《跑进家来松鼠》

《跑进家来松鼠》
?跑进家来松鼠?说课稿说课稿
文章
来?跑进家来的松鼠?说课稿
[设计理念]?跑进家来的松鼠?是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。

在教学中，可让学生根据“阅读提示〞，自拟学习提纲，通过自学和交流完成学习任务，这样设计旨在将学习的权利还给学生。

一、说教材
动物是我们亲密的朋友，?跑进家来的松鼠?这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储藏冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。

课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。

细细读来，课文的字里行间，充满着我的一家人对松鼠的喜爱。

二、说教学目标、重难点
根据?课标?要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下几个教学目标：
〔一〕教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读读记记“储藏、不甘落后、千方百计〞等词语。

3、感情朗读课文，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。

〔二〕重难点
1、感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情。

2、领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。

三、说教法、学法
根据本课制定的教学目标和重难点，结合?新课标?对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析^p 来代替学生的阅读实践。

〞
所以，我方案用一课时完本钱课的教学任务。

在教学中，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，更好地落实本课的教学目标。

四、说教学过程
根据以上分析^p ，我设计了激趣导入→自主设疑探究→升华感情→拓展延伸这几个教学环节。

〔一〕情境激趣
1、导入新课
〔1〕、激情导入，感受松鼠〔播放松鼠在森林里活动的录像〕。

同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？谈
到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的?松鼠?这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？
[设计意图]叶圣陶先生说过：“入境始于亲〞在观看一段动化录像后，我设计了这段导语，既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣，到达了“课伊始，趣亦生〞的境界。

而后，一句看似不经意的话：“如果有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢？〞一下拉近了学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

〔二〕自主设疑探究
1、板出课题，设置疑问。

松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——?跑进家来的松鼠?，再次认识小松鼠。

〔板书课题〕
2、读阅读提示，自拟学习提纲。

过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示〞看看，本课的学习任务是什么？
〔1〕读提示明确学习任务：①松鼠在“我〞家做了哪些事？
②你从中体会到了什么？
〔2〕指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？〔学生自拟定，老师相机指导。

〕
[设计意图]在充分调动学生兴趣的根底上，让学生明确学习目标，自己拟定学习方法，自读自悟，并小组交流讨论，互相启发，表达了他们主体地位。

同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施。

〔三〕阅读文本体会情感
1、学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。

2、检查自学情况全班交流。

①松鼠在我家做了哪些事？〔老师随机板书〕
〔让学生按课文表达的顺序汇报，根据学生的答复，指导朗读有关句子，引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活，讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱。

〕
②你从中体会到了什么？〔学生畅所欲言，交流体会〕
〔引导学生抓住我和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的喜爱，并针对具体事例发表感想，然后再配乐指导感情朗读重点语句。

〕
汇报采取以下方式：
从选择每事的学生中各选取一名学生汇报，其他学生补充，教师相机点拔、引导。

[设计理念]“以读为本〞是语文教学的最根本的宗旨。

在这一环节的教学中教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人对松鼠的喜爱之情，并通过感情朗读到达训练学生的语感。

〔四〕拓展延伸
1、复述深化文本
①选三名学生扮演松鼠的角色，针对课文中的三事，充分地发挥自己的想象，说一说如果你是这一只松鼠，跑到了人家里，你会怎么样？你会怎么和这家人相处。

老师适时梳理，引导、点拔。

2、体会表达方法拓展运用
〔1〕鼓励谈话：如果哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了许多趣事，你会怎么想？你会怎样和它相处呢？
〔2〕让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们〞一家与松鼠感情的局部，体会作者的表达方法。

〔3〕全班交流，引导明确作者的表达方法，通过写松鼠在“我〞家的几趣事来展现松鼠的可爱，通过爸爸的语言和作者的议论来反映一家人对松鼠的喜爱。

[设计意图]学习作者的表达方法是高年级学生的一个重要的学习任务，在这一环节的教学中，我通过引导学生想象，假设你是跑到人家里的松鼠，在人家里做着这些有趣的事，你会怎么样？你会和这家人怎么相处？然后快速阅读课文，找出你认为最能表达我们一家与松鼠的感情的局部，分析^p 作者的表达方法。

