2.4.2“种”是生物分类的基本单位 课件-2024--2025学年济南版生物七年级上册

学业检测
A.黄色和橘红色的木樨属于不同种 B.木樨属中的生物种类比木樨科少 C.花的特征是识别木樨的唯一依据 D.木樨属中植物的特征是完全相同的
学业检测
植物界
被子植物门
单子叶植物纲 双子叶植物纲
禾本目
锦葵目
禾本科
锦葵科
狗尾草属 稻属
棉属
粟
水稻
陆地棉
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2.按照生物分类单位等级进行 分类，各种植物就有了相应 的地位，这有助于我们更好 地识别它们。粟、水稻和陆 地棉的分类地位如图所示。
1.具有四肢。 4.四肢上都有5个指(趾)。
观察思考
5.拇指(趾)多能与其他指(趾)相对………………………灵长目
5.拇指(趾)不能与其他指(趾)相对。
6.体形较小，被绒毛或硬刺，尾短，臼齿多尖……食虫目
6.体形巨大，有长鼻，长有长獠牙…………………长鼻目
1.具有四肢。 4.四肢上不全是5个指(趾)。
生物的分类单位越大，包含的生物种 类越多，生物之间的差异越大，具有 的共同特征就越少
阅读聚焦
生物的分类单位与生物之间 的共同特征存在怎样的关系？
生物的名称
相关链接
国际上统一使用物种的学名进行学术交流。以瑞典博物学家林奈的 “双名法”为依据，每种生物的学名由两部分组成：第一部分是表 示其归属的属 名，第二部分是种加词，后面加上命名者的姓名缩 写(有时可以省略)。例如，人的学名为Homo sapiens L.，是由林 奈命名的。除学名以外，生物的其他名称叫作俗 名。俗名有普通
生物分类学的发展历程
目前，生物分类研究还 在继续。已有的生物分 界，显示了生命发展历 程，揭示了生物从原核 到真核、从简单到复杂 的进化方向。
视野拓展
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观察图2.4-6，根据哺乳动物分类检索表， 思考下列问题。
观察思考
哺乳动物分类检索表 1.不具有四肢。
观察思考
2.前肢特化为翼状肢，具有薄而柔韧的翼膜……………翼手目
2.前肢特化为鳍状肢。
3.后肢消失………………………………………………鲸目
3.后肢转向体后…………………………………………鳍脚目
迄今为止，人们已经发现并命名的生物有200多万种。 有科学家预测，自然界中的物种总数在500万种以上， 甚至可达3000万种。因此，还有大量的物种之谜没有 揭开，等待着人们去探索发现。
课堂总结
4
◎建构概念
学业目标
根据生物之间的相似程度，将生物划分为界、门、纲、目、科、属、 种等分类单位等级。 “种”是最基本的生物分类单位。 分类检索表是常用的生物分类工具，利用它可方便、快捷地确定生 物的分类地位，判断不同种生物之间的亲缘关系
猫、狼、萝卜和普通小麦各是一个物种，它们的分类地位如下。
界
动物界
植物界
门
脊索动物门
被子植物门
纲
哺乳纲
双子叶植物纲 单子叶植物纲本目
科
猫科 犬科
十字花科
禾木科
属
猫属 犬属
萝卜属
小麦属
种
猫
狼
萝卜
普通小麦
不仅动物和植物，各种生物都有自己的分类地位
生物的分类单位越小，包含的生物种 类越少，生物之间的差异越小，具有 的共同特征就越多
学业检测
（1）粟、水稻和陆地棉三种生物共有的分类单位有哪些？ （2）粟、水稻和陆地棉中，你认为哪两类生物之间的共同特征较 多？
进度提醒
从人为和自然因素两个方面，分析某种特有珍稀生物所面临的生存 威胁，结合现状和已有条件制订保护行动计划，讨论公益宣传的开 展方式。 学习生物资源保护的相关法律法规，完善保护行动计划。 制作保护珍稀动植物的公益宣传材料，通过展示交流，进一步修改 完善。参与保护珍稀动植物的志愿服务。
2.4.2 “种”是生物分类
的基本单位
学习导引 情景导入 新知讲授
课堂总结 学业检测
1
学习导引
1.怎样划分生物分类单位中的不 同等级? 2.在不同等级的分类单位中，生 物之间有什么关系? 3.我们怎样科学地认识和鉴别生 物?
