写人记事类文章常识性阅读题答题规范PPT课件
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初中记叙文阅读常见题型及答题技巧ppt课件
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❖十七、刻画人物的主要手法有哪些？
❖（外貌描写、语言描写、动作描写、心 理描写）
❖事物上，表达了……的情感，增强了文 章的表现力。
❖
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❖十八、 表现手法及作用（艺术手法）
❖（1）借景抒情。通过景物描写，渲 染气氛、抒发感情。
❖ ⑵伏笔悬念。能引起读者急切期待心
❖（九）联想想像 ❖（十）托物言志 ❖（十一）借古讽今 ❖（十二）虚实结合
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❖
❖ 15、记叙顺序及作用？ ❖ （1） 顺叙（按事情发展先后顺序） ❖ 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清
楚
❖ （2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） ❖ 作用：造成悬念、吸引读者，增强文章的生动性。 ❖ （3） 插叙（叙事时插入相关的另一件事。） ❖ 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突
作用：突出表现人物性格，揭示人物品质，反映作品 主题
D： 环境描写：自然环境、社会环境 （1）自然环境 作用： 烘托人物的什么心情， 渲染某种气氛
（2）社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征， 衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
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侧面描写与正面描写
正面描写：即直接描写 侧面描写：即间接描写，所有的侧 面描写都是为正面描写服务的。
❖议论句、抒情句通常与文章的主旨由
密切关系，主旨句通常以抒情句、议
论句形式出现，它们通常位于文章的
开头或结尾，议论句、抒情句的作用
主要从主旨方面答题就行，如表现
（揭示）文章的主旨（突出文章的中
心），抒发某种感情，使文章具有强
大的感染力等。
写人叙事类散文阅读知识归纳剖析ppt课件
往会反映作者的思想与感情倾向。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
【简要分析人物形象答题模式】
可采用总分式：
人物的性格特征概括＋结合文本进行分析 ＋（塑造手法）＋人物的意义或作用（主题）
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【考纲解读】
分析作品基本特征和主要表现手法， 分析作品的形象，赏析作品的内涵， 领悟作品的魅力，对作品表现出来的价值判 断和审美取向作出评价
答题模式构建（语言组织顺序）
①选取……等特征性景物
Байду номын сангаас
②分析修辞手法
③分析描写手法
④概括语段主要内容
⑤品味语段所包含的情感
⑥分析语言上的特色
艺术手法＋表现内容＋表达效果
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【连线高考】2010江苏卷《溜索》
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【简要分析人物形象答题模式】
可采用总分式：
人物的性格特征概括＋结合文本进行分析 ＋（塑造手法）＋人物的意义或作用（主题）
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【考纲解读】
分析作品基本特征和主要表现手法， 分析作品的形象，赏析作品的内涵， 领悟作品的魅力，对作品表现出来的价值判 断和审美取向作出评价
答题模式构建（语言组织顺序）
①选取……等特征性景物
Байду номын сангаас
②分析修辞手法
③分析描写手法
④概括语段主要内容
⑤品味语段所包含的情感
⑥分析语言上的特色
艺术手法＋表现内容＋表达效果
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【连线高考】2010江苏卷《溜索》
写人记事类文章的阅读知识讲解PPT文档27页
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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写人记事类文章的阅读知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ讲解
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
写人记事散文解题步骤ppt
【破解之道】 要提高解答信息题的精准意识，做到全面而准确地提取信息 要点，要做到以下几点：
1.一定要吃透题干要求的信息筛选标准。如“自我诊断”第 2 题，要求概括“夕阳红”的“具体表现”，既要“具体表 现”，又要“概括”出来，显然题干对答案提出了较高的要 求，不是像平时筛选时只列点就能了事的。“自我诊断”第 3 题实质上是要求答出张中行与“六朝人物”有哪些相似 点，这“相似点”是什么，在哪些方面相似。答案必须包含 这两方面内容。吃透了筛选标准，才能知道到原文中找什么， 在答案中给出什么。
