口语交际《爱护眼睛,保护视力》课堂实录

在语言交际活动中学习交际策略
——口语交际《爱护眼睛，保护视力》课堂实录与反思
【教学目标】
1.能在小组讨论时注意音量适当，有序发言。

2.不重复别人说过的话。

想法接近时，先认同再补充。

【教学过程】
活动一：说说班级视力的情况
师：课前，大家对全班的视力进行了调查，现在我们来进行第一轮交流，交流的主题是什么？（ppt出示第一轮交流：说说班级的视力情况）生齐读：说说班级视力情况
师：同学们分小组说一说，你课前调查了解到我们班的视力情况如何。

（学生根据课前对班级视力情况的调查，分小组进行交流，教师巡视倾听，为下一步指导小组讨论注意音量做准备。

）
师：刚才大家在分小组讨论时，你们能不能很清楚地听到小组成员的发言？
（学生纷纷表示能听清）
师：为什么大家都在说，每个小组都在交流，你也能很清楚听到组内同学的发言呢？你们是怎么做到的？
生：因为我们把音量控制得很小，只让我们小组的人听到，这样就不会影响别的小组了。

生：我们是让组员靠得近一些，声音小一些，这样我们就能听到大家在说什么，也不会干扰其他小组。

师：看来在小组讨论时，为了避免彼此干扰，应该小声一些说话。

现在，一个人站起来说给全班听，音量又该如何呢？
生：一个人面向全体说话声音要大一些，让大家都能听见。

师：大家赞同吗？
生：赞同。

师：刚才每个小组说话时，都做到了注意音量。

小组成员之间要听清楚彼此
的发言，还要注意什么？
生：不能大家都在说，这样就听不清楚彼此在说什么了，应该一个一个地轮流说。

师：是的，在小组交流时，我们注意了音量，注意了发言的顺序，这样就能顺畅交流了。

（板书：注意音量，有序发言）
【设计意图】能在小组讨论时有意识地控制好音量，不干扰其他小组，养成良好的交际礼仪，是本课的教学重点。

不急于告诉学生规则，而是让学生在交际实践中发现问题，动脑筋解决问题，培养学生成为文明的交际者。

活动二：分析影响视力的原因
师：是什么原因让我们的视力下降呢？教材上提供了两幅图。

（ppt出示教材左边两幅图）你看懂了什么？
生：图上使用平板电脑和看书的男孩，姿势都是错误的。

使用平板电脑时，眼睛不能离得太近。

看书写字时，头不能趴在一边，歪斜着。

师：你们认同她的说法吗，有没有补充？
生：我同意她的说法。

我有一点补充，第一幅图中，这位同学的眼睛离平板电脑很近，这会造成对眼睛的极大伤害。

第二幅图中，这位同学的眼睛离书本太近了，感觉眼睛快掉到书里去了。

生：我发现第一幅图中的同学是趴着玩电子游戏的，对眼睛有极大的伤害。

生：我知道电子产品会释放出一种叫“蓝光”的东西，对眼睛产生伤害。

图上的同学是趴着玩的，一只手托着头，说明他已经看了很久了，这样长时间的玩电子游戏，对眼睛有很大的伤害。

师：孩子们在互相补充中，对图中同学的错误用眼方式越来越清楚了。

还有没有同学继续补充？
生：我同意大家的想法。

我想补充的是，趴着写字不仅对眼睛不好，还会造成驼背。

师：刚才大家在交流时，注意到了不重复别人的说法，对别人和自己一样的想法表示认同，再继续补充自己的观点。

（板书：不要重复，学会补充）师：现在我们来进行第二轮交流，读一读这一轮交流的主题。

（ppt出示第二
轮交流：分析影响视力的原因）
生齐读：分析影响视力的原因
师：请大家注意交际提示（PPT出示），谁来为我们读？
生：1.小组讨论，记录原因。

2.有序发言，注意音量。

师：大家按照要求进行第二轮小组交流，分析影响我们视力的原因有哪些？
（学生分小组讨论，教师巡视，如有声音较大的小组，适时提醒音量）
（小组讨论结束，学习小组进行汇报，教师适时继续指导学生不重复发言，对别人的说法进行补充。

