中班语言教案《米皮皮的敲敲长》

中班语言教案《米皮皮的敲敲长》
中班语言教案。

俗话说，凡事预则立，不预则废。

作为幼儿园的老师，我们都盼望小伴侣们能在课堂上学到学问，大部分的教案都是为了让同学的学习效率得到提升，教案有利于老师在课堂上与同学更好的沟通。

写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？下面是我细心为您整理的“中班语言教案《米皮皮的敲敲长》”，仅供参考，盼望能为您供应参考！
幼儿园中班语言教案：米皮皮的“敲敲长”
活动目标：
1、理解故事内容，练习发“Zhang”“SUO”的音，学习词语“长大”、“缩小”。

2、能大胆于在集风光前说话。

3、感受故事蕴含的幽默感，体验与同伴嬉戏的欢乐。

活动重点：
理解故事内容，感受故事蕴含的幽默感，体验与同伴嬉戏的欢乐。

活动难点：练习发“Zhang”“SUO”的音。

活动预备：米皮皮图片一幅，五彩小棍一根，米皮皮头饰一个，故事图片四张。

活动过程：
一、观赏故事：
1、出示米皮皮图片。

小伴侣们看，今日，老师请来了一只小老鼠来我们班做客，嗯，它叫米皮皮，我们一起来向米皮皮问好吧！（米皮皮好！）
“小伴侣们好！”
2、米皮皮还带来了一样珍宝，叫“敲敲长”。

小伴侣们跟老师一起来念念看（敲敲长）。

3、米皮皮的敲敲长是一根五颜拥六色很美丽的小棍，我们就叫它五彩小棍吧！“五彩小棍”我们一起说说看！
4、刚才老师已经说了，这根五彩小棍是米皮皮的珍宝，那么，它究竟有什么用呢？我们一起听完故事就知道了。

5、老师有表情地叙述故事一遍，（不借助图片）提问：
（1）米皮皮有件什么珍宝叫什么呀？（请幼儿回答，并准时鼓舞）（2）它是一根怎样的棍子呢？（五彩小棍）
（3）米皮皮的敲调长有什么用呢？（它能使物体长大事缩小）好，我们再来听一遍。

6、再次叙述故事，关心幼儿理解故事内容（借助图片）
敲敲长使什么长在了？使什么缩小了！
米皮皮是怎么说的呢？（长长长、缩缩缩）
二、嬉戏
现在，我们也来玩一个嬉戏，我来当“米皮皮”（带上头饰）
1、这是我的“敲敲长”，请小伴侣来当“小豆苗、胡萝卜，小磨菇，还有狼婆婆，
2、在玩嬉戏之前，米皮皮要告知小伴侣嬉戏的规章，你们肯定要认真听噢！
3、当米皮皮用“敲敲长“敲到你的时候，你们就扭一扭身体向上长，
还要说”啊哈，我长大了。

“好，我们一起来说说看，啊哈，我长大了！”
4、当米皮皮用小木棍敲到你说：“缩缩缩”的时候，你就扭一扭身体，蹲下去，还要说：“唉啊，我缩小了。

”我们也来学学看吧。

“唉啊，我缩小了！”小伴侣们说的真好听。

5、好了，我们开头做嬉戏吧！
6、今日天气真好，我要到田野里去瞧一瞧，小豆苗长的怎么样了，咦，小豆苗怎么还没有长大了，我肯定要让它长的又高又壮的。

“小豆苗，长长长！”
敲到的幼儿就扭一扭身子，向上长，嘴里说：“啊哈，我长大了。

” 咦，小豆苗真的长大了，而且长的很美丽，太棒了！
好，我再来试试看，小豆苗“长、长、长”这棵小豆苗也长得又高又壮的，我很喜爱。

7、咦，那边的胡萝卜还这么小，怪不得兔妈妈不兴奋呢？原来是这么加速啊，没问题，让我来试试看，“胡萝卜，长长长！”啊！胡萝卜长大了，胡萝卜长大了！
8、怎么突然下雨了，没带伞怎么办？啊，幸好草地上还有几朵小蘑菇，“小蘑菇，长长长！”
幼儿就扭一扭身子向上长，“啊哈，我长大了！”
9、雨停了，太阳出来了，小豆芽，小萝卜们我们一起来做嬉戏吧！“不好了，不好了，前面来了一只大灰狼，怎么办呢！噢，我用我的珍宝敲一下。

