提前规划好备用方案

提前规划好备用方案
提前规划好备用方案
一、专业建设背景
当前，学前教育正在进入历史上前所未有的发展时期。

《国家中长期教育改革和发展纲要（20__20__年）》颁布后，中央和省、市相继召开了学前教育工作会议，对加强学前教育工作提出了明确的指导方针和发展思路。

将学前教育纳入基础教育体系，突出政府责任，大力兴办公办幼儿园，扶持民办幼儿园发展，普及学前教育是今后学前教育事业发展的主题。

今后一个时期，学前教育发展的最大瓶颈是合格师资严重不足，这对师资培养、培训工作提出了新的要求。

从人才需求分析看，我们学校所处的临沂市为山东省的人口大市，也是地域面积最大的地级市，位于山东省东南部，地近黄海，南邻苏北。

现辖兰山、罗庄、河东3个区和费县、莒南、郯城等9个县，共计180个乡镇、办事处，7151个行政村（居），10163个自然村，总人口1041.7万人，总面积1.72万平方公里。

临沂市在十一五规划中，围绕教育思想现代化、办园条件标准化、园所管理规范化、师资结构合理化、幼儿素质优良化的总体目标，明确提出要高标准、高质量普及学前三年教育。

提出到20__年基
本普及学前三年教育的目标，具体目标是实现四85：全市3－6周岁幼儿入园率达到85%以上，85%以上的幼儿园建成标准化幼儿园，在标准化幼儿园入园的幼儿人数占接受学前教育儿童数的85%以上，全市幼儿教师学历合格率和专业化合格率均达到85%以上。

与此同时，要求各县区要因地制宜，作好普及学前三年教育规划。

在城市，根据人口分布情况，以社区为依托统一规划设置幼儿园；在农村，与中小学布局调整结合起来，将学前教育和义务教育学校布点通盘考虑，根据人口、地理、交通等条件，以乡镇（街道）为单位统一规划，争取在方圆１.5―2公里之内、服务人3000―5000的范围内基本设置一所达到３个班（小、中、大各一个班）规模的标准化幼儿园。

据统计，目前全市共有3243所幼儿园，城市幼儿园499所，农村幼儿园2744所；其中，省级十佳幼儿园2所，省级实验（示范）幼儿园47所，市级十佳幼儿园10所，市级一类幼儿园121所，市级二类、示范幼儿园71所。

全市03岁在园幼儿25404人，入园率达10%，36周岁在园幼儿226817人，入园率达75%，全市共有9517名幼儿教师。

对照十一五规划，不仅师资合格率低，园所数和幼儿入园率都没有达到要求，而且分布不均衡，特别是广大乡村园所极少，有的甚至只有乡镇驻地才有一所幼儿园。

加之我们学校是鲁西南包括日照、枣庄、菏泽、济宁等地市在内的唯
一一所有招收学前教育专业资格的学校。

我校经常采用问卷、座谈、走访等方式到临沂各县区及周边各地市，进行学前教育专业人才的社会需求调查，通过调查发现这些地区急需大量的学前教育师资和管理人才。

二、专业建设目标
必须以《纲要》为指导，深入贯彻中央和省、市学前教育工作会议精神，以强烈的社会责任感和改革创新的精神，进一步加强专业建设，突出办学优势，发展办学特色，增强办学实力，为区域学前教育事业发展提供优质的服务。

以社会需求为导向，培养专业基础扎实、实践能力强、综合素质高的应用型人才的人才培养目标定位，以师资队伍建设为根本，以教学科研为龙头，以课程建设为基础，以教学改革为动力，以增加投入、改善办学条件为保障，进一步加大实践环节，加强省内省外交流，注重教师培养，不断提高教学科研水平和教学质量，把学前教育专业建设成为省内有一定影响的专业。

三、专业建设基本思路
1、学前教育专业建设必须坚持以学科建设为重点和突破点。

能否建立与专业相对应的学科体系，是高等教育区别于中专教育的根本标志。

经过几年的实践，我校专业建设的思路和框架基本形成，但学科建设相对滞后，成为专业发展的主要瓶颈。

今后，
学前教育专业建设的主要任务之一，是根据学前教育发展的需要，建成比较完备的学科体系，形成学校发展依靠专业建设，学科发展支撑专业建设的良性局面。

为此，要优先建设若干重点学科，发展优势学科，把提升办学层次的目标落到实处，增强发展的内涵基础。

2、学前教育专业建设必须坚持学前教育发展服务的办学宗旨。

实践的需要决定专业建设的水平和走向。

我校学前教育专业的建设，必须以学前教育事业发展需要为基础，为幼儿园服务，为基础教育服务，从幼儿园教学实践中获得办学资源和发展动力。

要处理好高端需要与中低端需要、未来需要与当前需要的关系，立足中端需要和当前需要，着眼高端需要、未来需要，以专科教育为平台，培养高层次适用型人才，在本区域专业建设中发挥引领作用。