设计这一环节的意图是让学生先体验后感悟，到达训练学生想象能力、语言的组织能力、口头表达、能力以及理解感悟的能力。

〔4〕根据自己课前收集的资料，以及自己的观察情况进行口语交际习作训练。

××与××的故事〔可以是我与小动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事〕。

设置这一环节，目的在于使“略读课〞成为课内、课外阅读的桥梁，力求实现“得法于课内，得益于课外〞的目标。

总结：通过以上环节的教学，让学生通过听、说、读、写的训练，提高语文综合素质。

也到达了高年级语文教学的要求。

〔五〕板书设计
储藏冬粮
跑进家来的松鼠晾晒蘑菇人人喜爱
给自己垫窝和谐共处
[设计意图]这是提纲式的板书，突出教学重点，揭示课文中心，起到提纲挈领，画龙点睛作用。

初中体育?快速跑?说课稿(大小6)说课稿
作为一名体育教师，在日常教学过程中，也时常碰到说课的一些场合。

说好课，也是体育老师必备的一项根本要求。

这篇初中体育?快速跑?说课稿〔大小6.09KB〕由〔〕整理编辑，供广阔体育老师在教学中参考。

七年级体育与健康"快速跑"说课教案
各位评委，上午好。

今天，我说课的课题是：七年级体育与健康快速跑课〔水平四〕的教学。

一、说教材这节七年级〔水平四〕快速跑课的教材是以学生"健康第一"为指导思想，结合七年级学生的活泼好动特点，组织安排教学有关内容并紧紧围绕新课标的要求展开教学。

它是田径跑教材二单元第一次课，是学生必须学习的短跑课。

这节课主要任务是要完成两个教学目标：一是技能培养目标、二是身体开展目标。

技能培养目标是教师应在教学过程中介绍快速跑的练习原理、方法，使学生学会一些根本的快速跑的练习方法，并提高学生以后的生活中因地制宜从事身体锻炼的意识和能力。

身体开展目标是通过快速跑练习和各种有关专项练习，开展学生的有氧耐力和开展学生的速度素质、反响能力和应变能力等，进而提高学生的身体综合素质和运动能力。

在教学中，应有效地对学生进行思想品德教育，激发每一个学生参与体育活动的兴趣，为终
身体育锻炼打下良好根底。

二、说重难点本次课快速跑的重点是加强两腿交换的频率。

那么，上课时认为要设计有关快速跑的一些练习，如反响练习、追逐跑练习等。

我的反响练习是各种预备姿势的快速反响起动练习和听号数快速抢球练习。

采用这些练习可以突破快速跑的重点，使学生懂得更好使用两腿进行交换跑，以便更好地在跑动中加快频率。

这节课的难点是手脚配合的协调性。

那么，我在教学中采用的是前后摆臂、高抬腿、后蹬跑等练习来攻克本课难点，使学生动作连贯、自如，同样学生在快速跑中手脚配合的协调性也就得到了加强。

三、说教法本课以快速跑为主教材，素质练习、游戏为辅教材。

因为跑是运动工程的最根底活动，所以快速跑是学生体育与健康教学的必修课。

那么，素质练习的十秒钟高抬腿跑练习，可以提高学生快速奔跑能力；素质中的提踵练习和立卧撑练习可以提高学生手脚的力量，提高学生两腿有力的蹬地动作，增加学生快速跑能力，七年级学生生性活泼好动，体育学习中能够积极进行练习，从中得到满足和快乐，做为体育教师应紧紧抓住这一特点。

以快速跑为主教材、素质、游戏为辅教材展开的活动，不仅可以满足学生的精神需求，还可以使学生享受练习时喜悦与体验到跑动中的乐趣，激发学生参与活动的热情。

四、说学法学生可以根据本课快速跑的内容，先自行自主练习或分小组练习，教师巡回指导；然后学生集中由老师讲评、示范，学生再分组练习，这样教学是根据新课程改革的要求，它符合体育与健康课程理念精神。