“大灰狼、缩缩缩”（老师用敲敲长的另外一头敲！“太好了，大灰
狼，真的变小了！”
10、你们说米皮皮的“敲敲长”是不是啊！（是）
11、假如米皮皮用五角星这一头敲你，你就会长大，那假如用另外一头敲的话呢？（会缩小）
12、你们想不想有一根“敲敲长”（想）
13、假如你有“敲敲长”的话，你会让哪些东西长大或缩小呢？
14、请一名幼儿当米皮皮再来玩一次嬉戏。

（老师指导）。

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幼儿园小班语言教案：米皮皮的敲敲长
内容：故事：米皮皮的敲敲长目标：1、熟识理解故事，练习“长”的正确发音，学习词语“长大”；2、体验与同伴嬉戏的欢乐。

预备：FLASH故事动画片、小棍、头饰过程：
（一）、引出课题出示“敲敲长”，小伴侣，今日老师带来了一根小棍，它的名字叫“敲敲长”，它有个奇异的本事是什么呢？听完故事就知道了。

（二）、观赏故事、初步理解故事内容1、放动画片，熟识故事内容；
2、提问：⒈米皮皮的珍宝叫什么？
⒉为什么叫它敲敲长？
小结：米皮皮的珍宝叫“敲敲长”，它敲一敲就能够让东西长大。

过渡语：“敲敲长”是让哪些东西长大的？是怎样长大的？米皮皮一边敲一边说了什么？请小伴侣们再看看动画片。

（三）、再次观赏动画片，学习故事中对话1、看动画片2、提问：
⒈米皮皮的“敲敲长”让哪些东西长大？
⒉米皮皮想让小豆苗长大是怎么做的？小豆苗就怎么样了？（长大）⒊米皮皮想让胡萝卜长大，他是怎么做的？胡萝卜怎么样？（长大）⒋米皮皮想让小蘑菇长大，他是怎么做的？小蘑菇怎么样？（长大）小结：米皮皮想要小豆苗、胡萝卜、小蘑菇长大，他就用“敲敲长”轻小扣一下，一边敲一边说：“长长长~”，它们就长大了。

（四）、玩嬉戏1、老师：下面老师扮演“米皮皮”，小伴侣分别扮演小豆苗、胡萝卜和小蘑菇。

我敲到哪个，哪个就边说我长大了，边做动作。

2、玩嬉戏（再次）。

（五）、迁移个人阅历，进展幼儿发散性思维1、今日我们知道了“敲敲长”有个奇异的本事，能让东西长大。

假如我有“敲敲长”，那么我想让生日蛋糕长大，这样天底下全部的小伴侣都能吃到它。

2、提问：假如你有“敲敲长”，你想让哪些东西长大？为什么？（六）、今日我们听了一个故事《米皮皮的敲敲长》，下节课请小伴侣来扮演“米皮皮”表演故事。

幼儿园中班语言教案《米皮皮的敲敲长》及教学反思
活动目标：
1、理解故事内容，练习发“Zhang”“SUO”的音，学习词语“长大”、“缩小”。

2、能大胆于在集风光前说话。

3、感受故事蕴含的幽默感，体验与同伴嬉戏的欢乐。

4、在认真观看图片的基础上，鼓舞幼儿大胆讲出故事的也许情节。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重难点：
理解故事内容，感受故事蕴含的幽默感，体验与同伴嬉戏的欢乐。