）
学习一组汇报：
生1：我认为影响视力的原因有：在太强或者太弱的光线下看书。

生2：我认为影响视力的原因还有看了太多电子产品。

生3：我认为影响视力的原因还有看书写字的姿势不端正。

生4：我认为不眺望远方和不多看绿色植物也会影响视力。

师：有没有小组找到的原因和他们有相同的，如果有，请举手。

（很多学生举手）
师：心有灵犀的人还挺多的。

接下来的交流中，别人已经说过的内容还说吗？
生：不说了。

师：那可以用什么来代替呢？
生：我认为我们可以用表示赞同来代替重复的语言。

师：如果你认为他的说法不太对，你可以怎么表达？
生：我可以说，我不同意你的想法。

师：在接下来的交流中，我们要注意这些要求（ppt出示），谁来读一读？
生：认真倾听，不重复发言，对别人的说法进行补充。

师：按照这个提示，继续交流。

学习二组汇报：
生1：我认同他们小组的说法，我们小组还认为通宵使用电子产品，躺着看电子产品都会影响视力。

生2：我认为睡眠不足也会影响视力。

生3：我认为营养不均衡也会影响视力。

生4：我认为读书太久会影响视力。

学习三组汇报：
生1：我们组认同他们的想法，我们还认为挑食，不吃胡萝卜会影响视力。

生2：我们组还认为在移动时看书，比如公交车上、电动车上，还有走路时看书都会对眼睛有极大的伤害。

生3：我认为太晚睡觉会影响视力。

生4：我们还认为长时间看电子产品会影响视力。

师：长时间看电子产品会影响视力，刚才有没有同学说到过？（学生表示有说过。

）我们在交流时做到不重复发言，和别人的想法一样，我们可以先表示认同，如果还有另外的想法，再继续补充。

生4：我还有一个补充，在使用电子产品时不仅要注意控制时间，还应该把屏幕亮度调得合适一些。

师：你是想表达，电子产品屏幕的亮度是否合适，也是影响视力的原因，对吗？
生4：是的。

师：孩子们说得很好，大家对这三个小组的发言还有补充吗？
生：我同意他们小组的说法，但是我认为不看绿色植物也会对眼睛造成伤害。

（学生纷纷表示这个说法已经说过了）
师：嗯，记住哦，不重复别人的说法。

生：我同意他们的想法，我认为不认真做眼操会造成对眼睛的伤害。

生：我同意他们的想法，我认为吃太多糖也会伤害眼睛。

生：我同意他们的想法，我认为听太多噪音也会造成视力下降。

生（甲）：我同意他们的说法，我认为父母视力不好，会对孩子的视力造成影响。

师：哦，你认为“遗传”是影响视力的原因。

生（乙）：我不同意这个观点。

我认为父母视力不好，但是孩子的视力保护得好是不会受到影响的。

我爸爸的视力不好，我现在也没有近视啊。

生（甲）：我是说，父母视力都好生出来的孩子，和父母视力都不好生出来的孩子，两个孩子的视力会有百分之三十的差距。

生（乙）：我认为不一定啊。

父母视力都好的孩子天天玩电子游戏，不注意保护眼睛，视力也会不好啊。

父母视力不好的孩子，每天注意保护眼睛，做好眼保健操等，视力也会好啊。

生：我想问问你们俩，假如父母双方只有一方的视力不好，生下来的孩子视力会怎样呢？
生：父母双方一方视力好一方视力不好，应该就互相抵消了，不会影响孩子的视力了吧。

生：我有一个朋友生下来就天生近视，真的有这样的人。

生：那肯定就是他的爸爸妈妈有近视的。

