浅谈如何转化差生

浅谈如何转化差生
广西乐业县新化初中：何德彪
深化教育体制改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，因而从面向少数优生的应试教育转向面向全体学生的素质教育是教育发
展必由之路。

要全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量，同时：作为一名班主任，每一学期都不可防止地要面对一个现实问题，那就是如何转化差生，教育好差生，是班主任不可推卸的责任，也是我们必须正视的长远课题。

下面让我来谈一下如何转化差生的几点粗浅的体会。

〔一〕深入了解，对症下药
我们都知道：差生形成的原因是十分复杂的，要转化差生，也需要对他们进行深入了解，不仅了解家庭和社会影响；不仅了解生理原因，还要了解心理特征；不仅要掌握外表现象，还要掌握“庐山真面目”。

就像医生要给病人治病，必须了解病的症结一样。

例如：顽皮型差生，大多学习不用心，成绩较差，但他们在其他方面却精力旺盛。

机灵、敏捷、好奇、重感情、好动贪玩、耍小聪明应付老师、爱打抱不平、惹是生非、出风头、扰乱教学秩序等是他们突出的特点。

对这样的学生，我们教育的关键是疏导、迁移的方法，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上，用到为班集体做好事上。

再如：迟钝型的差生，通常智力较差，自卑感较重。

对于他们必须在开发智力，培养学习兴趣和信心等方面狠下功夫，教给正确的学习方法，帮助他们补上拉下的功课，解除自卑感。

对于学习成绩一般，思想较差的后进生，则要肯定他们的学习成绩，着重对他们加强思想教育，特别要注意研究和消除他们违纪违法的不良心态，联络各方面教育
力量，采取各种方法防止外界不良因素对他们的干扰和诱惑，引导他们阅读、观看健康的书籍、影视，参加有益的社会活动。

提高他们区分是非的能力和自觉抵抗精神污染的能力。

当然，差生的情况并不止以上几种，只要我们坚持因人制宜的原则，就能取得好的教育效果。

〔二〕捕捉亮点，正面教育
坚持以正面教育为主，表扬与批评结合，做好差生的教育转化工作。

要坚信差生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”等积极因素。

但由于“光环效应”的作用，这些微小的“闪光点”常被大量的消极因素掩盖，往往比较微弱，有时一闪即逝，关键在于我们能否细心观察，是否像淘金工人那样，能敏锐的发现他们身上有价值的矿藏。

作为班主任要时时细心观察，哪怕仅仅是一些苗头，虽不稳定，但也要给予表扬，加倍保护和扶植，促使发展成为稳定的积极因素。

真诚的表扬激励，从而他们迸发出改过自新、发奋向上的决心和力量。

与此同时，班主任也要严格要求他们，诚恳而热情的指出他们的缺点，帮助他们克服，切不可一味迁就姑息。

但是对差生的批评一定要注意准确性和启发性，注意批评的语气、声调，分寸和场合，注意启发学生自己认识问题，对于屡教不改的，也不能采用简单的指责、当面呵斥、挖苦挖苦，随便扣帽子等不尊重学生的态度。

以免打击他们的自尊心，造成师生对立，结果事与愿违。

(三〕激发学生的学习兴趣
充分挖掘，鼓励引导，人都有被欣赏被重视的欲望，更何况是天真烂漫的学生。

特别是差生，表扬赞赏的话，对他们来说是很陌生的。

因而，恰当忠恳的表扬，在他们心中是会掀起巨大波澜的。

每个人身上都有他们的闪光点。

作为老师。

如果能充分挖掘并发现这些闪光点，及时予以肯定和表扬，那对他们的影响是深远的，也许会因此而慢慢改变他对学习的态
度。

我记得曾经教过这样一个学生，是个男孩，因父母离异，母亲外出打工，他就常年和爷爷奶奶生活在一起。

学习比较马虎，成绩比较差，但他的生活自理能力很强，他的穿着很得体大方。

我在有—次作业评语中写道：你是个爱干净的孩子，看着你的穿着，老师相信：你做的作业也会如你的穿着一样干净、漂亮!过后，这个男孩也没对我说过这则评语的事，但我感觉他的进步是与日俱增。

这让她慢慢地重新认识了自己，也慢慢地喜欢上了老师，喜欢上了学习。

加强修养，吸引学生，特别是差生是否喜欢上你的课，跟老师自身的修养是密不可分的。

首先，我觉得师生之间的友好相处有利于形成课堂上和睦愉快的心理气氛，教学中，充分利用这种和谐的师生关系，去理解学生的苦衷，给予他们真挚纯真的爱，这一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力这样，他们就会自然地爱上我所教的物理，其次，注意语言表达，增强形象性。

