教师招聘考试综合资料——真题两则 答辩题及答案解析

教师招聘考试综合资料——真题两则答辩题及答案解析
问题一：
小小的硬纸卡片，在教学中也可以派上大用场。

请你设计一下，看看在教学中可以用“卡片”做哪些事情？至少想出五种来。

答案解析：
一、识字卡片
这是我们小学低年级教学时常见的，而且是最廉价的办法，一张卡片，在老师手中，能很方便、快捷的检验孩子的学习情况。

二、提示卡
孩子在课堂上总会有意或无意出错，当众批评无疑会影响的孩子的情绪，老师的眼神，表情又不能为一个孩子服务，这是一张小小的提示卡，既维护了孩子的尊严，又给孩子的错误警示，但这需要老师课前准备，没有准备时写提示卡不能影响到课堂教学。

三、表扬卡
前两年我们学校开展了送“表扬卡”活动，孩子一周的点滴进步记录在表扬卡上，奖给孩子，孩子再把写有自己进步的表扬卡带给家长。

这样，即表扬了
学生，又和家长建立了联系，一举两得。

四、交流卡
在学习中，孩子一定有点滴经验或困惑，这样孩子们把这些做成交流卡，贴在班级专栏里，谁有好的建议，让大家共享的同时他也就得到了大家的认可，成就感促使他继续发现自己的优点。

谁能解决卡片上的问题，就把自己的建议写在下面，即帮助了同学，又发挥了自己的长处，这时孩子自己也有成就感。

五、成长卡
每个孩子每天都有进步，可是孩子自己很难发现，这样让孩子定时填写成长卡，了解自己进步，并填写近期要达到的目标，这样能及时督促孩子，自己能不能完成自己的目标。

问题二：
法国作家拉封"丹写过这样一则寓言:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。

北风首先吹来一股寒风，凛冽刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的。

南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春意暖身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。

当今的人们把这则寓言用于教育中，称之为南风法则。

请你结合教学实际谈谈对这则寓言的理解。

答案解析：
法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣先脱掉。

北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。

现代教育要求班主任也要以“南风”的方式来开展工作，即注重工作方式，提高工作效率。

班主任应着重在以下几个方面开展好工作。

一；树立威信——这是班主任顺利开展工作的基础。

古人云：“有威则可畏，有信则乐从，己欲服人者，必兼备威信”。

有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。

我在班主任工作中深刻体会到：班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；用以身作则、表里如一的人格魅力去“影响学生”。

记得，刚接一个班时，师生之间还不熟悉，当我第一次同他们讲话、上课，他们的注意
力是那么集中，布置的任务是那么顺利的按时完成，，这就说明学生都想进步，都想在老师面前留下美好的印象，同时，他们也不知不觉地洞察老师的言行，基于这一情况，我特别注意在各项活动中发挥自身特长，去“征服学生”，让学生体会到老师是他们的朋友，用一颗真诚的爱心去感染每个学生，在工作中注意言行一致，与学生相处做到言而有信，实事求是。

同时针对每个学生的具体情况，适时提出适合其特点的要求。

学校、班级所定的制度更要坚决执行。

但是，有许多班主任在工作中征服、打动不了学生，往往把握不住尺度，容易形成专制主义，通过高压手段来让学生害怕、屈服自己。

就此，班主任扮演了一个居高临下、威风凛凛的角色：在学生面前不苟言笑，不论任何场合都扳出一副严酷面孔。

过度威严迫使学生处于被动和绝对服从的地位。

班上的大小事，班主任一人说了算，从不征求班干部意见。

执着于“棍棒底下出人材”的信念，大搞家长式的“管、卡、压”并以此强化自身威信让学生敬畏。

这种不平等、不民主的师生关系常常会造成师生间的隔阂，切断了师生交往的纽带。

学生只好对班主任关闭心扉，敬而远之，甚至产生逆反心理。

班主任也就无从谈到因材施教。

因此，班主任既应通过正确渠道树立自己的威信又要
把握好对学生严格要求、严格管理的火候，真正做到严中有爱，严中有度，严在该严时，爱在细微处。

二：树立信心——这是班主任顺利开展工作的前提。

“信心是基于对事件前景的分析而确立的一种倾向，这种积极的心理倾向是人们努力做好一件事的前提”。

有人把后进生称为“差生”或“双差生”，这是非常错误的。

因为他从实际上否定了后进生能够转化的可能性，这在本质上是对教育的一种自我否定，因而也是违背教育学基本观点的。

作为班主任，必须坚持马克思主义的唯物辩证法，用发展的眼光看待后进生，相信后进生在一定条件下是可以转化的。

曾被人们神化为“真龙天子”的末代皇帝，可能在特定的条件下，通过特殊的教育影响，把他从“天上”拉到地上，改造成一个普通公民。

那么，在社会主义国家成长的、还没有定型的学生，尽管沾染了一些这样或那样的不良习气，为什么不能转化好呢？班主任是促使后进生转化的外部条件，只要班主任坚定信心，采取积极的态度，千方百计对他们进行引导、启发、教育，加之学生自身内部条件的主观努力，后进生是可以转化的。

