语文S版四年级上册语文教案：守株待兔3篇

语文S版四年级上册语文教案：守株待兔语文S版四年级上册语文教案：守株待兔精选3篇（一）
教学目标：
1. 理解并背诵古代寓言故事《守株待兔》。

2. 熟悉并运用故事中的词汇和句型。

3. 培养学生的观察力和思考能力。

教学重点：
1. 理解并背诵故事《守株待兔》。

2. 运用故事中的词汇和句型。

教学准备：
1. 故事《守株待兔》的课文及录音材料。

2. 卡片或图片，用于教学辅助材料。

3. 学生的教材和练习册。

教学过程：
引入（5分钟）：
1. 通过问题引入故事主题：你们都知道兔子很快，有没有可能守株待兔呢？
2. 让学生谈论一下自己对于“守株待兔”这个词语的理解。

讲解故事（10分钟）：
1. 带领学生阅读故事《守株待兔》，并播放录音材料。

2. 解释故事中的生词和句型，让学生理解故事的意思。

讨论（10分钟）：
1. 引导学生思考并回答问题：故事中的人为什么要守株待兔？他们最终找到了兔子吗？
2. 让学生讨论一下自己对于故事的理解和观点。

词汇和句型练习（10分钟）：
1. 教师准备一些卡片或图片，上面写着故事中的词汇和句型。

2. 让学生依次选择卡片或图片，并尝试使用这些词汇和句型造句。

朗读与背诵（10分钟）：
1. 教师给学生一定的时间让他们阅读故事。

2. 选择几个学生进行朗读，然后全班一起进行朗读和背诵，重点强化故事的内容和语调。

拓展活动（10分钟）：
1. 让学生发挥想象力，编写一个类似的寓言故事。

2. 学生可以分小组进行讨论和分享故事。

导学反思（5分钟）：
1. 教师与学生一起回顾今天学习的内容和重点。

2. 学生可以提出问题或意见，教师进行解答。

家庭作业：背诵故事《守株待兔》。

语文S版四年级上册语文教案：守株待兔精选3篇（二）
教学目标：
1.了解古代历史人物司马光。

2.学习并掌握与司马光相关的词汇。

3.培养学生的观察和思维能力。

教学重点：
1.学生了解司马光的生平事迹。

2.学生能够运用所学的词汇描述司马光。

教学准备：
课件、图片、学生练习纸、黑板、白板、标志笔。

教学过程：
Step 1 导入（10分钟）
1.为学生介绍司马光，告诉学生他是中国古代的历史学家和政治家。

2.展示司马光的图片，鼓励学生观察并描述他的外貌和服饰。

Step 2 学习与运用（15分钟）
1.师生共同学习与司马光相关的词汇：历史、人物、学者、政治家。

2.教师板书并解释每个词的意思。

3.教师示范运用这些词描述司马光，然后鼓励学生模仿。

Step 3 小组讨论（10分钟）
1.将学生分成小组，让他们一起讨论并回答以下问题：
a.司马光是谁？
b.他有哪些成就？
c.他为什么被称为学者和政治家？
2.鼓励学生互相分享他们的观点，并向全班报告他们的发现。

Step 4 练习（15分钟）
1.学生完成与司马光相关的练习题，包括填空和选择题。

2.教师检查学生的答案，并给予必要的指导和反馈。

Step 5 总结（5分钟）
1.教师对本节课的内容进行总结，并强调司马光的重要性。

2.鼓励学生总结本节课所学的词汇，并在课后复习。

Step 6 作业布置（5分钟）
1.学生写一篇关于司马光的小短文，包括他的生平事迹和成就。

2.鼓励学生使用所学的词汇来描述司马光。

拓展活动：
1.学生可以自行查找一些与司马光相关的资料，并进行展示和分享。

2.学生可以参观一些历史博物馆或举办历史展览，了解更多关于古代历史人物的知识。

教学反思：
通过本节课的教学，学生了解了古代历史人物司马光的生平事迹，学习并掌握了与司
马光相关的词汇。

通过小组讨论和练习，学生能够运用所学的知识描述司马光。

教学
过程中，我注意激发学生的兴趣和参与度，让学生通过观察、思考和互动来学习。

拓
展活动能够进一步拓宽学生的知识面和思考能力。

语文S版四年级上册语文教案：守株待兔精选3篇（三）
教案名称：石榴笑了
教学年级：小学一年级上册
教学科目：语文
教学目标：
1.学生能够理解故事《石榴笑了》的主要情节。