课堂教学语言是教师在课堂教学中向学生传授知识信息的主要工具。

因此，语言的清晰流畅，幽默有趣，抑扬顿挫等等，是让学生听得懂，听得高兴，听得有趣的有力保证。

再有，老师的知识结构、广度与深度也会很大程度地影响着学生的学习兴趣。

在课堂上，如果能够寓抽象的知识于有趣的事例中，学生就会学得轻松，从而到达吸引学生特别是差生的目的。

〔四〕抓住教育契机，作好差生的教育转化工作
所谓教育契机，是指教育学生的最正确时机，此时教育学生最容易为学生接受，教育效果最正确。

例如，进入新学校新班级的时候，差生往往会在新环境中调整自己的欲望，这是转变差生的大好时机。

因此，班主任要提前做好差生情况的调查，因人制宜，主动而自然的接近他们，从开学第一天起就热情地关心、鼓励和帮助他们，促使其调整自己的欲望，变为争取进步的实际行动。

又如某些差生几经努力仍然改不掉全部缺点，而继
续受到一些人的歧视和冷遇时，心灵会受到严重的创伤。

如果这时班主任热情的关心和帮助他们，他们就会因感受到抚慰和鼓励而再次振作起来。

差生的教育转化工作也会由此得到新契机。

再如，某些后进生偶然得一次高分数或为集体、为他人做了一件好事后，会一时沉浸在欣慰之中，在参加了某次有意义的集体活动后，在听了一场英雄报告会后，他们会受到强烈震动，情绪激昂，这些情况都可能给教育带来契机，班主任只要抓住时机，因势利导，就一定能取得教育转化工作的最正确效果。

〔五〕加强与其他科任老师的合作
作为班主任，转化自己班上的差生是一项责无旁贷的事情。

但是单凭自己的力量可能很难到达效果，积极争取科任老师的合作往往可以起到事半功倍的良效。

因为班主任不可能全天候地观察自己的学生，学生也不可能整天上你的课，所以，懂得合作很重要。

科任老师可以充分利用学科特点，结合实际，联系生活，对差生进行爱国主义、人生观、价值观的教育与培养，从而让差生更清楚地认识自己，增强学习动机，培养浓厚的学习兴趣。

例如：我95班的邓凤玲同学物理成绩特好，但是数学却是严重“瘸腿”型的“差生”。

我认真分析了他的情况，既然物理成绩奇佳，说明此人天资不差，记忆力也不错，那怎么数学却学不好呢？关键还是缺乏兴趣，导致基础越来越差。

古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，还说“乐此不疲”。

就是说：不管干什么事情都必须有兴趣，愿意去干，这是干好事情的前提。

试想一个人本来不想干这件事情，你却勉为其难，很难设想他能否干好。

同样，对于数学的学习来说，也是如此：兴趣是第一。

要想激发差生学习数学的积极性，就必须启发他们学习数学的兴趣。

兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，才能使学生由被动变主动，引发学习动机。

我便一方面寻找时机创设条件让他发挥自己特长，
一方面为他约请数学老师“单兵教练”，我自己则经常关心检查有关情况，及时予以调整安排，以取得最正确效果。

〔六〕争取同学们对差生的帮助
作为同龄学生，同在一个教室，学习成绩参差不齐，差生们身在其中，自卑与自负心理的存在在所难免。

但是，如果没有妥善处理好他们的心态和学习的情绪，要想实现转化是很困难的。

这个时候我们千万不能无视同学们的力量，因为他们与差生离得最近，相处的时机也更多。

因此，教师必须把握时机，在适当的时候和地点与同学们坦诚地交流自己欲转化差生的想法，争取同学们的通力合作，这种效果是老师们很难做到的。

我95班的黄习丰同学是一个单亲的学生，内向胆小，成绩不好，对学习和生活缺乏信心和勇气。

我试着与他沟通了几次也不见得好转，后来我就把这个任务交给了他周围的其他同学，并给予他们一些方法上的指导，密切留意她的变化。

在师生的共同努力下，黄习丰同学终于明白了老师的一片苦心，用自己的努力回报了我们真诚的付出。

当然，在转化差生的过程中，教师还必须注意如何稳固差生的学习热情。

我们必须想尽方法创造时机让不同类型的差生获得程度不同的学习和生活上的成功，以保证“良性循环”，要知学有所成的感觉一定会让差生迸发出强烈的求知欲望。

〔七〕善抓反复，确保转化
在教育差生的过程中，会遇到他们经常发生动摇、反复的现象，这是符合认识规律和思想品德发展变化规律的。

因为许多差生致差主要原因之一就是因为意志薄弱，不能持之以恒；有的是受外界资产阶级和封建思想影响较深，坏习气已成为一种顽症，要克服决不是一帆风顺的；个别差生与社会上坏人有联系，受了他们的牵制，欲罢不能，欲进不成。

因此，差生的转化工作不是一次教育或辅导就能奏效的，而是一个过程。

在这个过
程中，我们要善于反复抓、抓反复。

决不能因为他们出现动摇、反复，就放弃教育，更不能泼冷水，而应坚持不懈的工作，只有当他们思想认识和学习能力逐步提高、形成良好的行为习惯和学习习惯，才有可能抵抗各种不良诱因的刺激，在学习上和思想上逐步提高。

当然在转化过程中，学校还应主动与社会和家庭取得联系，争取他们的支持与配合，唯三者通力合作，差生的抓化工作才能收以预期的效果。

总之，人没有“生而知之”，只有“学而知之”，对待学习差的学生，只要我们有一颗宽容、忍耐和博爱的心，动之以情，晓之以理，分类指导，我相信：“每个人头上都有一片属于他自己的蓝天”这句话会再次印证：我们的努力没有白废!。