它可以
让学生们在课堂中学到并掌握更多的体育活动的根本技能和根底知识。

素质练习我采用高抬腿跑、提踵和立卧撑的练习，这样可以培养学生速度和灵敏性，到达快速跑学习目的。

五、说教学过程教学过程分为五个阶段：
1、课堂常规：首先，老师整队面向阳光，学生背对阳光站立，师生互相问好。

教师用简练、洪亮而有力的语言宣布本课的内容和根本要求，然后安排见习生学习、记录。

问好的方式可以用同学们好--老师好为快速跑课的出发点，这样会给学生以一种亲切、祥和的学习开端，以便提高学生的注意力和对本次快速跑课的好奇心，到达教学的初衷。

2、热身活动：教师亲自带着学生队伍，通过变换图形的慢跑，以调动学生的学习情趣；然后，通过行进间徒手操的练习，培养学生的协调性，到达热身的目的。

教师亲自参与带队、带操，可以贴近学生，让学生感到老师的自信和良好的心态，使其学习到下口令、带队带操的本领。

3、实践和提高：就是通过提问、自主、集中学习快速跑，再加上素质辅助练习和学生自我表现才能的欲望，让学生进一步提高快速奔跑的能力，使每一个学生都积极自觉地参与到学习之中，体验到运动带来的乐趣。

实践教学中，我采用了各种预备姿势的快速反响起动练习和听号数快速抢球练习。

在教学中，我不仅通过不同形式的快速跑练习，来缓解学生的学习压力，使之消除精神紧张心理，更好地投入学习，还要着眼于未来的需求，对
学生的快速跑锻炼进行科学的指导。

同时，我有意安排了"锤子、剪刀、布"的游戏教学，以调整学生心理状态，不使快速跑课显得孤糙无味，而是变得更加有趣。

这是因为：快速跑是学生今后进行锻炼的便利的方法，也是最容易出现伤害事故、甚至是出现危险的锻炼方法。

因此在快速跑的教学中，特别要注意对学生的锻炼方法进行切实的指导。

4、身心调整：老师通过音乐?太阳最红毛主席最亲?与学生一起进行放松活动，以韵律操的形式进行；因为这首乐曲既歌颂了我们伟大的中国共产党和人民群众心连心，又能在思想品德上培养学生热爱党、热爱我们伟大的社会国家，使每一个学生在生理和心理及身体上都得到愉快的调整。

5、进行本课教学的评价，对这堂快速跑课学生表现的最好亮点给予肯定、表扬，同学们给予热烈的掌声；同时指出主要存在的问题要在课后改正、改良。

而后，针对本次课情况布置课后练习跳绳和原地高抬腿跑，紧接着安排学生收器材，最后用击掌方式宣布下课。

谢谢。

七年级体育快速跑教案〔水平四〕教材内容：1、快速跑2、素质练习3、游戏教学目标知识目标提高学生快速奔跑和快速反响的能力；能力目标开展学生的身体素质，培养速率感；情感目标培养学生敢于挑战自我的良好品质。

教学互动内容设计意图教学内容和教学步骤学生的活动内容和形式课的引导〔3分〕愉悦身心〔6分〕学习锻炼参与创新〔30分〕培养心情〔5分〕
一、1、体育委员整队向老师报告人数2、教师宣布课的内容和任务3、安排见习生二、慢跑4-5分钟步骤：1、教师讲解慢跑的路线及要求；2、学生分成男、女二组；3、教师组织学生练习。

三、徒手操〔行进间〕：略四、快速跑1、教师提问：短跑有哪些工程？用何方式跑？口令是什么？2、教师讲解、示范练习内容。

3、学生练习：〔1〕各种预备姿势的反响起动练习；15-20米Х4-5次；〔2〕听号数抢球。

五、素质练习1、10秒高抬腿Х2-3次；2、提踵30Х2-3；3、立卧撑15Х2次。

六、游戏"锤子、剪刀、布"：两脚立定为"锤子"、前后开立为"剪刀"、左右开立为"布"。

七、放松身心1、放松操?太阳最红毛主席最亲?〔音乐伴奏〕；2、教师讲评；3、收器材、下课。

一、队形：
××××××××××××××××××
××××××Δ学生活动：1、集合快、齐、静；2、听从指挥；
3、明确本课的安排情况
4、见习生可随堂做适量活动。