前两句文字与解释含义无关，多余，后一 例四：句表解面释上部讲分述意他义劳，动得改1造分的地方很美，实际 上表达了他对苦难生活的潇洒从容以及劝勉作者
像他一样积极乐观、善于发现生活中美好而不被 眼前困境所击溃。
表述规范，要点齐全，得3分
13．解释下面两句话在文中的含义。（5分） ⑵这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来…… （2分） 参考答案一：
• 18.作者称张中行先生为“六朝人物”的理 由是什么？
【问题剖析】 “自我诊断”第 3 题 问题 似是而非，答案不够精准 现场答案
剖析 该题与前面那道题筛选明显信息有点不同，它要求既筛 选显性信息，又筛选隐性信息，难度稍加。而现场答案似乎答 得不错，从三个方面答出了理由。可是，细查一下，第①点答 得很好，可惜这“相似”的时代特点是什么，未答出；第②点 是说张中行的生活态度，可是他与“六朝人物”有什么联系， 未说明，因而不能成为“理由”；第③点同第①点相类似，未
15．指出下面这句话所体现的人物语言特色，分 析它的表达效果（5分） 那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚 的书法，真难为情！他原来应该好好练一练的！
思路要点： ①语言特色术语 ②语段类型判断： 人物语言—人物心理情感及态度 ③判断陈述对 象及特点 ④作者情感态度
小升初语文总复习写人记事类文章的阅读PPTPPT课件
我父亲别无(shì)__嗜__好，就喜欢看书，《三国 演义》 《水浒传》 《红楼梦》以及《钢铁是怎样炼成 的》等古今中外名著，曾使他陶醉于其中。可是后来父 亲手中却换成了一本本“苦书”，——这，说来话长了。
我母亲生我二弟后一病不起，常年躺在床 上，生活不能自理，父亲独自挑起了持家的重担。 起先请医生为母亲治病，后来家境日趋贫困，再也 没钱请医生了。我们为此而忧心忡忡。这时候我发 现父亲床头的《三国演义》《水浒传》等书不见了， 有的是一本本中医和中草药书——这些都是“苦书 ”吧。持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是 “苦”不(shì)__释__手。父亲还钻研一本《中国 针灸大纲》，边看边实践：替我母亲望诊搭脉，开 方煎药，又作针灸治疗。
“这是这次比赛的奖金。祝可怜的孩子走运。 ”他说道。
一个星期后，温森多正在一家乡村俱乐部进午 餐。一位职业高尔夫球联合会的官员走过来，问他 一周前是不是遇到一位自称孩子病得很重的年轻女 子。
“是停车场的孩子们告诉我的。”官员说。 温森多点了点头。 “哦，对你来说这是一个坏消息，”官员说道。
“那个女人是个骗子，她根本就没有什么病得很重 的孩子，她甚至还没结婚哩！温森多——你让人给 骗了！我的朋友。”
(一)《凡卡》(节选)(30分) 凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。
“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇 摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把 我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘 叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青 鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上 酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包， 午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦， 只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们 的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱 的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村 子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会 永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死 了！……”
我母亲生我二弟后一病不起，常年躺在床 上，生活不能自理，父亲独自挑起了持家的重担。 起先请医生为母亲治病，后来家境日趋贫困，再也 没钱请医生了。我们为此而忧心忡忡。这时候我发 现父亲床头的《三国演义》《水浒传》等书不见了， 有的是一本本中医和中草药书——这些都是“苦书 ”吧。持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是 “苦”不(shì)__释__手。父亲还钻研一本《中国 针灸大纲》，边看边实践：替我母亲望诊搭脉，开 方煎药，又作针灸治疗。
“这是这次比赛的奖金。祝可怜的孩子走运。 ”他说道。
一个星期后，温森多正在一家乡村俱乐部进午 餐。一位职业高尔夫球联合会的官员走过来，问他 一周前是不是遇到一位自称孩子病得很重的年轻女 子。
“是停车场的孩子们告诉我的。”官员说。 温森多点了点头。 “哦，对你来说这是一个坏消息，”官员说道。
“那个女人是个骗子，她根本就没有什么病得很重 的孩子，她甚至还没结婚哩！温森多——你让人给 骗了！我的朋友。”
(一)《凡卡》(节选)(30分) 凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。
