试谈如何提高初中学生英语学习兴趣
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的情绪 ， 惶恐而敏感地注视着教 师可能 出现 的反应 。如果 教
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１ ２１ ・
第 ２ 卷第 ３ ６ 期
２１ ９ ００年 月
沧州师范专科学校学报
ＪＬ ｌｏ ａ １Ｉ Ｔａ ｈ ｒ ０ｌ ｆＣ ｎ ０Ｉ ｅｃ ｅｓ’Ｃ ｌ ｇ ｍａ ｏｌ ｅ ｅ
Ｖｏ ．６ № ． １２ ． ３
Ｓｐ加１ ｅ． ０
试谈如何提高初中学生英语学习兴趣
王冬梅
（ 吴桥县东宋门中学 ， 河北 吴桥 ０１３ ６８ ） ０
会和掌握英语 ， 学生对这种生活化的情境感到从容和快乐 ， 练
习起来热情很高 ， 我们要求学生 掌握的 目标语言也就 在这种 情境 中不知不觉地掌握 了。
三、 构建和谐师生关 系， 增强学生学习主动性
学生学习英语 的积极性 与师生关 系有密切联 系。在教
学中学生出现错误是很正 常的情况 。如何对待学生 的错误 ，
为“ 双差生” 。教师要帮助他们矫正“ 扭曲的成就感”为他们 ，
创造机会 ， 让他们把受大家欢迎的优点呈现出来 ， 使人向他们 发出喜欢 、 、 赞扬 敬佩等正面 的回应 。这样 ， 的“ 原来 双差生 ” 会逐步转变成优秀生。 ［ 责任编辑 ： 尤书才］
考验着教师的教育素养 和教 育智 慧 。由于陌生 ， 有些错误 不 可避免地出现 ， 出现了错误 ， 学生一般情况下表现 出忐忑不安
、
帮助学生理解英语对个体未来发展意义
随着我国改革开放的深入和中国加入 Ｗ１ 对外交流与 Ｄ， 合作 日益密切 ， 国外产 品源源不断地涌 人中国 ， 同时 ， 国的 我 出 口产品也与 日俱增 。在 接受 “ 舶来 品” 和输 出我们 的产 品 时， 英语作为中介发挥着重要 的作用。懂得英语 ， 就能很方便 地找到 自己喜欢的外国产品， 或者在国外得到 良好的服务 ； 懂
英语 的重要性 ， 促使他们 自觉 、 主动地 学习英语 。为此 ， 课 在 堂上较多采用 任务型教学 方式 。从 学生熟悉 的实 际生活 提
如： 编排游戏 、 讲故事 、 竞赛等都深受学生欢迎 ， 能有效激发学 生学 习的兴趣和热情。在课堂上 可根 据教学 内容设 计游戏 或竞赛 ， 学生在满足玩的天性 的同时学 到了知识 。在课外 ， 指 导学生开展单词 对 话表演、 语手抄报 、 语书写 大赛 等竞 英 英 赛活动 ， 也可两到三周举行一次班级会话表演竞赛 ， 评出最佳
教室外表示到美 国去 了， 时用 ｈｖ ｇ ｅ 这 ａｅ ｏ 句型 ； 回到座 ｎ 当他
位时再问他 ：Ｃ ｅｈｖ ｕｂｅ？通过 隋境教学 ， Ｖ￣ｘ ａｅ ｏ ｅｎ ｙ 学生容易领
一
五、 增强学 习成就感 。 唤回学习热情
些学 习成绩差 并有不 良行 为 的学生 被称 之为“ 双差 生” 。他们学习不努力 ， 还干扰教师上课 ， 干扰同学学习 ， 让老 师头痛 。由于他们喜欢向老师和 同学 展现不受欢 迎的一面 ， 招致老师和 同学更加消极 的回应 ， 这样恶性循环下去 ， 逐渐成
随着我国对外改革开 放程度 的进 一步提高 ， 英语 已经成 为通 向世界 的通行证 ， ， 因此 学好英语对学生个人的发展和社 会 的发展都具有 重要 的意义 。然 而掌握 好英语 需要大 量的 时问和精力 ， 没有浓厚 的兴趣 是学 不好 英语的。结合 个人多 年来的教学经验 ， 中生怎样 提高学 习英语 的兴趣 提出初 就初
以关怀的情感 的基础上 ， 对学生提 出的细致而有难 度的任务