要认真研究过去办中师的经验，反思专业和课程模式，提升办学层次，立足专科层次，着眼本科层次，保留中专层次，突破学科建设，不断适应学前教育发展的需要。

3、学前教育专业建设必须以教师专业发展为前提。

人的发展，既是专业建设的条件，也是专业建设的目的。

要坚持把教师专业发展作为学前教育专业建设的核心要素，下最大力气，创造最好条件，引导教师从事专业教学，进行专业研究，成为专业人才，为专业建设提供支撑。

要坚持在专业实践中促进专业发展的理念，
面向教学实践，提高学术要求，丰富学科领域，促进教师专业化。

要沟通学校与研究机构、幼儿园的联系，积极引进社会学术资源、人才资源和教学资源，推进专业教师、研究人员、幼儿教师的角色互动，优化专业建设路径。

4、学前教育专业建设必须体现特色发展的理念。

坚持分校发展规划中关于办学定位的基本思想，把办学特色作为增强办学实力、扩大学校影响的前提。

一是突出中、高端应用型人才培养目标，打造实践教学特色，增强学生的实践能力和自我发展能力。

二是立足社会需要，建立培养和培训一体化、校内教学与校外实践一体化、人才培养和课程开发一体化的教学体系，全方位地为社会实践服务。

三是建立校内、校外相结合的师资队伍和办学资源建设体系。

把部分省内外学前教育专家和最好的幼儿园教师聘任过来，作为我校的专业师资，把市内外最好、最有特色的幼儿园作为我校的实践基地和研究基地，实现教学的开放性。

四、专业人才培养目标、规格及规模
(一)培养目标
促进学生德、智、体、美、劳全面发展的基础上，培养具备学前教育专业的基础知识、基本技能与专业伦理，具备较高情智结构、较强实践能力与创新能力，一定科研能力和初步管理能力，具备综合教育素养与全科教学能力的专科层次的学前教育师资，
以适应学前教育对全科综合型师资的新需求。

(二)人才规格
1.以专业伦理为核心的专业思想教育。

形成学生强烈的责任感与事业心，初步树立科学的世界观、人生观和价值观，具备良好专业道德和献身学前教育事业的精神。

特别培养用得上，留得住，干得好的乡村幼儿教师。

2.以全科综合为核心的专业素质培养。

形成学生宽广扎实的文化知识和系统全面的教育理论，并在全面发展的基础上，做到学有所长，适应学前教育师资专业化、幼儿教学全科化的要求，能够在学前教育事业发展中发挥骨干作用。

3.以实践能力为核心的专业能力训练。

在正确理解和运用学前教育发展规律的基础上，掌握幼儿教育的基本技能，促进理论与实践的结合，具备一定的实践创新能力，就业创业能力，以适应学前教育事业的不断发展。

4.以创新能力为核心的专业发展教育。

以形成学生自我学习、主动发展、全面提高为出发点，促进学生综合素质的全面与可持续发展。

(三)培养规模
在校生规模达到在2400人左右，增加专科招生数，争取本科层次招生的突破。

五、学前教育专业建设的主要任务与措施
1、实施全科教学，突出综合培养特色。

贯彻全科教学，综合培养的基本思路，推进全科化、综合化、模块化精品课程体系建设。

以全科课程支撑学生知识结构的面。

建立以文化基础课、专业理论课、专业技能课、综合实践课和活动课程为主干的课程结构。

重视学生的思想品德教育、专业思想教育、职业道德教育，构建道德、情感教育体系。

加强艺术课程教学，开齐声乐、钢琴、舞蹈、美术、手工、体操、礼仪等课程，增强学生的艺术修养和表现力。

以专业理论和技能教学确保学生能力结构的专。

重视幼儿心理学、学前教育学、幼儿卫生学、幼儿园管理学等基础理论的教学，在此基础上，开设分领域的幼儿园活动设计与指导、幼儿园情境创设、特殊儿童研究、家庭教育指导、儿童语言训练等课程。