2.学生能够感受主人公的喜悦心情，培养对大自然的热爱之情。

3.学生能够通过听、说、读、写等多种方式进行故事的学习。

教学重点：
1.理解故事的主要情节。

2.感受主人公的喜悦心情。

教学准备：
1.教学课件或教学挂图。

2.教材中相关的绘本或课文。

3.班级中放置一个石榴，以便学生能够触摸、感受。

4.绘本或课文的复印件。

教学过程：
Step 1 导入情境(5分钟)
教师将石榴放在桌子上，向学生展示石榴，引发学生的兴趣，提问：“大家看看这是什么水果？你们喜欢吃吗？为什么？”学生回答后，教师继续问：“如果石榴笑了，你们感到奇怪吗？为什么？”引导学生思考。

Step 2 导入故事(10分钟)
教师出示绘本《石榴笑了》，向学生简要介绍故事的主要情节，然后以适当的语速朗读故事。

读完故事后，教师提问学生：“故事中的主人公是哪个小朋友？他为什么高兴？为什么石榴笑了？”引导学生回答。

Step 3 理解故事(15分钟)
教师将故事内容分段，每段都找出3-4个关键词或句子贴在黑板上，然后用图画或肢体语言示意，让学生说出与词语或句子相关的情节。

学生可以分组进行讨论，最后向全班展示并解答问题。

Step 4 进一步理解(15分钟)
教师分发绘本或课本《石榴笑了》的复印件，让学生自己阅读。

然后组织学生以小组形式进行角色扮演，分别扮演主人公和石榴，并用简单的语言复述故事中的情节和事件。

鼓励学生用他们自己的语言进行表达。

Step 5 感受心情(10分钟)
教师引导学生回顾故事中主人公的喜悦心情，并提问学生：“当你们收到一份想要的礼物，或者看见一件喜欢的东西时，你们是怎么感到的呢？”鼓励学生用自己的语言分享自己的心情。

Step 6 拓展活动(5分钟)
教师鼓励学生用自己的语言创作一篇小短文，描述自己高兴的时刻，并画一幅插图，配合文字。

学生可以互相交流并展示他们的作品。

Step 7 总结反思(5分钟)
教师引导学生回顾今天的学习内容，并与学生一起总结掌握了故事主要情节和主人公的喜悦心情。

鼓励学生发表自己的观点和建议。

Step 8 作业布置(5分钟)
教师布置作业：请学生回家后用自己的语言向父母或其他家人讲述故事《石榴笑了》的内容，并描述自己高兴的时刻。

要求学生明天向全班同学分享学习到的内容。

教学延伸：
1.学生再次阅读故事《石榴笑了》并尝试写一篇故事概要，包括主要情节和人物性格的描写。

2.学生可以与家长一起尝试制作石榴果汁，加深对石榴的认识。

评估方法：
1.观察学生在课堂上的参与度和回答问题的积极性。

2.听学生在小组讨论时的表达，并与其角色扮演的情节对应。

3.检查学生的作业，并对学生的表现进行评分。

教学反思：
通过本节课的设计，学生通过听、说、读、写等不同形式对故事进行了全面的学习。

通过角色扮演，学生更深入地理解故事情节，并能够用自己的语言进行表达。

课后的作业可以帮助学生与家长进行亲子交流，进一步巩固所学内容。

可能需要注意的是，教师应根据学生的实际情况和需求进行相应的调整和变动。