标准 ， 是在保 护学生 自尊心基础上 的严格 ； 严厉则是 在缺失保 护学生 自尊心 的条件下的严格 ， 易引起学生的怨恨 和逆反。 容 在课堂教学 中， 应尽力营造轻松愉快 的课堂氛围 ， 用爱抚慰心 里不安的学生 ， 用爱鼓励胆怯 的学生 。这样 ， 原来基础较差的 学生 ， 习的主动性增强 了 ， 问题 的胆 量增大 了， 了可 学 回答 有 喜的进 步。
四、 设计游戏和竞赛 ， 寓学于乐
学生正值少年 ， 精力旺盛 ， 思维活跃 ， 有好玩 、 好动 、 好胜 的心理特点。因此 ， 因势 利 导 ， 采 用活 动 的 方式 学 习。 要 多
通过运用英语 完成各 种任务 ， 生体验 成功感 ， 会 让学 体
得英语 ， 能向外国朋友介绍我们的产品和服务 ， 就 使他们喜欢 中国的产品 ， 使他们喜欢 中国 ， 深友谊 。可见 ， 加 掌握英 语 的
人是有力量的人 ， 明的发展前景 。学生 了解 了英语 的重 有光 要性后 ， 学习英语 的愿 望增强 了， 习英语 的 自觉性 、 学 主动性
提高了。
表演奖、 最佳英语 口语奖 。活动使学 生学 习英语 的兴趣与 日 俱增。
炼素材 ， 创设生活化 的情境 ， 式生动活泼 ， 能很快进 入 形 学生
角色 。通过小组讨论 、 合作 ， 多数学生 都能较好 地完成任务 。 例如 ： 在教学 ｈｖ ｅｎ ｈｖ ｏｅ 型时创设情境 ， ａｅｂｅ／ ａｅｇｎ 句 让学生 到
步 的建议 。
一
师能及时安慰学生 ， 鼓励学生要 大胆尝试 ， 畏惧错误 ， 不 多加 练习 ， 并在操作行为上加以具体的指导 ， 的心里就会有安 学生
全感 ， 就会更加积极主动地学习 。如果 教师指责学生 ， 学生就 会胆怯 ， 不敢再进行 尝试 ； 的学 生则 从教师 的指 责中品 出 有 “ 无爱” 感情 ， 就会与老师对立 。因此 ，爱” “ 是教育 的出发点和 归宿 。没有“ 的教育也就没有学生积极主动的学习。 爱” 教师一定要把严格 与严 厉 区分 开。严格 是在对学 生施
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第 ２ 卷第 ３ ６ 期
２１ ９ ００年 月
沧州师范专科学校学报
ＪＬ ｌｏ ａ １Ｉ Ｔａ ｈ ｒ ０ｌ ｆＣ ｎ ０Ｉ ｅｃ ｅｓ’Ｃ ｌ ｇ ｍａ ｏｌ ｅ ｅ
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试谈如何提高初中学生英语学习兴趣
王冬梅
（ 吴桥县东宋门中学 ， 河北 吴桥 ０１３ ６８ ） ０
会和掌握英语 ， 学生对这种生活化的情境感到从容和快乐 ， 练
习起来热情很高 ， 我们要求学生 掌握的 目标语言也就 在这种 情境 中不知不觉地掌握 了。
三、 构建和谐师生关 系， 增强学生学习主动性
学生学习英语 的积极性 与师生关 系有密切联 系。在教
学中学生出现错误是很正 常的情况 。如何对待学生 的错误 ，
为“ 双差生” 。教师要帮助他们矫正“ 扭曲的成就感”为他们 ，
创造机会 ， 让他们把受大家欢迎的优点呈现出来 ， 使人向他们 发出喜欢 、 、 赞扬 敬佩等正面 的回应 。这样 ， 的“ 原来 双差生 ” 会逐步转变成优秀生。 ［ 责任编辑 ： 尤书才］
考验着教师的教育素养 和教 育智 慧 。由于陌生 ， 有些错误 不 可避免地出现 ， 出现了错误 ， 学生一般情况下表现 出忐忑不安
、
帮助学生理解英语对个体未来发展意义
随着我国改革开放的深入和中国加入 Ｗ１ 对外交流与 Ｄ， 合作 日益密切 ， 国外产 品源源不断地涌 人中国 ， 同时 ， 国的 我 出 口产品也与 日俱增 。在 接受 “ 舶来 品” 和输 出我们 的产 品 时， 英语作为中介发挥着重要 的作用。懂得英语 ， 就能很方便 地找到 自己喜欢的外国产品， 或者在国外得到 良好的服务 ； 懂