建立技能教学体系，确保三字两话（画）的训练质量，加大活动课比例，注重学生的艺术表达、儿童化表达、非语言表达训练，增强学生的表现力。

以语数外一专，音体美一长引导学生的趣。

发展学生的爱好特长，使每个学生有各自的绝活，激发学生的学习兴趣。

以研究性、探究性课程提升学生的#39;智。

注重学生的观察、
体验、概括等心理活动，分年级设置观察体验作业、总结反思评价作业和小课题长作业，引导学生开展研究性学习。

在高年级开设《学前教育科研》、《幼儿园教学案例研究》课程，对学生进行基础性的科研创新训练，增强学生的创新能力。

以实训和实践课程强化学生的能。

建立学前教育师资实训中心平台，使学生接受系统的专业实训，形成观察感受教学模仿体验教学学习研究教学实践实习教学的实训体系。

同时，设置蒙台梭利实训室、奥尔夫音乐教学实训室、右脑开发实验室等专业实训室，使学生亲身经历和学习专业性较强的教学活动。

2、开设综合课程。

将传统课程方案中的物理学、化学、生物学等自然科学课程进行整合，开设《自然科学基础》课程，增加有关天文、气象、自然地理、科学家简介等知识。

将传统课程方案中的思想政治、历史、地理等课程进行整合，开设《人文社会科学基础》综合课程，将自然地理转移到《自然科学基础》中开设，保留人文地理的内容，增加职业道德修养、社会主义初级阶段理论、社会学、世界文化遗产等方面的内容。

3、突破课程教材建设瓶颈。

以学科领域科目单元为框架建设课程体系，以学习领域为参照完善课程结构，以模块研制开发为特点推进课程创新，以实训中心为平台开发实践性课程，以实践（实习）基地为基础，增强学生实践能力。

针对在职生培养培训
工作单独编制课程，突出研究性、实践性，大量引进专家课程、优质课程。

加强活动课程，有计划地引进或开发教育产品，增强学生专业能力和职业素养。

建立课程按比例定期淘汰更新制度和课程建设联席会议（课程委员会）机制，大幅度削减陈旧的教学内容，引进先进课程。

按百科全书模式建设自然科学和社会科学课程，培养学生兴趣，开阔学生知识面。

加强教材建设，把教材、研发教材、处理教材作为教师专业发展的重要指标。

4、强化专业思想教育，适应农村教育需要。

我国幼儿教育工作的重点和难点在农村，培养农村师资是幼儿教育专业建设的根本任务。

在教学中突出培养模式与课程结构的乡村属性，引导学习了解农村，研究农村教育，增强责任感和使命感。

利用在县城办学的地域优势，在农村幼儿园建立实践基地，完善与农村幼儿园的联系渠道，培养用得上，留得住，干得好的乡村教师。

5、引入实训概念，突破实践教学瓶颈。

我国师范教育始终存在着理论和实践脱节，限制了师范生为师综合素质的提高与教学专业的可持续发展。

为此，学校高标准配置12间教师专业实验室，着力打造教师实训平台，把实训概念引入到课程结构与培养模式之中。

新建100所幼儿园作为实践基地，并追加2周的教育见习和6周的教育实习时间。

建立与完善基本功训练rarr;专业实训rarr;教育实习的实践教学模式、见习rarr;模拟实习rarr;责任
实习的实习体制、感知教学理解教学技能统合形成能力提升素质的实训机制。

6、转变教学方式，整合利用教育资源。

推动以主动认知、问题解决为主要内容的课堂教学改革，建立参与式、活动式学习方式，关注学生的自主学习、终生发展，培养学习兴趣。

聘任幼教名师提前介入教学，建立校外实践基地，以实践活动奠基教育生涯，整合网络媒体、自然环境、社区教育和政府资源，建立开放的教育资源体系。

实行双导师制，每3～5名实习生配备一位高校教师和一位基地幼儿园教师，共同指导学生实习。

加强学生教具设计能力培养，将语言、数学、艺术、行为训练、感觉训练、科学文化知识等教学内容，尽力设计成相应学具或教具，通过内容表达形式的转换，提高学生的学习质量。

7、强化教育科研，全面提升学术水平。

教师的发展既是专业建设的条件，也是专业建设的目的。

坚持把教师专业发展作为学前教育专业建设的核心要素，下最大力气，创造最好条件，引导教师从事专业教学，进行专业研究，成为专业人才，为专业建设提供支撑。

沟通学校与研究机构、幼儿园的联系，积极引进社会学术资源、人才资源和教学资源，推进专业教师、研究人员、幼儿教师的角色互动，优化专业建设路径。

整合临沂大学教育资源，配置专业师资队伍，优化组合必修课程、选修课程、活动课程和
社会实践课程师资，聘请实习基地园所的优秀教师作为我校兼职活动指导教师，实现师资队伍的专兼职相结合，通过师资引进、国内外进修等激励措施，提高学前师资队伍的专业化水平。