“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇 摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把 我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘 叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青 鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上 酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包， 午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦， 只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们 的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱 的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村 子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会 永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死 了！……”
写人记事散文的阅读方法ppt课件
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
内容定位
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
老王
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
罗曼·罗兰（节选）
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
内容定位
写人记事的散文属于“文学作品”。在初中学习的基础上，进一步提高 阅读记叙类散 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
文本把握
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
训练要点
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
训练要点
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
内容定位
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
老王
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
罗曼·罗兰（节选）
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
内容定位
写人记事的散文属于“文学作品”。在初中学习的基础上，进一步提高 阅读记叙类散 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
文本把握
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
训练要点
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
训练要点
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
写人叙事作文专题-课件(共58张PPT)精选全文
生活像甜津津的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的话梅，令人生津；生活又像淡淡的绿茶，让人回味。生活的味道多种多样，只要你细细的品尝，一定会有更多的感受。
小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。
有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海 洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。
去年暑假，我曾经做了一件错事，这件事使我至今难忘，一想起来心里就难过。
2、用好修辞
这是使开头生动形象的最好方法。最常见的是比喻、排比和引用。
比喻 增加形象
在我成长的历程中，发生过许多事情，就像沙滩上走过一样，留下了一串串脚印。）
生活，如同一位循循善诱的良师，时刻告诉着我要学会肯定自已、超越自已、创造自己。
描写手法
1. 添加修饰：数量词、形容词2. 运用修辞：比喻、拟物、夸张、对比等3. 发挥想象4. 情绪变化：喜、怒、哀、乐等5. 渗透情感：爱、憎、厌、恨等6. 解释说明：将特征具体化7. 刻画印象
外貌（肖像）描写常犯的毛病
1.外貌描写太多太细。2.外貌描写千人一面。
外貌描写太多太细
例:《一堂生动的语文课》的肖像描写： 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题…… 这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。
