商务英语专业人才培养质量报告
改革高职商务英语专业实践教学,提高人才培养质量
能 力 的作 用教 育 实 践 教 学 的管 理 模 式 是 高 职教 育 人 才培 养 质 量 的 重要 保 障 。 但是 ， 多 院 校 的 实践 教 学 的管 理 松 散 、 碎 ， 众 零 具 体 表 现 为 ： １实 践 教 学 管 理 制 度 建 设 落 后 ， 使 实 践 教 学 形 （） 致 式 和环 节 的管 理 缺 乏 规 范 ， 方 面 的 管 理 制 度 也 不 够 完 善 ， 各 影 响 到 了 实 践 教 学 效 果 。 （ ） 践 教 学 环 节 的过 程 管 理 较 为 薄 ２实 弱 。由于 高 职 院校 专 业 人 才 培 养 目标 不 同 ， 形 成 的 实 践教 学 所 计 划 、 训内容 、 训教学模式 、 所 、 间、 程等也呈现 出 实 实 场 时 过
、
１对 实践 教 学没 有 引起 足 够 重视 。 ． 高 职 院 校 的教 师 大 多 从 学 校 到 学 校 ， 们 一 直 沿 袭 传 统 他 的 以 学 科 为 中 心 的 “ 理 论 ， 实 践 ” 教 学 模 式 ， 有 充 分 重 轻 的 没
认 识 到 实 践 教 学 是 实 现 高 职 培 养 目标 的主 要 途 径 。这 就 导致 在 商 务 英 语 实 训 、 习过 程 中 ， 师 对 理 论 的 研 究 不 够 深 入 ， 实 教 实 践 教 学 缺 乏 相 应 的 理 论 支 持 或 者 理 论 落 后 ，两 者 相 互 脱 节 ； 的 教 师 存 在 应 付 心 理 ， 使 实 践 教 学 质 量 不 高 ， 果 欠 有 致 效 佳 或 者 不 能 严 格 按 照 实 践 教 学 计 划 的安 排 进 行 ． 有 很 大 的 带 随意性。 ２ 实践 教 学 内容 陈旧 。 ． 高 职商 务 英 语 专 业 培 养 的 是 “ 言＋ 业 ” 语 专 的复 合 型 人 才 。 在 实 践教 学 过 程 中 ，需 要 对 学 生 进 行 语 言 和商 务 操 作 能 力方 面 进 行相 关 训 练 。 是 在 实 际 操 作 过 程 中 ， 但 出现 了实 践 教 学 内
商务英语专业人才培养方案的调研报告
附件一：商务英语人才培养方案的专业调研报告一、商务英语专业人才需求现状近年来，商务英语人才，尤其是既熟悉国际商贸规则，又能熟练运用英语进行国际商贸交流和商贸业务实践的高职院校商务英语人才，以其高技能型一线人才的特点和优势，在国内的国际商贸人才市场中，受到了普遍的欢迎，其需求量逐年上升。
商务英语已经渗入到各种各样的企业里，但企业内商务英语专业人才无论是在数量上、层次结构及专业素质上都还存在许多不足。
商务英语作为一门学科，是近半个世纪以来全球范围内国际经济交流与融合的产物。
目前，在海西建设的大背景下，我省对外交流与合作的步伐明显加快。
首先，我省多数陆资、台资中小企业均有浓厚的外向型特征，这些企业做大做强的一个可行办法就是不断加强对外交流与合作，扩大企业产品在海内外的知名度，从而开拓海外销售网络。
另一方面，海西建设工程带来的多项优惠政策将吸引大量外资进入本省市场，其投资的范围和内容在未来几年内也将不断拓宽与增加。
第三，随着福建省交通基础设施的迅速改善，本省境内丰富的原生态自然与人文旅游资源将吸引大量的国内外游客前来观光游览。
与此同时，改善的交通环境，将带动巨大的境外游市场，促进本省旅游行业不断扩大涉外旅游业务。
所有这些，都为我省商务英语人才提供了广阔的就业空间。
我院作为国家骨干示范职业院校，在培养实用型商务英语人才方面肩负着义不容辞的责任。
同时，这也向我们提出了严峻的挑战。
现如今，本专业已是遍地开花。
面对如此的局面，我们有一种强烈的危机感，如何抓住人才市场的需求已成为本专业发展的关键，因此外语教研室进行了此次调查研究。
本着从市场出发，以就业为本，对商务外语的现状进行有效的改革。
对专业发展方向、培养目标、教学体制进行重新调整，建立正确、细致、严谨和实效的教学目标，力争把我院商务英语专业的学生培养成为当今社会所紧缺的经济贸易类应用型人才的原则，我们对本专业的毕业生及主要贸易公司的负责人进行了调研工作。
（一）商务英语人才需求增长较快外经贸人才的巨大需求为高职商务英语专业的发展提供了广阔前景，为专业教学改革提供了动力。
商务英语专业人才培养目标和能力要求
商务英语专业人才培养目标和能力要求
为了适应现代商务交流的需要，商务英语专业人才的培养目标和能力要求必须与时俱进。
本文将从商务英语专业人才的培养目标、必备语言能力和实践能力等方面进行探讨。
首先，商务英语专业人才的培养目标是要培养具有扎实语言基础和广泛专业知识的人才。
他们应具备良好的英语听说读写能力，并能熟练运用商务领域的专业术语和表达方式。
