每当佣人端上热腾腾的洗脸水，她便觉不妙，先还慢悠悠地轻声说：“逃——逃——逃——〞等妈妈拧了一把热毛巾，她两脚急促地逃跑，一迭连声喊：“逃逃逃逃逃！〞总被妈妈一把捉住，她哭着洗了脸。

(节选自杨绛《记杨必》)
请为上文续写一段阿必“不肯睡觉〞的文字。

答题例如：我在家时专管阿必睡午觉。

她表示要好，尽力做乖孩子。

她乖乖地躺在摇篮里，乖乖地闭上眼，一动都不动，让我唱着催眠歌摇她睡。

我把学校里学的催眠歌都唱遍了，以为她已入睡，停止了摇和唱。

她睁开眼，笑嘻嘻地“点戏〞说：“再唱《喜旦娄》。

〞原来她一直在品评，选中了她最喜爱的歌。

我火了，沉下脸说：“快点困！〞阿必觉得我太凶了，乖乖地又闭上了眼。

我只好耐心再唱。

她往往假装睡着，过好一会儿才睁眼。

[解题指津]
①读懂题目要求，准确把握试题所提供的有效信息。

②仔细分析题目中提供的短语或句子的特点，以此为扩写源头，寻找丰富句子的突破口，合理选择表达方式、修辞手法、情境等。

③运用合理的联想和想象。

想象要合理，主旨要一致，修辞、句式、意境等要符合要求。

[题型4] 中心扩展
中心扩展，就是围绕命题者指定的中心意思写一段话。

[XXXX•山东卷]拖延症的表现是，在能够预料后果不良的情况下，仍然把方案要做的事情一再推迟。

请运用比喻、比较的修辞手法写出拖延症的危害。

不超过40个字。

答题例如：拖延症就像星星之火，如果不及时扑灭，它就会毫不留情地剥夺你获得成功的时机。

[解题指津]①注意把握中心话题，确定扩展方向。

这类题在题干中已限定了扩写句的中心，答题时必须围绕这个中心话题去扩展。

②注意理清思路，确定语段层次。

由于扩写是由少到多、由简单到丰富的过程，所以在确定扩展方向之后，应当合理安排段内层次。

可以是总分、总分总、分总的结构形式，也可以是类比、递进等内在的逻辑关系。

③选用恰当手法，组织语言作答。

要严格围绕被扩展的内容，不能另立话题，可以选用比喻、拟人等修辞手法，也可以借助举例、比照、因果推论法等来增强语言表现力。

[题型5] 情境演绎
情境演绎，就是命题者规定某种情境，或者提供相关信息，要求展开联想或想象，将某种情境生动地再现。

有些情境演绎试题与续写扩展型试题类似。

[XXXX•浙江卷]根据下面的诗句，描写一个场景。

要求：①运用第三人称，有心理描写；②语言连贯、准确、生动；③不少于100个字。

小路上，有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一个童年
答题例如：沿着小路，他拾级而上。

坐在第十八级台阶上，四顾茫然，未来的路在哪里？成人仪式后，他的心空荡荡的，没了着落。

月色溶溶，树影婆娑，他瞥见一排蚂蚁慢慢往上爬，俯下身，细细数着这些负重前行的“勇士〞，久违的感奋漫过全身，他仿佛又回到了多梦的童年。

[解题指津]①添枝加叶法。

给句子主干分别添加限制性或修饰性的词语，可在句子的主语前加定语，在谓语前加状语，在宾语前加定语，使语句饱满起来。

②描写渲染法。

有些句子只用补充附加成分的方法，缺乏以到达题干要求的生动、具体，这
就要在简单修饰的根底上进行适当的描写和渲染。

③巧用修辞法。

巧用修辞，可以将情境演绎得生动具体，语言优美动人，情感丰富感人。

[即学即练]
1.[XXXX•天津卷]请从以下7个词语中任选4个，写一段话。

要求语意完整，符合情理，不超过48字。

给力雷人粉丝妙趣横生山重水复美不胜收怡然自得
答：
2．运用下面提供的词语，使用一种修辞手法，写一段不少于50字且意思完整的话。

节俭幸福行动务实中国梦
答：
3．[XXXX•《考试说明》题型例如7]扩展下面的句子。

要求使用两种以上的修辞手法，并保持原意。

(不少于65个字)
阳光照在他脸上，为了父母的期盼，朋友的嘱托和自己心底的那份信念，他迈开步子朝前走去。

答：
4．[XXXX•四川卷]请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫•科波菲尔中任选一人，续写下面的话。

要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问的修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60—100字。

即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。

5．[XXXX•江西卷]给“写得好〞加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。

(可以只有上文或下文，字数不限)
例：表达的是“赞扬〞：文章有气势，有文采，写得好！
(1)表达的是“嘲讽〞：
(2)表达的是“威胁〞
1.什么样的人生最给力？于山重水复处怡然自得，在柳暗花明处美不胜收。

∥粉丝们对偶像的膜拜在行为上已经足够雷人了，可他们仍觉得还不够给力，看来想怡然自得地做粉丝也很难。

2.节俭是一种美德，像摇曳的花朵，用无声的语言阐释民族复兴的幸福；务实是一种作风，似沉静的高山，用实际的行动解读中国梦的内涵。

3.阳光照在他的脸上，他的脸明亮光洁，如同一朵在秋阳下盛开的白山菊花。

为了年迈的父
母那长久以来沉积在心底的期盼，为了热心的朋友那热切而真挚的夜半时分的嘱托，也为了自己自小就有的那份坚决而毅然的信念，他迈开了步子像风一样朝前走去。

4.曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。

“十年辛苦不寻常〞，终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？∥贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。

即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。

这不就是苦难带给他的人生意义吗？∥大卫•科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍〞的人生信念吗？
5.(1)这篇文章是写得好，好得连作者自己都看不懂。

(2)他指着举报自己的人说：“你的举报信写得好，我们走着瞧！〞。