二、内容：慢跑形式：1、男、女生各在一个篮球场地上；2、成一路纵队，绕球场的任意一条线慢跑，看看哪组跑的图案多。

三、沿球场的边线、端线进行。

四、形式：1、学生答复；2、学生认真听讲解、看示范；3、学生练习：〔1〕按要求练习；〔2〕加强反响练习。

五、素质队形：同一队形散开；形式：集体练习，自己数次数。

六、形式：两人一组，面对面站立，用脚进行练习。

队形：
хххххΔ○○○○○七、队形同一图形总结次本课情况课堂常规教育培养学生的创新精神加强学生反响、灵敏练习培养学生良好的身体素质激发情趣、共同参与身心、身体放松教学预计预计学生们都能够认真参与学习、锻炼，积极完本钱次课的学习内容、任务，估计学生在第四--第六局部到达高潮，使整个课堂活泼起来，最后完成课的教学目标。

教学反思通过这堂课的学习，我们可以发现学生主要存在的问题是：今后，在教学上应采取相应的措施是：更多体育说课稿资料，请查看体育说课频道。

初中体育?障碍跑?说课稿(大小9)说课稿
作为一名体育教师，在日常教学过程中，也时常碰到说课的一些场合。

说好课，也是体育老师必备的一项根本要求。

这篇初中体育?障碍跑?说课稿〔大小9.57KB〕由〔〕整理编辑，供广阔体育老师在教学中参考。

障碍跑说课稿
一、设计思路：
初二年级的学生有着强烈的求知欲望，好学、乐动、富于梦想，乐于展示。

但农村学生与城市初中学生相比，信息储量小，心理开放度弱，遇到困难挫折时心理控制和调节能力相对较弱，"自我封闭意识"短时难以消除。

因此，本课以?体育与健康课程标准?的根本理念为指导，以启发思维、合作探究、团结协作为主线，注重全体学生的参与和合作学习，充分展示学生个性。

通过快速穿越固定、移动障碍的学习，激发学生突破怯弱、害怕失败的心理障碍，超越自我，让每一位学生都能感觉到自己的进步，充分挖掘学生战胜困难的潜能，促进技能与情感和谐开展。

二、教材分析^p ：
快速穿越障碍学习，要求学生对障碍的路线、间距、移动空间和幅度，在瞬间作出迅速判断后，有效避开，快速穿越过去。

本课让学生在快速运动中穿越固定、移动障碍，能高效激发学生的运动兴趣，提高学生穿越固定障碍和移动障碍的能力，并利用人体做固定、移动障碍，激发学生的参与热情，开发学生的创新思维和培养配合意识，并帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐，培养顽强的进取精神，促进学生身心健康成长。

三、学情分析^p 本课参与对象是水平四八年级的学生。

具有一定的区分思维和动手能力，注意力指向性较强，并对新生事物感到好奇，认知和技能有一定的提高，学习新知识速度快模仿能力强，具备一定的探索知识自主创新的能力。

本课通过游戏、练习、比赛等多个环节，调动学生学习积极性，到达师生之间心理互动，增强学生对上好体育课和乐于参加各种技能学习的信心。

四、教学目标1、运动参与目标：知道障碍跑的意义和通过简单障碍物的方法，具有主动参与练习的态度，乐于按游戏的规那么进行比赛。

2、运动技能目标：做出钻、跨、绕、滚等为主的简单障碍跑方法,体验过障碍成功时带来的快乐，开展速度、灵敏、协调等身体素质和增强过障碍的根本活动能力。

3、身体健康目标：体验过障碍成功带来的快乐,开展速度、灵敏、协调等身体素质。

4、心理目标：培养学生团结合作、突破自我，通过合作学习方式，提高学生学习兴趣，体验运动的快乐，创新的趣味，感受成功的喜悦。

5、社会适应目标：在富有个性的、集体智慧的活动中敢于发表自己的看法与自我表现，具有想像、创造的能力及勇敢顽强、不怕冒险、相互协作的精神。

五、教学重、难点1、教学重点：本课的重点是学生能在慢跑和快跑中平安地通过障碍。

2、教学难点：身体各部位协调配合，提高快速穿越障碍的能力。

六、教学方法与措施1、教学内容安排层层递进、逐步深入，消除学生的畏惧心理，提高自信，跨越障碍。

2、以小组合作、探究的方式，充分发挥学生的想象力，去创造障碍、感受障碍、体验障碍。

3、教学方法上注重引导与激发，提高学生的积极性，促进学生的自主、合作学习。

七、教学特点1、教师的角色多样化。

在这堂课中我不仅担任了导演，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的"主持人"和"参与者"，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励、调度，让学生与老师相融，让师生成为运动的伙伴。