练习发“Zhang”“SUO”的音。

活动预备：
米皮皮图片一幅，五彩小棍一根，米皮皮头饰一个，故事图片四张。

活动过程：
一、观赏故事：
1、出示米皮皮图片。

小伴侣们看，今日，老师请来了一只小老鼠来我们班做客，嗯，它叫米皮皮，我们一起来向米皮皮问好吧！（米皮皮好！）“小伴侣们好！”
2、米皮皮还带来了一样珍宝，叫“敲敲长”。

小伴侣们跟老师一起来念念看（敲敲长）。

3、米皮皮的敲敲长是一根五颜拥六色很美丽的小棍，我们就叫它五彩小棍吧！“五彩小棍”我们一起说说看！
4、刚才老师已经说了，这根五彩小棍是米皮皮的珍宝，那么，它究竟有什么用呢？我们一起听完故事就知道了。

5、老师有表情地叙述故事一遍，（不借助图片）提问：
（1）米皮皮有件什么珍宝叫什么呀？（请幼儿回答，并准时鼓舞）（2）它是一根怎样的棍子呢？（五彩小棍）
（3）米皮皮的敲调长有什么用呢？（它能使物体长大事缩小）好，我
们再来听一遍。

6、再次叙述故事，关心幼儿理解故事内容（借助图片）
敲敲长使什么长在了？使什么缩小了！
米皮皮是怎么说的呢？（长长长、缩缩缩）
二、嬉戏
现在，我们也来玩一个嬉戏，我来当“米皮皮”（带上头饰）
1、这是我的“敲敲长”，请小伴侣来当“小豆苗、胡萝卜，小磨菇，还有狼婆婆，
2、在玩嬉戏之前，米皮皮要告知小伴侣嬉戏的规章，你们肯定要认真听噢！
3、当米皮皮用“敲敲长“敲到你的时候，你们就扭一扭身体向上长，还要说”啊哈，我长大了。

“好，我们一起来说说看，啊哈，我长大了！”
4、当米皮皮用小木棍敲到你说：“缩缩缩”的时候，你就扭一扭身体，蹲下去，还要说：“唉啊，我缩小了。

”我们也来学学看吧。

“唉啊，我缩小了！”小伴侣们说的真好听。

5、好了，我们开头做嬉戏吧！
6、今日天气真好，我要到田野里去瞧一瞧，小豆苗长的怎么样了，咦，小豆苗怎么还没有长大了，我肯定要让它长的又高又壮的。

“小豆苗，长长长！”
敲到的幼儿就扭一扭身子，向上长，嘴里说：“啊哈，我长大了。

” 咦，小豆苗真的长大了，而且长的很美丽，太棒了！
好，我再来试试看，小豆苗“长、长、长”这棵小豆苗也长得又高又壮
的，我很喜爱。

7、咦，那边的胡萝卜还这么小，怪不得兔妈妈不兴奋呢？原来是这么加速啊，没问题，让我来试试看，“胡萝卜，长长长！”啊！胡萝卜长大了，胡萝卜长大了！
8、怎么突然下雨了，没带伞怎么办？啊，幸好草地上还有几朵小蘑菇，“小蘑菇，长长长！”
幼儿就扭一扭身子向上长，“啊哈，我长大了！”
9、雨停了，太阳出来了，小豆芽，小萝卜们我们一起来做嬉戏吧！“不好了，不好了，前面来了一只大灰狼，怎么办呢！噢，我用我的珍宝敲一下。

“大灰狼、缩缩缩”（老师用敲敲长的另外一头敲！“太好了，大灰狼，真的变小了！”
10、你们说米皮皮的“敲敲长”是不是啊！（是）
11、假如米皮皮用五角星这一头敲你，你就会长大，那假如用另外一头敲的话呢？（会缩小）
12、你们想不想有一根“敲敲长”（想）
13、假如你有“敲敲长”的话，你会让哪些东西长大或缩小呢？
14、请一名幼儿当米皮皮再来玩一次嬉戏。