界 物种
分类检索表
情景导入
2
“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” 过去，人们把山茱萸、吴茱萸、食茱萸和 草茱萸等统称为茱萸。有学者经过鉴别， 认为王维诗句中的茱萸是竹叶花椒。竹叶 花椒又称食茱萸、竹叶椒、越椒、艾子等。 这种“同物异名”和“同名异物”现象， 古今中外均不鲜见，容易造成混淆和误解。 人们为了研究方便，规定了国际统一的生 物分类单位，制定出生物命名法则。
观察思考
7.四肢上有蹄，没有爪和趾甲。
8.四肢的蹄趾数为偶数………………………………偶蹄目
8.四肢的蹄趾数为奇数………………………………奇蹄目
7.四肢上没有蹄，有爪和趾甲。
9.门齿小，犬齿强大而锐利…………………………食肉目
9.上下颌各具一对门齿，呈凿状，终生生长………啮齿目
问题
观察思考
1.图2.4-6中的动物分别属于什么目? 2.这些动物有哪些相同的特征?它们共有的最小分类单位等级是什么? 3.动物园新引入了一只羚牛，它体形粗壮如牛，叫声像羊，四肢上有4趾， 趾上有蹄，第三、四趾特别发达。你认为它与图2.4-6中哪种动物的亲缘关 系最近?
◎提升素养
学业目标
说明生物的不同分类单位等级及其相互关系，初步形成生物进化的 观点。
学会使用分类检索表识别常见的生物，判断不同种生物之间的亲缘 关系，领悟分类归纳的方法。
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学业检测
1.人们常给植物挂标牌，来介绍植物的
名称、科属、主要特征等。阅读木 樨的
标牌，判断以下相关叙述正确的是( )
木樨Osmanthus fragrans 俗名：九里香 桂花 科属：木樨科木樨属 形态特征：常绿乔木或灌木。叶片革质，呈椭 圆形或椭圆披针形。聚伞花序簇生于叶腋，花 冠多为黄白色、黄色或橘红色。花期为9～10 月上旬，果期为翌年3月。
生物的名称
相关链接
名和别名之分。普通名是人们普遍接受的名称，通常是综合性、权 威性的植物志、动物志或生物名录中用作分类的单一名称。别名是 普通名之外的其 他所有俗名的统称，其应用常常存在地方性和局 限性。
尝试鉴别生物
为便于人们按照统一的标准识别生物，生物学家依据生物特征的相 似和差异程度，按照生物分类单位编制出了分类检索表。编制检索 表，首先要用比较、分析和归纳的方法，从不同分类单位等级的特 征中选出突出、明显的特征；其次根据一种或多种特征的差异，分 成相对应的两个分支，然后根据另一种或几种特征的差异，把上面 的每个分支再分成相对应的两个分支。这样逐级排列下去，直至编 制出包括全部生物种类的分类检索表。
生物分类学的发展历程
视野拓展
后来，科学家在显微镜下发现的微小生物，有些可视作原始动物或 者原始植物，也有些兼有植物和动物的属性，动物界与植物界之间 的界限在这里是不清楚的。有人主张增加一个原生生物界，将介于 植物与动物之间的生物归于其中。
生物分类学的发展历程
视野拓展
20世纪60年代，由于电子显微镜的发明与应用，人们对某些生物 类群有了更清晰的认识。对细胞超微结构的研究发现，细菌、蓝细 菌的细胞和其他生物的细胞有很大的差别，它们没有核膜，也没有 其他具有膜结构的细胞器，因此，人们将细菌等生物归入原核生物。 1969年，美国生物学家魏泰克(R.H.Whittaker)提出五界系统：原 核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。
使用分类检索表鉴别生物时，先将生物的形态特征与检索 表中的第一项进行比照，选择其中一个相符的特征，在此 特征范围内继续向下查找，直到查出该生物所对应的类群 或生物名称为止。通过查阅检索表，我们可以方便、快捷 地确定每种生物的分类地位，并能判断不同种生物之间亲 缘关系的远近，这有利于我们认识、利用和保护生物。
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新知讲授
生物分类单位有不同的等级
生物学家把生物分类单位划分为界、门、纲、目、 科、属、种7个主要级别。
生物分类单位有 不同的等级
“界”是最大的一级分类单 位，地球上的生物分别属于 植物界、动物界等不同的 “界”，一个“界”包括若 干个“门”，每个“门”又 包括若干个“纲”……
“种”是物种的简称，是最基本的分类 单位。同一物种的形态结构、生理功能 和繁殖方式基本相似，同种内的个体之 间能够进行交配并繁殖出有生殖能力的 后代。
生物分类学的发展历程
视野拓展
早在《尔雅》中，古人就把植物分为草、木两类，把动物分为虫、 鱼、鸟、兽等类。1735年，林奈在《自然系统》中，将当时发现 的生物分为植物界、动物界两个界，并提出了双名法。1753年， 林奈发表著作《植物种志》，将植物分为24纲116目1000余属，并 为约7300种植物命名。《自然系统》和《植物种志》的问世，标 志着近代生物分类学的诞生。