【设计意图】不重复别人的话，能对别人的说法进行补充，这是本次口语交际课的教学难点。

创设情境，引导学生根据生活经验分析影响视力的原因，逐步培养学生的交际互动意识，提升口语交际能力。

活动三：提出保护视力的建议
师：（出示教材正确做眼保健操图）你看懂了什么？
生：做眼保健操能保护我们的视力。

师：你们都认同吗？你们进入小学快四年了，每天在学校都会做两次眼保健操，但是还是有同学的视力在下降，还有同学已经戴上了眼镜，我们来看看大家平常是怎么做眼操的吧？（播放事先录制的学生做眼操的常态视频）（师生观看全班做眼操的视频，视频中可以看出有部分同学并没有认真做眼操，很多学生看了后不好意思地笑了）
师：你们认为你们的眼保健操做得好吗？（有人说做得好，有人说做得不好）师：如果你要告诉别人做眼保健操可以保护视力，还要对别人说清楚什么？
生：我认为要认真做眼操？
师（请另一生）：你来追问。

生：要怎样认真做呢？
生：做眼操的时候不要摇头晃脑，不能睁开眼睛，不能装模作样地做，这是给自己做，不是给别人做。

生：我同意你的想法。

我对你说的还有一点补充，不仅要认真做眼保健操，
还要认真做课间操。

生：我不认同你的说法，课间操做得好不好对保护视力没有影响。

生：我不同意你的观点，我认为是否做好课间操也对视力有影响。

好好做课间操可以锻炼好我们的身体，身体是否健康，也对我们的视力是有影响的。

师：两位同学对待问题有自己的思考，都对彼此的发言做了补充，这很好。

那么，除了做好眼操，还有什么方法可以保护我们的视力呢？
（教师出示教材姿势正确的看书图例）
师：从图上可以知道怎样可以保护我们的视力呢？
生：看书的时候，眼睛要离书本远一些，不要靠得太近。

师：针对这条建议，大家有没有补充？
生：我同意他的说法，我想补充的是，不仅要注意眼睛离书本的距离，还应该注意不要在光线太强或者太弱的地方看书。

师：接下来，我们进行第三轮交流（PPT出示）谁来读一读？
生：第三轮交流：说说保护视力的建议。

（教师提示小组讨论时要“注意音量，有序发言”和“不要重复，学会补充”，学生分小组开展小组讨论活动，教师巡视指导。

）
（小组讨论完毕，教师引导全班进行交流。

）
学习一组：
生1：我们组认为应该多看绿色植物。

生2：写字看书要注意姿势。

生3：少玩电子游戏。

生4：要定时到医院检查自己的眼睛。

学习二组：
生1：我对他们小组的发言有补充。

多看绿色植物可以缓解眼睛的疲劳。

生2：我还想补充的是，睡觉前不要看书和看恐怖片，容易影响睡眠，影响视力。

生3：我们还想补充的是，不能在光线太亮或者太暗的地方看书、写作业。

生4：我们组还认为要多吃对眼睛有益的食物。

学习三组：
生1：我们组认为要多吃含有维生素A和维生素C的蔬菜，这样会对我们的眼睛有好处。

生2：我们组还认为要做到不睡懒觉。

生3：不要在黑暗中忽然开灯，光线忽然变强会对眼睛有刺激。

生4：我想补充，含有维生素C的蔬菜有胡萝卜。

师：刚才三个组的同学对如何保护我们的视力提出了建议，其他同学还有补充吗？
生：玩电子游戏很容易沉迷其中，不知不觉就会玩很长时间，比如说《绝地求生》大家都喜欢玩，我们一定要有自律性，懂得节制。