有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海 洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。
去年暑假，我曾经做了一件错事，这件事使我至今难忘，一想起来心里就难过。
2、用好修辞
这是使开头生动形象的最好方法。最常见的是比喻、排比和引用。
比喻 增加形象
在我成长的历程中，发生过许多事情，就像沙滩上走过一样，留下了一串串脚印。）
生活，如同一位循循善诱的良师，时刻告诉着我要学会肯定自已、超越自已、创造自己。
描写手法
1. 添加修饰：数量词、形容词2. 运用修辞：比喻、拟物、夸张、对比等3. 发挥想象4. 情绪变化：喜、怒、哀、乐等5. 渗透情感：爱、憎、厌、恨等6. 解释说明：将特征具体化7. 刻画印象
外貌（肖像）描写常犯的毛病
1.外貌描写太多太细。2.外貌描写千人一面。
外貌描写太多太细
例:《一堂生动的语文课》的肖像描写： 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题…… 这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
写人记事类文章常识性阅读题答题规范
对 某物 的描写，形象生动的表达了……的情感，意蕴含蓄， 增强了文章的表现力。 • （2）这篇文章采用了对比烘托的表现手法：作者将 和 对比，突出人事物的 特点，更好地表现文章的主题。 • （3）这篇文章采用讽刺手法，作者借助比喻、夸张等手段对 人或事物进行揭露、批判和嘲笑，增强了主题的深刻性和批判 性，使语言更具辛辣幽默的讽刺效果。 • （4）这篇文章采用了欲扬先抑的表现手法，作者为了大力颂 扬所描写的对象，前文对该物先作有意的贬抑，这样前后文形 成对比，从而突出所写的对象，有利于收到出人意料的表达效 果。 • （5）这篇文章采用了巧设悬念的表现手法，避免叙述的平板 单调，不仅增强文章的生动性，更有利于激发读者阅读兴趣， 激发读者思考。 • （620）21/1前0/1后0 照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心 3 突出。
2021/10/10
12
2021/10/10
13
7
• 10.常见标题分析类型：
• （1）“物件型标题”作用：交代线索；推动情节发展； 情感的寄托。设置悬念，引人思考，激发读者兴趣。如 《七根火柴》
• （2）“人物型标题”作用：可能是交代主人公，可能 是交代线索人物。（要分辨）设置悬念，引人思考，激发 读者兴趣。如《我的爸爸》《我的叔叔于勒》
• （3）“人物特征型标题”交代线索；情感寄托。设置 悬念，引人思考，激发读者兴趣。《背影》
过渡（1.承接上文2.引起下文3.承上启下）（3）
尾节：画龙点睛；2.深化中心，升华感情；启示
读者思考。
2021/10/10
6
•8.自然环境描写（景物描写）句的主要 作用：
（1）交代环境，渲染气氛； （2）推动情节发展； （3）烘托人物形象（或人物心情、性格）； （4）突出、深化主题。
2021/10/10
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• 10.常见标题分析类型：
• （1）“物件型标题”作用：交代线索；推动情节发展； 情感的寄托。设置悬念，引人思考，激发读者兴趣。如 《七根火柴》
• （2）“人物型标题”作用：可能是交代主人公，可能 是交代线索人物。（要分辨）设置悬念，引人思考，激发 读者兴趣。如《我的爸爸》《我的叔叔于勒》
• （3）“人物特征型标题”交代线索；情感寄托。设置 悬念，引人思考，激发读者兴趣。《背影》
过渡（1.承接上文2.引起下文3.承上启下）（3）
尾节：画龙点睛；2.深化中心，升华感情；启示
读者思考。
2021/10/10
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•8.自然环境描写（景物描写）句的主要 作用：
（1）交代环境，渲染气氛； （2）推动情节发展； （3）烘托人物形象（或人物心情、性格）； （4）突出、深化主题。
小升初语文专题复习专题八第1讲写人、记事类文章课件(共59张PPT)
期进行整理；可以将阅读理解的知识点按照文体、题型等进行整理。
构建知识网络，形成知识体系
在分类整理的基础上，学生可以构建知识网络，将各个知识点有机地联系起来，形成完整的知识体系。
这有助于学生清晰地了解自己的知识掌握情况，发现自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。
2 小升初总复习方法
总结技巧（一） 二、强化薄弱环节，突破难点重点
样可以让做文好章读更书加笔有记重和点心和得条体理会，避免偏离主题或文不对题。
学生可以做好读书笔记和心得体会，记录自己的阅读收获和感受。这有助于学生对阅读材料进行深入的
理解和分析，也有助于提高学生的写作能力。
4 小升初总复习方法
四、加强模拟测试和真题练习 总结技巧（一）
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
小升初语文总复习的最后一个任务是加强模拟测试和真题练习。模拟测试和真题练习有助于学生了解自 小学升初己中的的复作习文效选果材和技不巧足如之下处：，及时进行调整和改进。在复习过程中，学生可以采取以下措施：
有所帮助。 小学升初一中、的系作统文梳选理材知技识巧，如建下立：知识网络