（老师指导）。

课后反思：
《米皮皮的“敲敲长”》是一个幽默好玩的童话故事，它有助于培育幼儿乐观向上，乐于助人的美妙情感。

作品里的内容以及部分词句如："zhǎng"、"Suō"的发音等都是幼儿参加语言活动的基本学习因素。

老师在设计活动时能依据小班幼儿的学习特点，设计情感态度和基本技能方面的
三维目标。

围围着活动的目标，在了解幼儿实际力量的基础上，老师设计了各个层次、不同类别的问题，如：依据文学作品的描述就能回答的较为直观浅显的封闭式问题：“敲敲长是一根怎样的小棍？”“它能让谁变大？让谁缩小？”等；还有需要经过幼儿思索的深一层次的半开放式问题：“你为什么喜爱米皮皮？”等；更有拓展幼儿思维的开放式问题“你想让哪些东西变大或缩小，为什么？”“你怎么样用敲敲长来关心大家？”等等。

不同的问题迎合了不同力量幼儿的需求，幼儿能在自己力量范围内选择问题作答。

老师对幼儿回答的确定以及合理的引导追问能让幼儿从中能感受到活动的乐趣和胜利感。

随着活动的深化开展，问题的层层递进，活动也变得**迭起。

一个又一个的问题，把幼儿带入到童话情境中，幼儿的兴致始终高涨，在这样的活动氛围中，他们能大胆，自然地进行意愿表述，深刻地领会到童话故事的幽默意境，从而进入角色，以角色扮演、参加嬉戏的方式来练习语句，而达成活动目标。

当然，整个活动组织下来，也有不足之处，如：为了营造轻松、幽默、开心、喧闹的嬉戏氛围，老师的语言过多，在肯定程度上削减了幼儿表达的机会；幼儿虽然能开心、兴奋地参加活动，但活动的整体性还有待加强，组织过程还可以更紧密；问题提出后老师急于让幼儿回答、急于引导，幼儿缺少考虑的时间。

这种种不足之处还有待于调整改进。

老师的提问和应答以及合理的引导是活动胜利开展、幼儿主动学习的关键。

如何让幼儿轻松开心地参加到学习中去，还有待于我们更深一步的探究。

幼儿百科：棍也被称作“棒”，古代多称棍为“梃”，名称虽异，实为
一物。

棍为无刃的兵器，素有“百兵之长”之称。

中国武术中的一种打击兵器。

幼儿园中班嬉戏教案《米皮皮的“敲敲长”》含反思
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班嬉戏教案《米皮皮的“敲敲长”》含反思》
中班嬉戏教案《米皮皮的“敲敲长”》含反思适用于中班的嬉戏主题教学活动当中，让幼儿大胆的想象仿编短句"╳╳,╳╳,长!长、!长!╳╳,╳╳,缩!缩!缩!"遵守嬉戏规章,嬉戏中学习变换自己的角色称呼，仔细倾听故事,理解故事内容,发准:长(zhǎng)缩(suō)的音，感受故事蕴涵的幽默感,体验与同伴嬉戏的欢乐，快来看看幼儿园中班嬉戏《米皮皮的“敲敲长”》含反思教案吧。

活动目标:
1、仔细倾听故事,理解故事内容,发准:长(zhǎng)缩(suō)的音。

2、大胆的想象仿编短句"╳╳,╳╳,长!长、!长!╳╳,╳╳,缩!缩!缩!"遵守嬉戏规章,嬉戏中学习变换自己的角色称呼。

3、感受故事蕴涵的幽默感,体验与同伴嬉戏的欢乐。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、把握正确的阅读方法，培育幼儿阅读的爱好。

活动预备:
小老鼠米皮皮头饰一个,五彩小棍。

活动重点:
仿编短句"╳╳,╳╳,长!长!长!╳╳,╳╳,缩!缩!缩!"教学活动难点:发准长(zhǎng)缩(suō)的字音。

活动过程:
一、观赏故事,初步理解故事内容。

1、出示米皮皮头饰,引出课题。

师:"谁来了?这是一只叫米皮皮的小老鼠,它有一件奇妙的珍宝叫'敲敲长'它有什么用处呢?我们听完故事就知道了。

2、老师完整叙述故事。

提问:
"敲敲长"是一根什么样的小棍?
"敲敲长"让谁长大了?米皮皮是怎么说的?
"敲敲长"又让谁缩小了?米皮皮是怎么说的?
二、学习嬉戏:《米皮皮的"敲敲长"》练习发准:长(zhǎng)缩(suō)的字音。

