如何让学生快乐的学习

如何让学生快乐的学习
大峪三中陶志丹
现在的孩子学习压力非常大，在学校他们要应付接二连三的测试和各种各样的提高辅导，所有的双休日几乎都在父母的安排下四处奔波，参加各类培训，他们很少享有属于自己的时间，根据自己的兴趣，随意地玩、尽兴地玩，快乐对他们来说是可忘而不可及的。

笔者通过深入调查，发现孩子们很喜欢自己所在的中队，也喜欢到学校来上课，可有时对接二连三的测试感到厌倦、害怕；有时对自己的班级也有一定的想法，因此，教师有责任帮助他们挖掘，体验快乐，使他们在校园里充分享受成长的快乐。

一、快乐源于内心，开辟多个窗口，让学生体验学习的快乐
追求快乐是孩子最原始、最实际、最迫切的需求，也是孩子发展最直接、最具体的的原动力，也只有当他内心真正感到快乐的时候，他才会在小伙伴群体中快乐地玩，在玩中学。

把玩与学、玩与做，玩与创造有效地融合起来，使他们在班级中快乐的成长。

当队员在泄气时，大家一起去鼓励他、帮助他、开导他，让他恢复信心，重新投入“战斗”，这时的他无疑是快乐的；当队员遇到困难时，大家同时向他伸出援助之手，给他亲如兄妹的关心，这时他是快乐的；当队员在答错问题时，老师能和谒地帮他解围，掌握知识，这时他是快乐的；当队员在伙伴面前展露手脚，表现特长让大家惊叹
不己的时候，他也是快乐的。

在快乐夕会上，我目睹了昔日不合的同学紧紧相拥；看到了平时内向胆小的同学敞开心扉，开怀大笑；而我，和他们的距离也在悄然拉近，时而和他们一起手舞足蹈，时而和他们一起捧腹大笑。

例如，“快乐大发现”让全组同学用心去发现一个自信心不足的同学的优点和进步。

他们明白了一句赞美的话能给别人带来意想不到的结果，也知道了要多关心他人，了解他人，多用欣赏的眼光去观察，多用细腻的心去感受。

“快乐口头禅”，即：有人喜欢说“烦人”，有人喜欢说“没意思”，你喜欢什么样的口头禅？为自己设计一个鼓舞人心的口头禅，用来提醒自己天天充满信心，时时心情愉快。

常常听见他们大声说“我能行！”“没问题！”那就是这次口头禅设计的杰作。

学生们知道了原来一些看似普通但积极向上的常用语也能使人自信快乐。

快乐的事情多不胜举，但它只有在一个平等、民主、友好、团结的集体中，才会像温泉一样源源不断地冒出来。

我们所创建的中队就是这样的中队：队员们在集体中制定快乐公约――人无我有，人有我优，要求队员发现自己、别人的闪光点，努力向优秀队员看齐，鼓励自己不断进步提高；队员们在集体中可以任意竞聘一个自己感兴趣、愿意尝试的岗位，“今天我当家”的干部轮换制使每个队员都有管理中队、施展才华的机会，使中队成为大家的中队；他们认为班级体是大家的，事情要大家一起做。

于是，“另设自定岗位，人人自找工作”成为创造“快乐中队”的共同行动――一系列形象生动的新岗位诞生了：“大拇指”岗位，负责记录和表扬中队涌现出的好人好事；“小
警铃”负责督促违规的队员及时改正；“节能小子”负责电脑、空调、电灯等电器的管理；“贴心宝宝”负责讲台的清洁与整理工作；“开心果”在班级成员不开心时及时出现；“蜻蜓队长”则是一位公正、公平的“裁判”……最有意思的是“粉笔头”岗位，心灵手巧的小男孩王峻岩接下“军令状”后，负责每天收集粉笔头，清洁粉笔槽。