2、课堂评价的多元化。

评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体开展的统一。

3、以循序渐进的方式，逐步加大障碍的难度，由固定障碍到人体障碍到人体移动障碍最后混合障碍，让学生逐步适应障碍的难度。

八、教学流程〔一〕开始局部1、师生问好2、宣布课的内容与要求3、安排见习生〔二〕准备局部1、教师带着慢跑2、徒手操3、专项准备活动〔三〕根本局部1、游戏"蛇形穿越""穿越烽火线"教师讲解游戏方法、规那么，组织游戏。

2、穿越固定器械障碍练习教师组织穿越固定器械障碍练习，要求体验过障碍的方法。

3、人体固定障碍练习教师分组，小组讨论利用人体可以设计哪些固定障碍，设
计好后小组成员自己练习过自己设计的障碍。

教师可以指导、提醒。

4、人体移动障碍练习小组讨论利用人体可以设计哪些移动障碍，设计好后小组成员自己练习过自己设计的障碍。

教师可以指导、提醒。

5、小组展示人体固定、移动障碍各个小组展示自己设计的障碍，其他小组过障碍，体验人体固定、移动障碍，然后小组互评，教师在评价，评选出最有创意小组。

6、混合障碍比赛教师选出每组好的人体固定、移动障碍，在把剩下的学生分成组进行比赛，然后互换，在进行一场比赛。

〔四〕结束局部1、放松操2、小结3、师生再见4、收回器材九、场地器材场地：田径场地一块。

器材：小垫子6块、排球2个、跨栏架2个、标志物8个。

十、本课预计：1．目标达成效果较好。

2．运动强度中等,平均心率在135次/分，最高心率145次/分。

3．运动密度在30－40左右。

运动量指数1.25。

障碍跑教学设计
一、设计思路：
初二年级的学生有着强烈的求知欲望，好学、乐动、富于梦想，乐于展示。

但农村学生与城市初中学生相比，信息储量小，心理开放度弱，遇到困难挫折时心理控制和调节能力相对较弱，"自我封闭意识"短时难以消除。

因此，本课以?体育与健康课程标准?的根本理念为指导，以启发思维、合作探究、团结协作为主线，注重全体学生的参与和合作学习，充分展示学生个性。

通过快速穿越固定、移动障碍的学习，激发学生突破怯弱、害怕失败的心理障碍，超越自我，让每一位学生都能感觉到自己的进步，充分挖掘学生战胜困难的潜能，促进技能与情感和谐开展。

二、教材分析^p ：
快速穿越障碍学习，要求学生对障碍的路线、间距、移动空间和幅度，在瞬间作出迅速判断后，有效避开，快速穿越过去。

本课让学生在快速运动中穿越固定、移动障碍，能高效激发学生的运动兴趣，提高学生穿越固定障碍和移动障碍的能力，并利用人体做固定、移动障碍，激发学生的参与热情，开发学生的创新思维和培养配合意识，并帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐，培养顽强的进取精神，促进学生身心健康成长。

三、学情分析^p 本课参与对象是水平四八年级的学生。

具有一定的区分思维和动手能力，注意力指向性较强，并对新生事物感到好奇，认知和技能有一定的提高，学习新知识速度快模仿能力强，具备一定的探索知识自主创新的能力。

本课通过游戏、练习、比赛等多个环节，调动学生学习积极性，到达师生之间心理互动，增强学生对上好体育课和乐于参加各种技能学习的信心。

四、教学目标1、运动参与目标：知道障碍跑的意义和通过简单障碍物的方法，具有主动参与练习的态度，乐于按游戏的规那么进行比赛。

2、运动技能目标：做出钻、跨、绕、滚等为主的简单障碍跑方法,体验过障碍成功时带来的快乐，开展速度、灵敏、协调等身体素质和增强过障碍的根本活动。