老师扮米皮皮带领全体幼儿嬉戏2"3次,然后请1"2名幼儿做米皮皮带领大家学说句型。

三、迁移嬉戏阅历,引导幼儿进一步开展嬉戏活动。

1、老师:"'敲敲长'真奇妙,假如你也有这么一根奇妙的'敲敲长'你想让什么东西变大(变小)?为什么?"
2、幼儿两两嬉戏:一人做米皮皮,一人做被变的东西进行嬉戏然后互换角色。

3、幼儿集体嬉戏。

老师介绍嬉戏玩法:一人手拿小棍戴上米皮皮的头饰,指向谁谁
说:""╳╳,╳╳,长!长!长!(或缩!缩!缩!)"他就要站起来举手说:"啊哈!我长!长!长!"(或蹲下来说:"啊哈!我缩!缩!缩!)假如说对了,全部幼儿就给他拍手说:"对,对,对,说的对!"然后此幼儿就接着做米皮皮;假如说错,幼儿拍手说:"错,错,错,说错了!"此幼儿不能做米皮皮。

(老师先做米皮皮,引导幼儿嬉戏。

)
四、嬉戏结束:
米皮皮玩了这么长时间,它得回家了,我们唱首歌送送它吧!
课后反思：
《米皮皮的“敲敲长”》是一个幽默好玩的童话故事，它有助于培育幼儿乐观向上，乐于助人的美妙情感。

作品里的内容以及部分词句如："zhǎng"、"Suō"的发音等都是幼儿参加语言活动的基本学习因素。

老师在设计活动时能依据小班幼儿的学习特点，设计情感态度和基本技能方面的三维目标。

围围着活动的目标，在了解幼儿实际力量的基础上，老师设计了各个层次、不同类别的问题，如：依据文学作品的描述就能回答的较为直观浅显的封闭式问题：“敲敲长是一根怎样的小棍？”“它能让谁变大？让谁缩小？”等；还有需要经过幼儿思索的深一层次的半开放式问题：“你为什么喜爱米皮皮？”等；更有拓展幼儿思维的开放式问题“你想让哪些东西变大或缩小，为什么？”“你怎么样用敲敲长来关心大家？”等等。

不同的问题迎合了不同力量幼儿的需求，幼儿能在自己力量范围内选择问题作答。

老师对幼儿回答的确定以及合理的引导追问能让幼儿从中能感受到活动的乐趣和胜利感。

随着活动的深化开展，问题的层层递进，活动也变得**迭起。

一个又一个的问题，把幼儿带入到童话情境中，幼儿的
兴致始终高涨，在这样的活动氛围中，他们能大胆，自然地进行意愿表述，深刻地领会到童话故事的幽默意境，从而进入角色，以角色扮演、参加嬉戏的方式来练习语句，而达成活动目标。

当然，整个活动组织下来，也有不足之处，如：为了营造轻松、幽默、开心、喧闹的嬉戏氛围，老师的语言过多，在肯定程度上削减了幼儿表达的机会；幼儿虽然能开心、兴奋地参加活动，但活动的整体性还有待加强，组织过程还可以更紧密；问题提出后老师急于让幼儿回答、急于引导，幼儿缺少考虑的时间。