小升初语文总复习的首要任务是系统梳理小学阶段所学的知识，建立知识网络。这不仅有助于学生清晰 深入挖掘地：了对解于自小己学的升知初识中掌的握学情生况来，说还，可选以择帮自助己学熟生悉形的成材完料整非的常知重识要体。系可，以为从日家后庭的学习和生活打下坚实的基 、学校、础生。活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章在。复习过程中，学生可以按照以下步骤进行： 关注细节回：顾选课择本具，有梳细理节基的础材知料识，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经学历生的可小以故按事照、课场本景的等编，排通顺过序细，节逐描册写回来顾表，现对主基题础和知中识心进思行想梳。理。这包括生字、生词、成语、语法、文 注重描写学：常注识重等描。写在可回以顾让课文本章时更，加学生生动可形以象采。用在多选种择方材法料，时如，朗可读以、选默取写一、些听具写有、描造句等，进行强化训练。 写性的材分料类，整如理人，物归形纳象知、识景要色点描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心在：对在基选础择知材识料进时行，梳要理明的确基文础章上的，中学心生思可想以，按并照围不绕同中的心知思识想类来别组进织行材分料类。整这理，归纳知识要点。例如， 样可以让可文以章将更生加字有、重生点词和按条照理音，、避形免、偏义离的主顺题序或进文行不整对理题；。可以将文学常识按照古代、现代、中外等不同的时
构建知识网络，形成知识体系
在分类整理的基础上，学生可以构建知识网络，将各个知识点有机地联系起来，形成完整的知识体系。
这有助于学生清晰地了解自己的知识掌握情况，发现自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。
2 小升初总复习方法
总结技巧（一） 二、强化薄弱环节，突破难点重点
样可以让做文好章读更书加笔有记重和点心和得条体理会，避免偏离主题或文不对题。
学生可以做好读书笔记和心得体会，记录自己的阅读收获和感受。这有助于学生对阅读材料进行深入的
理解和分析，也有助于提高学生的写作能力。
4 小升初总复习方法
四、加强模拟测试和真题练习 总结技巧（一）
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
小升初语文总复习的最后一个任务是加强模拟测试和真题练习。模拟测试和真题练习有助于学生了解自 小学升初己中的的复作习文效选果材和技不巧足如之下处：，及时进行调整和改进。在复习过程中，学生可以采取以下措施：
有所帮助。 小学升初一中、的系作统文梳选理材知技识巧，如建下立：知识网络
小升初语文总复习的首要任务是系统梳理小学阶段所学的知识，建立知识网络。这不仅有助于学生清晰 深入挖掘地：了对解于自小己学的升知初识中掌的握学情生况来，说还，可选以择帮自助己学熟生悉形的成材完料整非的常知重识要体。系可，以为从日家后庭的学习和生活打下坚实的基 、学校、础生。活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章在。复习过程中，学生可以按照以下步骤进行： 关注细节回：顾选课择本具，有梳细理节基的础材知料识，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经学历生的可小以故按事照、课场本景的等编，排通顺过序细，节逐描册写回来顾表，现对主基题础和知中识心进思行想梳。理。这包括生字、生词、成语、语法、文 注重描写学：常注识重等描。写在可回以顾让课文本章时更，加学生生动可形以象采。用在多选种择方材法料，时如，朗可读以、选默取写一、些听具写有、描造句等，进行强化训练。 写性的材分料类，整如理人，物归形纳象知、识景要色点描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心在：对在基选础择知材识料进时行，梳要理明的确基文础章上的，中学心生思可想以，按并照围不绕同中的心知思识想类来别组进织行材分料类。整这理，归纳知识要点。例如， 样可以让可文以章将更生加字有、重生点词和按条照理音，、避形免、偏义离的主顺题序或进文行不整对理题；。可以将文学常识按照古代、现代、中外等不同的时
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尾节：画龙点睛；2.深化中心，升华感情；启示
读者思考。
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•8.自然环境描写（景物描写）句的主要 作用：
（1）交代环境，渲染气氛； （2）推动情节发展； （3）烘托人物形象（或人物心情、性格）； （4）突出、深化主题。
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• 10.常见标题分析类型：
• （1）“物件型标题”作用：交代线索；推动情节发展； 情感的寄托。设置悬念，引人思考，激发读者兴趣。如 《七根火柴》
写人记事类文章常识性阅读题答题规范
【答题技巧】 1.写人记事文章常见线索：⑴事物。⑵人物。⑶事件。⑷情感。 2.记叙的顺序及作用： （1）顺叙作用：叙事有头有尾，条理清晰，有利于读者了解事情 发展过程，整体把握行文脉络。 （2）倒叙作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增 强文章的生动性。 （3）插叙作用：对情节起补充、衬托作用，有利于丰富人物形象， 突出中心。
（3）这篇文章（段落）语言从表达方式来说属于议 论和抒情，揭示主旨简洁凝练、精辟深刻。
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• 4.写作手法及作用：（托物言志（即象征）、对比烘托、欲扬 先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、寓理于事、 情景交融、夹叙夹议……）