英语 的重要性 ， 促使他们 自觉 、 主动地 学习英语 。为此 ， 课 在 堂上较多采用 任务型教学 方式 。从 学生熟悉 的实 际生活 提
如： 编排游戏 、 讲故事 、 竞赛等都深受学生欢迎 ， 能有效激发学 生学 习的兴趣和热情。在课堂上 可根 据教学 内容设 计游戏 或竞赛 ， 学生在满足玩的天性 的同时学 到了知识 。在课外 ， 指 导学生开展单词 对 话表演、 语手抄报 、 语书写 大赛 等竞 英 英 赛活动 ， 也可两到三周举行一次班级会话表演竞赛 ， 评出最佳
教室外表示到美 国去 了， 时用 ｈｖ ｇ ｅ 这 ａｅ ｏ 句型 ； 回到座 ｎ 当他
位时再问他 ：Ｃ ｅｈｖ ｕｂｅ？通过 隋境教学 ， Ｖ￣ｘ ａｅ ｏ ｅｎ ｙ 学生容易领
一
五、 增强学 习成就感 。 唤回学习热情
些学 习成绩差 并有不 良行 为 的学生 被称 之为“ 双差 生” 。他们学习不努力 ， 还干扰教师上课 ， 干扰同学学习 ， 让老 师头痛 。由于他们喜欢向老师和 同学 展现不受欢 迎的一面 ， 招致老师和 同学更加消极 的回应 ， 这样恶性循环下去 ， 逐渐成
随着我国对外改革开 放程度 的进 一步提高 ， 英语 已经成 为通 向世界 的通行证 ， ， 因此 学好英语对学生个人的发展和社 会 的发展都具有 重要 的意义 。然 而掌握 好英语 需要大 量的 时问和精力 ， 没有浓厚 的兴趣 是学 不好 英语的。结合 个人多 年来的教学经验 ， 中生怎样 提高学 习英语 的兴趣 提出初 就初
以关怀的情感 的基础上 ， 对学生提 出的细致而有难 度的任务
标准 ， 是在保 护学生 自尊心基础上 的严格 ； 严厉则是 在缺失保 护学生 自尊心 的条件下的严格 ， 易引起学生的怨恨 和逆反。 容 在课堂教学 中， 应尽力营造轻松愉快 的课堂氛围 ， 用爱抚慰心 里不安的学生 ， 用爱鼓励胆怯 的学生 。这样 ， 原来基础较差的 学生 ， 习的主动性增强 了 ， 问题 的胆 量增大 了， 了可 学 回答 有 喜的进 步。
四、 设计游戏和竞赛 ， 寓学于乐
学生正值少年 ， 精力旺盛 ， 思维活跃 ， 有好玩 、 好动 、 好胜 的心理特点。因此 ， 因势 利 导 ， 采 用活 动 的 方式 学 习。 要 多
通过运用英语 完成各 种任务 ， 生体验 成功感 ， 会 让学 体
得英语 ， 能向外国朋友介绍我们的产品和服务 ， 就 使他们喜欢 中国的产品 ， 使他们喜欢 中国 ， 深友谊 。可见 ， 加 掌握英 语 的
人是有力量的人 ， 明的发展前景 。学生 了解 了英语 的重 有光 要性后 ， 学习英语 的愿 望增强 了， 习英语 的 自觉性 、 学 主动性
提高了。
表演奖、 最佳英语 口语奖 。活动使学 生学 习英语 的兴趣与 日 俱增。
炼素材 ， 创设生活化 的情境 ， 式生动活泼 ， 能很快进 入 形 学生
角色 。通过小组讨论 、 合作 ， 多数学生 都能较好 地完成任务 。 例如 ： 在教学 ｈｖ ｅｎ ｈｖ ｏｅ 型时创设情境 ， ａｅｂｅ／ ａｅｇｎ 句 让学生 到
步 的建议 。
一
师能及时安慰学生 ， 鼓励学生要 大胆尝试 ， 畏惧错误 ， 不 多加 练习 ， 并在操作行为上加以具体的指导 ， 的心里就会有安 学生
全感 ， 就会更加积极主动地学习 。如果 教师指责学生 ， 学生就 会胆怯 ， 不敢再进行 尝试 ； 的学 生则 从教师 的指 责中品 出 有 “ 无爱” 感情 ， 就会与老师对立 。因此 ，爱” “ 是教育 的出发点和 归宿 。没有“ 的教育也就没有学生积极主动的学习。 爱” 教师一定要把严格 与严 厉 区分 开。严格 是在对学 生施