这种种不足之处还有待于调整改进。

老师的提问和应答以及合理的引导是活动胜利开展、幼儿主动学习的关键。

如何让幼儿轻松开心地参加到学习中去，还有待于我们更深一步的探究。

小百科：棍也被称作“棒”，古代多称棍为“梃”，名称虽异，实为一物。

棍为无刃的兵器，素有“百兵之长”之称。

中国武术中的一种打击兵器。

幼儿园小班教案《米皮皮的敲敲长》及教学反思幼儿园教案《米皮皮的敲敲长》及教学反思
小班教案《米皮皮的敲敲长》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿能大胆地在集风光前说话，理解故事内容，练习发"zhǎn g"、"Suō"的音，学习词语“长大”、“缩小”，感受故事蕴含的幽默感，体验与同伴嬉戏的欢乐，快来看看幼儿园小班《米皮皮的敲敲长》含反思教案吧。

活动目的：
1.理解故事内容，练习发"zhǎng"、"Suō"的音，学习词语“长大”、“缩小”。

2.能大胆地在集风光前说话。

3.感受故事蕴含的幽默感，体验与同伴嬉戏的欢乐。

4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

5.能简洁复述故事内容，并进行角色表演。

活动预备：
米皮皮图片，五彩小棍一根，米皮皮头饰一个，故事操作图片
活动过程：
一、观赏故事
1、出示米皮皮图片。

老师以“米皮皮”的口吻说：“我叫米皮皮，我有件珍宝叫“敲敲长”，（出示自制“敲敲长”）它有什么用呢？让我来告知你们吧”。

2、借助图片，完整叙述故事。

提问：
①师：“敲敲长”是一根什么样的棍子？
幼A：美丽的棍子。

幼B：头上有一颗美丽的星星。

幼C：棍子上一圈圈彩色的，非常好看。

老师引导性提问：你们说得都很对。

哪么，米皮皮告知我们说是一根什么样的小棍？
（注：对于老师的第一个问题，幼儿关注到的是老师手中自制的教具，
因而幼儿的回答只限于描述眼前发现的“敲敲长”而忽视了故事中的介绍，为了让幼儿了解“五彩小棍”老师连续引导幼儿了解作品中对“敲敲长”的描述用词，以增加幼儿的词汇量）
幼：是一根五彩小棍。

师：说得真棒！（老师赐予确定，并请语言力量较差的幼儿连续回答，以巩固对词句的练习。

）
②师：“敲敲长”能让谁长大？
幼A：能让小豆苗长大。

幼B：能让胡萝卜长大。

幼C：还能让小蘑菇长大。

师（追问）：那么米皮皮让小豆苗、胡萝卜、小蘑菇长大时说了一句什么魔语？幼（集体）：长！长！长
师：我们也来学学米皮皮的这句魔语吧。

（老师运用肢体动作引导幼儿正确学习发音："zhǎng"并请个别幼儿以学说魔语的形式说“长！长！长”）
③师：“敲敲长”能让谁缩小？
幼（集体）：灰太狼。

师（追问）米皮皮在让灰太狼缩小的时候说了一句什么魔语？
幼（集体）：缩！缩！缩
（老师运用肢体动作引导幼儿正确学习发音："Suō"并请个别幼儿以学说魔语的形式说“缩！缩！缩”）
（注：在引导幼儿正确发"zhǎng"、"Suō"的音的环节中，老师依据幼儿
的学习状况准时地调整问题，由预设问“怎么说的？”临时依据故事情节及幼儿的爱好转变成“说了一句什么魔语？”“魔语”的运用更能引起幼儿的奇怪心和学习爱好）
3、老师再次操作教具叙述故事，关心幼儿深化理解故事内容。

