济南市教育局关于做好地方课程读本《陪伴花开―谈做一名怎样的中学生》使用和推广工作的通知

济南市教育局关于做好地方课程读本《陪伴花开―谈做一名怎样的中学生》使用和推广工作的通知
文章属性
•【制定机关】济南市教育局
•【公布日期】2011.08.19
•【字号】济教办字[2011]19号
•【施行日期】2011.08.19
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础教育
正文
济南市教育局关于做好地方课程读本《陪伴花开-谈做一名怎样的中学生》使用和推广工作的通知
（济教办字〔2011〕19号）
各县（市）区教育（教体）局、高新区社会事务局，直属各中学：
为落实国家和省、市《教育规划纲要》，充分发挥课程建设在促进学生健康成长中的作用，推进“教好教会、学好学会”工作目标的实现。

根据上级有关文件精神，我局组织开发编写了地方课程读本《陪伴花开-谈做一名怎样的中学生》（以下简称《陪伴花开》）一书，经研究，定于2011年秋季起在我市普通高中学校试用。

现将该书使用和推广工作通知如下：
一、编写目标与主旨
本书的编写旨在为学校创建特色教育提供新角度，为改进德育工作提供新视角，为课程体系建设提供新载体，为学生成长提供新途径。

各单位和教师通过科学有效使用该书，使学生在中学时代在接受系统的知识教育的同时，接受良性的德行熏陶，形成较完整的思想教育主题链条。

该书不是供考试考核使用的教材，而是陪伴学生精神成长的读本。

学生通过该书的阅读与学习，努力充实精神，涵养品性，
激励成长，力争成为有理想、有担当、有能力的未来建设者和接班人。

二、编写定位与内容
《陪伴花开》一书定位于“特意为中学生编写的读本”。

该书注重引导学生深入认识自我、认识他人，了解生活、了解社会，在与他人、与社会、与自然的交互作用中逐步实现其社会性的发展，形成正确的情感、态度、价值观，从而学会做一名合格的中学生。

《陪伴花开》一书定位于“体现课改精神的地方课程读本”。

地方课程是课程体系的重要组成部分，是国家课程的有效补充，是实施特色教育的重要载体，在课程管理体系中起着承上启下的作用。

加强地方课程的开发和实施，有利于满足不同学生的自身发展需求，有利于促进学生的全面健康成长，有利于优化学校的课程结构、丰富校园文化建设和培育学校特色。

《陪伴花开》一书定位于“反映济南地域文化的读本”。

地域文化是中华文化多元绽放和孕育民族精神的基础，在全球化进程加快和中外文化交流日益频繁的背景下，了解和掌握地域文化以及地域文化背后的精神与思想，从优秀的地域文化中汲取营养，从而增强对家乡的热爱就显得格外重要和紧迫。

该书用大量的文字和图片来描绘和介绍泉城济南的历史文化，希望深化学生对家乡的热爱之情；该书列举了发生在学生身边的感人生动的事例，力图以同龄人的榜样力量激励学生坚定信念，释放出更加强大的前进动力。

三、使用与管理要求
《陪伴花开》一书由市教育局免费发放给试点学校供教师和学生循环使用，各单位、各学校要制定该书保管、发放、使用、回收等循环使用和管理制度。

对于该书的使用，各学校要根据自身情况制定切实可行的使用方案，要做到组织领导、教学计划、师资安排、教学时间和教学效果“五落实”。

在组织领导方面，要明确读本使用管理的责任部门和责任人，切实负起使用和
推广的管理职责；在安排教学计划时，既可以在某个学段集中学习，也可以在高中三年分散学习；在安排师资力量时，既可以安排语文、思想政治、历史或地理教师执教，也可以安排班主任、专兼职德育教师执教；在教学时间安排上，既可以作为选修课程修习，也可以在主题教育、主题班会时间讲授；在教学效果的评价方面，要有课程落实的检查制度，有评价课程实施效果的督察机制和反馈机制。

各单位、各学校要高度重视该书的使用和推广工作，注意做好教师的培训，切实提高该书的使用效益。

学校在使用该书时，要与创建学校发展特色结合、与学校德育工作结合、与完善课程体系结合、与学生综合素质评价结合。

教师在使用该书时，应重视学生的学习兴趣和自身体验，让学生在情景中感悟、在思考中积淀、在学习中升华；要多关注学生的活动，帮助他们提高综合素质和实践能力；要多关注学生的需求，适当补充校本资源，不断完善课程建设。

四、加强使用和推广的调研反馈
各单位、各学校要注意收集使用该书的典型经验，不断丰富该书的使用方式和落实途径，并及时反馈使用中遇到的问题，以便更好地发挥该书的作用。

请各单位和各学校将该书的使用情况及时向市教研室反馈，市教育局将适时组织对该书使用和推广工作的调研和检查。

二Ｏ一一年八月十九日。