8、加强管理，强化政策支撑。

加强对试点工作的领导，落实工作目标，实施过程管理，及时总结经验，加大投入力度，确保试点工作顺利进行。

成立改革试点工作领导小组，负责宏观组织协调；成立专家指导小组，负责相关咨询指导；成立改革研究小组，负责项目的具体实施。

落实学分制，建立配套评估体系。

重视学生综合运用知识的能力和对活动课的全科指导，采用学分制评估模式，采取全程、多元的评价制度，把学生实习成绩作为学生考核的重要内容。

9、成立学前教育专业建设指导委员会。

负责学前教育专业的发展规划、资源调配、师资聘任和专业建设的宏观管理。

委员会由三个方面的人员组成：一是学校相关领导、中层干部和专业教师，二是教育主管部门的领导和专家，三是大学的专家、幼儿园教师。

委员会每学年召开23次专题会议，研究和批准具体办学项目、规章制度和课程，督促相关职能部门落实有关措施，对相关管理部门工作运行情况进行监控和评价。

提前规划好备用方案一、活动主题
我是幼儿园教师
二、活动时间
20__年月20日至6月20日
三、宣传重点
多角度、多形式宣传呈现幼儿园教师工作、学习的真实情景和具体案例，帮助社会和家长认识幼儿园保育教育活动的特点，理解幼儿园教师职业的专业性，了解幼儿园教会成长历程，塑造新时代幼儿园教师爱岗敬业、积极向上的良好形象，营造重视关心幼儿园教师成长、支持推动学前教育发展良好氛围。

四、有关要求
㈠高度重视，精心组织。

把学前教育宣传月活动纳入年度工作重要内容，紧扣主题，抓住重点，认真制定宣传月活动实施方案，落实具体工作措施，通过多角度、多形式宣传，呈现幼儿园教师工作、学习的真实情景和具体案例，积极营造全社会理解、关心、支持和尊重幼儿园教师的良好氛围。

㈡突出主题，丰富内涵。

要把握正确的宣传导向，围绕宣传主题，立足幼儿园保教工作实践，展现幼儿园教师的职业特点和专业内涵，树立幼儿园教师兢兢业业、爱岗敬业、潜心育人的良好形象，回应家长和社会对幼儿园保育教育工作实际和幼儿园教师职业的关心理解。

㈢整合专业，统筹资。

要围绕宣传主题，结合本地实际，整
合高校、学前教科研机构、相关学术团体、幼儿园和各种大众媒体力量的专业优势，结合六一儿童节和我市第四节娃娃乐故事会等活动，创新宣传方式，搭建宣传平台，开展广泛宣传。

幼儿园要通过开放日、家长会、主题宣传等活动，引导家长关注幼儿发展需要，支持配合幼儿园教师在膳食营养、卫生保健、保育教育等方面的工作。

㈣科学规范，积极推进。

要坚持科学导向，成分发挥教研和专家的力量，对宣传内容要精心策划，严格把关，确保宣传活动的科学性和公益性。

㈤开展我是幼儿教师微视频评选活动。

微视频内容以展示幼儿教师风采为主线，可录制教师一日生活、教师保教工作优秀事迹等，时间不超过分钟，分别一、二、三等奖若干。

各园活动期间注意资料收集，6月1日之前将宣传月活动字材料、精彩图片和我是幼儿教师微视频报送市教体局学前办，以备评选。

提前规划好备用方案一、宣传活动目的
以科学发展观为指导，以《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《福建省人民政府关于加快学前教育发展的意见》及市、县近期颁布的学前教育文件为主要宣传内容，以学习幼儿园相关评估政策、突出规范办园、科学保教，促进办园质量为宣传
重点，进一步提高广大师生、家长及社会的法规意识和责任意识，促进学前教育事业科学发展，营造全社会高度关心、重视和理解学前教育的浓厚氛围，形成全社会共同关心支持学前教育的良好局面，全面提升学前教育整体水平。

二、宣传活动主题
宣传活动主题为：快乐生活，健康成长。

三、宣传活动时间：
20__年_月_日
四、宣传方式和活动安排
(一)准备阶段(5月20日5月30日)
1.召开动员大会，成立宣传小组
为进一步加强对学前教育宣传活动的组织领导，成立学前教育宣传月活动领导小组如下：
组长：___
副组长：___
成员：___、___、___、___、___
2.制定宣传活动方案，准备宣传材料。

(二)组织实施阶段(6月1日6月15日)
多渠道、多形式开展宣传活动。

1.在仙游县教育局的牵头下，仙游县实验幼儿园、仙游县第
二实验幼儿园、仙游县鲤中实验幼儿园、仙游县儿童活动中心幼儿园联合组织开展1次大型室外宣传活动、印发宣传单、现场解答等形式的宣传活动。

2.通过幼儿园LED显示屏宣传标语、向家长分发宣传单。

3.通过网站宣传报道学前教育宣传活动，提高学前教育宣传月活动在全社会的影响。

4.召开全园家长讲座，全方位地向家长深入宣传规范办园、科学保教的理念;宣传规范办园行为，避免小学化教育，促进幼儿健康成长等先进的学期教育理念和科学育儿知识。

5.组织教师学习学前教育相关政策、法规。

(三)宣传活动过程：
(四)总结阶段(6月16日至6月20日)
在本次活动结束后，及时进行总结。