• 答题套路： • （1）这篇文章采用托物言志（象征）的表现手法：作者借助
⑦反问：加强语气，增强语势，更好地强调了……
⑧设问：自问自答，以引起读者注意和思考。
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• 6. 赏析句段：先评写作特色、语言特色， 如用了什么修辞手法、表现手法，语言或 生动或优美或讲求对称或准确严密……再 评表达作用，即抒发了怎样的感情，阐明 什么样的观点，给你什么感受、启迪、教 育……如果是环境描写，还要从环境描写 的角度分析作用。总之，要紧扣住文章所 渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象 的特点等方面分析，体现对文本的理解。
• （5）“修辞类标题”作用：从修辞角度分析；暗示人 物性格或品质特征。《变色龙》《丰碑》等。
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•11.议论抒情表达方式作用分析：
（1）开头：点题，点明中心；奠定全文感 情基调，暗示全文感情线索。
（2）结尾：①首尾照应，使文章形成一个 有机的整体；深化中心，升华感情；②画龙 点睛，突出中心。
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7.句子在结构上的作用分析：
• （１）总结上文（或全文）；照应上文（前后呼 应）；首尾呼应。
• （２）引起下文，埋下伏笔；作铺垫。 （３）过 渡（承上启下）。
• 附：特殊段落作用分析：（1）首节：点题；引起
下文；奠定全文感情基调，交代线索等。（2）中
节：内容方面作用：写了什么？结构方面作用：
过渡（1.承接上文2.引起下文3.承上启下）（3）
12.详略问题：
答：这个材料之所以详写，是因为它最能表现人物 的 特点，最能表现文章 的中心。
13.记叙文结尾常引用诗歌结尾，有何作用？
答：揭示中心，深化主题；丰富文章内容；使文章 富有诗意。
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• 14.开放性阅读试题的解答：“谈谈你的看 法”，“你认为……”
• 答题套路：(1)先用“我认为……”言简意赅地表明 自己的观点（观点必须正确）。（2）再用“比 如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道 理论证（名言警句、俗语、谚语等）来支撑自己 的观点。（3）表达内容要紧跟时代步伐，贴近生 活实际。（4）语言要通顺，表达要流畅。（5） 切记：不要超字数。
• （2）“人物型标题”作用：可能是交代主人公，可能 是交代线索人物。（要分辨）设置悬念，引人思考，激发 读者兴趣。如《我的爸爸》《我的叔叔于勒》
• （3）“人物特征型标题”交代线索；情感寄托。设置 悬念，引人思考，激发读者兴趣。《背影》
• （4）“事件型标题” 作用：概括全文中心事件；设置 悬念，引人思考，激发读者兴趣。《鲁提辖拳打镇关西》
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•15.人称作用：第一人称可能有如下几种情况 ：情节发展的关键（线索）；
对主人公起侧面烘托作用；
增强故事真实性；便于叙事，便于抒情 等。
第二人称如下两种情况（选一）：
有很强的针对性，增强批判性；
缩短主客体感情距离，增强亲切感，便于抒 情。
第三人称可能有如下几种情况：自由灵活， 写人记事有较大的自由空间。
5.记叙文修辞手法的作用。
①比喻：将 比作 ，形象生动的表现了 ；
②夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）。
③拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）， 想表达了作者 ；语言生动活泼，富有生命力。 ④对偶：形式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，富有表 现力。 ⑤排比：加强语气，增强语势。
⑥反复：加强语气，增强语势；更好地强调了……
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3.语言特色：（写景形象生动、清新优美；叙事简 洁凝练、朴实自然；议论简洁凝练、精辟深刻）
答题套路： （1）这篇文章（段落）语言简洁凝练、朴实自然。 如“……（摘录文章中的相关句子）”等词句就将 “……”的情感寓于简洁凝练、朴实自然的叙述之中。
（2）这篇文章（段落）语言形象生动、清新优美。 如“……（摘录文章中的相关句子）”等词句就将 “……”的情感寓于形象生动、清新优美的描写之中。
对 某物 的描写，形象生动的表达了……的情感，意蕴含蓄， 增强了文章的表现力。 • （2）这篇文章采用了对比烘托的表现手法：作者将 和 对比，突出人事物的 特点，更好地表现文章的主题。 • （3）这篇文章采用讽刺手法，作者借助比喻、夸张等手段对 人或事物进行揭露、批判和嘲笑，增强了主题的深刻性和批判 性，使语言更具辛辣幽默的讽刺效果。 • （4）这篇文章采用了欲扬先抑的表现手法，作者为了大力颂 扬所描写的对象，前文对该物先作有意的贬抑，这样前后文形 成对比，从而突出所写的对象，有利于收到出人意料的表达效 果。 • （5）这篇文章采用了巧设悬念的表现手法，避免叙述的平板 单调，不仅增强文章的生动性，更有利于激发读者阅读兴趣， 激发读者思考。 • （6）前后照应（首尾呼应）：使. 情节完整、结构严谨、中心 3 突出。
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