师：你喜爱米皮皮吗？
幼（集体）：喜爱。

师：你能说说为什么喜爱米皮皮吗？
幼A：由于米皮皮会关心兔妈妈拔萝卜长大，不让兔宝宝饿死。

幼B：由于米皮皮能让豆苗呀、蘑菇呀长大。

幼C：灰太狼捡了米皮皮的敲敲长没还给他，米皮皮还原谅他了。

二、学习嬉戏“米皮皮的‘敲敲长’”
1、.老师戴上米皮皮的头饰，手拿五彩小棍。

幼儿当小豆苗、胡萝卜、小蘑菇和灰太狼。

2、老师向幼儿讲解嬉戏方法：当米皮皮用小棍敲一敲，说“长，长，长”时，你们就扭一扭身体，举起双手说：“啊哈，我长大了。

”当米皮皮用小棍敲一敲，说“缩，缩，缩”时，你们就扭一扭身体，蹲下来说：“啊哈，我缩小了。

”
3、嬉戏进行2～3次，把幼儿的心情逐步推向**。

三、迁移嬉戏阅历
1、假如你有“敲敲长”，你想让哪些东西长大或缩小？为什么？
幼A：我想让“不不”（我班幼儿名字）长大，由于他长得太小了。

师：好的，这下不不的妈妈可兴奋了，不不都能那么快长大，你的想法
太好了！
（老师笑着确定幼儿的想法，激起了全体孩子的热忱）
幼B：我想让小乌龟长大一点，那样他就能快点爬了。

幼C：我想让自己快点长大，这样就能帮妈妈做许多事情了。

……
2、请幼儿按意愿扮演自己宠爱的物体，想缩小和想长大的幼儿分别站在场地的两边，老师分别带领这两部分幼儿嬉戏，并请幼儿说说自己扮演的是什么物体。

四、解决问题：
老师描述情境，请幼儿当米皮皮儿帮忙解决。

师：米皮皮带着好伴侣小鸡、小狗去树林里玩，走到河边发觉桥被河水冲走了，增么办呢？
幼：请“敲敲长”帮忙。

师：好的，但是怎么帮呢？
幼：敲敲木棍让木棍长大当小桥。

师：好办法！伴侣们连续走，突然一阵风把小鸡的帽子吹到树上了，怎么办呀?
幼A：用“敲敲长”敲敲自己，让自己变大，可以拿到帽子。

幼B：把“敲敲长”换一头，敲敲大树，让大树缩小，就能拿到帽子了。

师：都是聪慧的孩子！
我们也到外面去看看还有谁需要我们帮忙的，我们用“敲敲长”去帮帮他们吧。

课后反思：
《米皮皮的“敲敲长”》是一个幽默好玩的童话故事，它有助于培育幼儿乐观向上，乐于助人的美妙情感。

作品里的内容以及部分词句如："zhǎng"、"Suō"的发音等都是幼儿参加语言活动的基本学习因素。

老师在设计活动时能依据小班幼儿的学习特点，设计情感态度和基本技能方面的三维目标。

围围着活动的目标，在了解幼儿实际力量的基础上，老师设计了各个层次、不同类别的问题，如：依据文学作品的描述就能回答的较为直观浅显的封闭式问题：“敲敲长是一根怎样的小棍？”“它能让谁变大？让谁缩小？”等；还有需要经过幼儿思索的深一层次的半开放式问题：“你为什么喜爱米皮皮？”等；更有拓展幼儿思维的开放式问题“你想让哪些东西变大或缩小，为什么？”“你怎么样用敲敲长来关心大家？”等等。

不同的问题迎合了不同力量幼儿的需求，幼儿能在自己力量范围内选择问题作答。

老师对幼儿回答的确定以及合理的引导追问能让幼儿从中能感受到活动的乐趣和胜利感。

随着活动的深化开展，问题的层层递进，活动也变得**迭起。

一个又一个的问题，把幼儿带入到童话情境中，幼儿的兴致始终高涨，在这样的活动氛围中，他们能大胆，自然地进行意愿表述，深刻地领会到童话故事的幽默意境，从而进入角色，以角色扮演、参加嬉戏的方式来练习语句，而达成活动目标。

当然，整个活动组织下来，也有不足之处，如：为了营造轻松、幽默、开心、喧闹的嬉戏氛围，老师的语言过多，在肯定程度上削减了幼儿表达的机会；幼儿虽然能开心、兴奋地参加活动，但活动的整体性还有待加强，组织过程还可以更紧密；问题提出后老师急于让幼儿回答、急于引导，幼。