苏霍姆林斯基说：“只有当教育建立在相信孩子的
基础上时，它才会成为一种现实的力量。

如果对孩子缺乏信心，不信任他，则全部教育智谋、一切教学和教育上的方法手段，都将象纸牌搭小房一样突然倒塌”。

这段话形象的告诉我们，相信后进生有转化的愿望，期望他们有变好的可能，是转化后进生的重要前提。

当然，作为学生，尤其是后进生，也要充满信心，克服自卑感，从而逐步踏上成功的人生之路。

三：树立情商是一个人取得成功的极为重要的因素的意识。

情商能力指的是一个人感受、理解、调控、表达和评价心理情感的能力。

美国D‐戈尔曼在《情商能力》一书中说：“真正决定一个人能否成功的关键，是情商能力而不是智商能力。

”据心理学家调查研究，在导致人们成功的因素中，智商只占20%，而情商则占80%。

由此可见，情商是一个人取得成功的极为重要的因素。

因此要了解学生的心理特点和情感需求，不失时机地开展多种形式的情商教育，培养学生良好的心理情感素质。

（一）培养学生自我调控情绪的能力
情绪每个人都有，所谓人非草木，孰能无情。

面对生活学习的顺与逆，考试竞赛的成与败，参加活动的得与失，都会产生不同程度的情绪波动。

遇到挫折
时可能悲哀失落，取得成绩时也许沾沾自喜，得意忘形。

班主任这时要特别注意学生低落或浮躁的情绪表现，及时疏导，控制不良情绪的扩散，让学生明白不良情绪的主要危害：如伍子婿一夜愁白了头，周瑜气结命殒可为佐证；二是有碍于学习，在忧、惧、怒的情绪支配下很难集中精力专注学习，甚至会失掉斗志和锐气，导致学习效率不高；三是不良情绪向周围扩散往往会感染他人，产生负面影响。

班主任在使学生认识不良情绪危害的同时，要教给学生调节情绪的方法。

（二）培养学生宽容的心境和合作的精神
人具有群属性，不可能孤立地生存在社会上，要生活就必有交往。

中学生往往个性很强，喜欢一切从自我出发，对别人不同的性格、意见、态度难以容忍，以致自我封闭，缺少合作精神，或者动辄相互攻击。

这种情况既不利于学生的自身发展，又严重影响班集体的团结合作。

作为班主任，要善于发现问题，把握机会，利用班会课、个别谈话等形式，或利用与学生交往和各种集体活动等机会，灌输“有容乃大”、“宽以待人”、“理解万岁”、“精诚合作”等思想，让学生认识到宽容合作是一种美德，是一个人有修养的表现，是当今和未来社会人才必备的基本素质。

教育是面向
未来的事业，我们要根据学生的实际情况，培养学生具有未来社会人才必备的宽容心境和合作精神。

（三）培养学生吃苦精神和顽强的毅力
现在有的中学生虽然志向高远，但是缺乏吃苦精神和顽强毅力。

他们一开始总是雄心勃勃地定下奋斗目标，但实施起来总是三分钟热血，三日打鱼两日晒网，目标随着困难的出现和外界的干扰而随意削低降格。

做作业时，一碰到难题就怕，往往照抄他人的，甚至干脆不做。

班主任要及时对学生加以引导，或单独交谈，或书面沟通，或电话联系，给学生灌输“刻苦精神是一切成功的发端”、“锲而不舍，金石可镂”等道理。

让学生认识到成绩的取得、事业的成功，不可能一蹴而就，一帆风顺，他要求人们百折不挠，坚持不懈地奋斗。

苏联教育家赞可夫指出：“教育法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能”。

因此，班主任除了以上三个方面以外，不管采取何种措施，凡是能触动学生灵魂的方法，都是成功的方法。

愿天下所有的班主任的工作方法都能触动学生，达到理想的教育效果。