他把粉笔头积在小盒子里，空闲时就把粉笔头“改头换面”，用书钉、鸡毛、塑料片，做成一只只小孔雀、小松鼠和能扭动身躯的蜈蚣。

他把工作当作了乐趣，也给大家带来了快乐；他找到了自信，更激发了大家对集体生活的热爱。

队员们在集体中畅所欲言，异想天开地设计自己的中队活动，真正参与每次活动，群策群力地搞好每一次活动，使中队成为“快乐大本营”。

二、快乐源于兴趣，开发多元兴趣，让学生体验成长的快乐
当人一旦对某件事情产生兴趣时，他便会对之入迷，更会在实现目标的过程中享受无穷的快乐。

学校大队部组织的科学月活动往往能在校内掀起一个快乐高潮。

如今的队员见多识广，他们对未来有着自己的憧憬和梦想，他们渴望用自己的双手实现自己的梦想，科学月活动依托他们的兴趣在校园内如火如荼地开展着。

看到队员们面红耳赤地争论着，一丝不苟地实验着，聚精会神地翻阅着，手忙脚乱地拼装着，胸有成竹地展示着，师生同时在科学攀登的道路上享受成功的快乐。

在繁重的学习生活中，一曲激情的红领巾迪斯科震撼着每个孩子的心灵，他们像蹒跚学路的幼儿，笨拙地扭动着。

他们执着，他们认真，直到他们掌握每一个动作，将最优美的舞姿展示给大家。

哪怕最后并没有获奖，他们也会兴奋得好几天睡不着觉，用自己的快乐感染周边的每一个人。

队员们根据自己的兴趣爱好，还创造了许多中队快乐。

1.“读书明志”之乐
“读书会”是我们中队的一大特色，在大家的一同努力下，辅导员首先捐献了适合队员们心理和知识的课外书，队员们也都拿出自己心爱的课外书放到书会里，随时随地的读书，享受书的乐趣，每两个星期选出优秀的读后感和书评，队员们一起从书中享受无穷的快乐。

2.“弘扬民族精神”之乐
民族精神其实就在队员们的身边，为了让队员们深刻的了解民族精神，中队组织了一次大型的班队活动“弘民族精神，做自强之人”，学生们通过小品、歌曲、测试等多种形式走近民族精神。

这次活动由中队委员会和小队干部组织，发动了全体队员，调动了队员们的积极性，快乐尽显其中。

3.“感恩”之乐
五月是快乐的季节，五月有父亲节和母亲节两个重大的节日，配合这两大节日，结合平时与父母沟通少、矛盾多的情况（队员们的家长大多在工厂工作，平时没有时间照顾自己的孩子，大多数的队员家
长每天晚上九点才能回家，早上六点多就离开家，很少有时间与孩子沟通交流），中队组织了“五月感恩月”活动。

4.“关爱学困队员”之乐
教师与学困队员的“快乐行动”倡议：请辅导员和其他教师每个月与一位学困队员结对子，与他谈一次心，互留一个电话号码，帮他解决一个实际困难，送他一件小礼物，带他出去搞一次活动。

关爱学困队员的“快乐行动”，努力把对每一位学困队员的爱落到实处，给他们自信，帮他们树立威信，使之具有健康的心态，从容远行。

5.“今天我当家”之乐（五一长假或者双休日进行）
内容包括：（1）设计一份家庭亲情卡：记录家人的生日，送去祝福。

（2）真诚交流：和家人进行一次真诚的谈心，交用日记的形式写下来。

（3）亲情感悟：读一篇有关亲情的文章并与家人分享。

（4）爱心奉献：为家人做一顿晚饭。

三、快乐源于活动，开展多种活动，让学生体验生活的快乐
孩子喜新厌旧，当他对某个活动感兴趣时，他是快乐的，一旦时间长，他便会觉得没有新意而感觉不到快乐。

不断创新，不断推出新的活动吸引孩子的注意力，挖掘他们潜在的兴趣和快乐。

为使“雏鹰行动”在新课程理念下顺利开展，让每个队员都能在活动中发展自我，展示自我，享受到快乐与成功，我们学校开展了“雏鹰展翅章”活动。

我们中队以红、橙、黄、绿、青、蓝、紫为基调，
每周围绕一个主题开展一项活动，即：红色周――“畅所欲歌”歌手赛；橙色周――“我的吉尼斯”特殊运动会；绿色周――“I say”英语会话赛；蓝色周――“赛赛赛”趣味数学赛；青色周――“我想我画”书画赛；黄色周――“巧辩妙问”辩论赛；紫色周――“今日我当家”家务赛。

我们将比赛与争章活动有机结合，根据不同项目类别确立了不同的奖章，力求做到每周一评比，每周一颁章，重视比赛的结果，更重视比赛的过程，以颁章促进活动的开展、促进队员的发展。

除此之外，我们班级活动的设置还应该“打开家庭的门”“打开教室的门”“打开学校的门”“打开学生心门”。

剪影一：打开家庭的门――“跳动的音符”班级K歌赛；叠被子、穿衣服比赛；“食神”大赛……
剪影二：打开教室的门――小白帆艺术节、小白帆生活学校、省博楚文化行、西餐饮食文明……
剪影三：打开学校的门――春、秋季社会实践性活动、市“阳光体操”比赛……
班级的生命力在于活动，班级的凝聚力也在于活动。

学生动起来，老师动起来，家长动起来，大家一起动起来，班级体才会充满生机和活力。

于是，我们中队的“QQ群家校互联”应运而生，它符合现代教育发展的潮流和趋势。

我们在家校互联这个平台上自由驰骋，组织了一系列的有益的亲子活动，更好地为家校有效沟通搭建桥梁，促进了孩子健康成长。

剪影四：打开学生心门――庆六一“趣味亲子运动会”、十一黄金周“胜天农庄游”……
什么是快乐？快乐对许多人来说感到幸福和满足。

只要善于挖掘，就会发现我们的中队充满了无限的生机，就像一个快乐的天堂：有快乐的班队活动，有快乐的竞赛活动，有快乐的学习生活。