（学生纷纷表示自己知道《绝地求生》的游戏，但是没有玩这个游戏。

）
师：我明白了，你是想告诉大家使用电子产品要节制。

这个意见是对大家说的，更是对谁说的？
生：更是对我自己说的。

（不好意思地笑起来）
师：其他同学还有补充吗？
生：我认为要养成早睡早起的习惯，这样对我们的眼睛比较好。

生：我同意他的说法，我想补充的是，中小学生要保证每天的睡眠时间10个小时左右。

生：如果你的眼睛没有近视，千万不要去佩戴别人的近视眼镜，这样会让你的眼睛近视。

佩戴了近视眼镜后，很有可能近视程度会慢慢加深。

生：我不同意你的部分说法。

我妈妈有轻微的近视，原来佩戴了近视眼镜，后来不戴了，每天注意爱护自己的眼睛，现在近视也没有再增加了。

生：我认为你妈妈这样的情况应该叫做“假性近视”，不是“真性近视”，可以慢慢恢复。

师：你是想说，如果是假性近视，我们可以通过医学上的一些矫正技术来恢复视力，是吗？
生：是的。

现在有很多医疗技术可以帮助轻微近视者不增加度数，比如说针灸、中药，佩戴视力矫正眼镜等。

【设计意图】在前面两项活动中，学生已经明白在小组讨论时应该注意音量，对别人的说法进行补充，本环节是对这两项交际能力的实践和巩固。

利用教材中
的图片，链接真实的生活，打开学生交流的思路，在相互补充中形成切实可行的保护的建议。

活动四：谈谈本节课堂的收获
师：今天这堂口语交际课，大家收获了什么？
生：我收获了怎样做可以爱护眼睛，保护视力。

师：你从这节课交流的内容中有了收获。

老师把大家保护视力的建议，编写成了一首小儿歌，我们一起来读一读，让我们每个人都行动起来，从生活中的点点滴滴做起，真正做到爱护我们的眼睛，保护我们的视力。

（PPT出示护眼儿歌，全班齐读。

）
生齐读：读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥；走路坐车和躺着，千万不要把书瞧；眼保健操天天做，一日两次不可少；电子产品莫沉迷，健康生活很重要。

师：那么，针对如何做一个文明的交际者，你们有什么收获呢？
生：我认为在与人交流时应该注意音量，不要干扰他人。

生：我同意你的想法，我还有补充，一个人对全班说话声音要洪亮，小组进行讨论时，把声音控制在组内能听到的音量，不要干扰别的小组。

师：你说得很好，我们在生活中要做一名文明的交际者。

应该怎么做呢，我们一起来读一读。

（PPT出示）
生齐读：一人发言要大声，小组讨论需轻声，有序发言不重复，学会补充说清楚。

教学反思：
一、联系生活，让学生有话可说
营造真实的口语交际情境，才能更好的提升学生的口语交际能力。

本次口语交际课的话题是“爱护眼睛，保护视力”，与学生的生活息息相关。

尤其是在青少年近视率不断增高的今天，这个话题具有重要的现实意义。

教师在课前指导学生调查了解班级视力情况，课中借助教材插图示例，调动了学生的生活积累，激发了学生的表达欲望。

课堂上，每个学生都有话可说，实现了真正的交际互动。

二、提出问题，让学生思考对策
本次口语交际课属于小组讨论类活动，旨在培养学生如何开展有效的小组讨论。

“注意音量”是对学生交际礼仪的培养，在分小组讨论时能做到轻声有序，彼此互不干扰。

“不重复、会补充”是对学生交际能力的培养，在交际中要注意倾听彼此的发言，明白对方的意思，进而说出自己的想法。

在课堂中，不急于告诉学生交际方法，当学生在真实的交际情境中遇到问题，教师再适时点拨，引导学生思考解决的对策，从而提升了他们的口语交际能力。

三、多向互动，发展学生的口语交际能力
口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的对话。

本课强调信息的相互往来，以及适时地引导学生进行相互交际。

教师有意识地开展了三次小组交流讨论活动，将交际能力的培养融合进爱眼、护眼的话题讨论中，两条线相辅相成，逐步达成本堂课的教学目标。

尤其是在课堂的第三轮交流中，学生完全互动起来，根据自己的生活经验，认真倾听和思考大家提出的保护视力的建议，进而发表自己的看法。

学生在真实的交际情境中实现了互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生进入生活，提升了交际能力。