同时，他们还应具备较强的跨文化交际能力，能够适应国际商务环境中的多元文化交流。
其次，商务英语专业人才应具备一定的语言能力。
首先，他们应具备流利的英语口语能力，能够应对商务会议、洽谈、销售和客户服务等各种商务活动。
其次，他们应具备良好的阅读理解能力，能够快速准确地理解商务文件、合同和市场报告等文本信息。
此外，他们还应具备写作能力，能够撰写商务报告、邮件、推广材料等各类商务文档。
除了语言能力外，商务英语专业人才还应具备一定的实践能力。
他们应通过实习、实训和项目实践等方式，培养市场调研、商务谈判、项目管理和国际贸易等方面的实际操作能力。
此外，他们还应具备团队合作能力，能够与不同国籍、不同文化背景的人员合作，处理复杂商务问题，并做出有效的决策。
总之，商务英语专业人才的培养目标和能力要求，旨在培养具有全面语言能力和实践能力的人才。
他们应具备流利的英语口语能力、良好的阅读理解能力和写作能力，以及实践能力和跨文化交际能力。
这样的人才将能够在国际商务领域中胜任各类工作，促进企业的国际化发展。
注：本文所表述的商务英语专业人才培养目标和能力要求纯属个人观点，仅供参考。
新时期高职高专应用型商务英语专业人才培养探析——以漯河职业技术学院为例
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摘要 ： 经济的不断发展 ， 求高职 高专教 育为现代化 建设培 养大量高素质高技 能型专 门人 才。经济 的细化 ， 要 使
得 专业人 才培 养面临着前 所未有的挑战 。文章试 图结合漯 河职业技 术 学院商务英语 专 业的 实际情 况 ， 从本地 区、 本行业 的区域定位 、 才培 养特 色以及 实现途径等方面着手 ， 讨我 院复合 型、 用型商务英语 专业人 才的培养有 人 探 应
当前很多高职院校都遵循教育教学规律 ， 开设有英语
基础课 ， 却未 能结 合 本地 区本行 业 、 才 培 养特 色 以及 但 人
学生 未来职 业定位 与 英语 的相 关性 制 订 实 用 而 又切 实 可
行 的英语 教 学计划 ， 致许 多毕业 生毕业 后无 法 胜任 商务 导
英语 方面 的工作 。
新 时期 高职 高 专 应 用 型 商 务 英 语 专 业 人 才培 养探 析
一
以漯 河 职 业技 术 学 院 为例
林 薇
（ 漯河职业技 术学院 ， 河南 漯河 ４ ２ ０ ） ６ ０２
夺 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 夺 夺 孛 夺 寺 夺 夺 夺 夺 夺 牵 夺 寺 幸 夺 夺 夺 争 夺 ÷ 夺 夺 夺 夺
座， 开展各种校企互动活动等形式， 扩大学生的知识面， 增
强学生 的就业 能力 ， 学生 培养成 为 “ 把 英语 基础扎 实 、 商务 技 能娴 熟 、 职业 素质 全 面” 的高技 能 应 用 型商 务 人 才 。结 合地 区、 行业 以及 工 种特 点 ， 进行 口笔 语 言技 能 的强 化 训
商务英语专业人才需求调研报告
商务英语专业人才需求调研报告摘要：目前，商务英语人才受到中国社会的强烈需求，几乎所有的高职院校都设有商务英语专业，但商务英语专业的毕业生就业情况却不容乐观。
本文通过采用问卷调查、走访等调查方法，对用人单位和商务英语专业毕业生进行访谈，研究商务英语专业市场人才需求的状况，总结出商务英语专业毕业生的就业岗位群，并对如何培养商务英语人才提出了相应的建议。
论文关键词：商务英语,人才需求,调查自中国入世以来，众多的外国企业在中国寻求发展机会，而中国的企业在商业外贸领域获得了长足的发展。
从事对外贸易的企业数目大量增加，大批中小企业、民营企业、制造业企业、国内零售企业大规模入盟外贸行业，从而产生了更多的涉外就业岗位。
使得国际商贸人才尤其是具有扎实英语语言功底、熟练掌握语言技能和交际能力，又通晓国际经贸知识和规范的商务英语人才受到企业单位的青睐。
但同时，由于社会对商务英语人才的强烈需求，促使商务英语专业越来越热，几乎所有的高职院校都设有商务英语专业。
在严峻的就业形势下，如何使商务英语专业学生更符合市场的需求，是我们面临的重要课题。
在这种环境下，企业与人才培养单位之间的相互沟通和交流变得十分重要。
为了进一步了解市场对商务英语专业人才的具体要求，尤其是企业对高职院校商务英语人才的需求，通过教师的企业挂职锻炼、走访企业、毕业生，发放调查问卷，了解企业对人才的需求，以及准确把握商务英语专业在社会的就业岗位群，商务英语专业毕业生具备的能力，以此改进我们的教学大纲和人才培养方案。
二调查情况描述本次调研采取了个人访谈（电话访谈和走访），问卷调查和现场考察相结合的方式，对相关企业、本校毕业生进行了调研。
通过对毕业生的跟踪调查，了解本校毕业生现在的就业情况和在岗的工作状况，并对本专业的培养模式和专业设置提出意见；通过对用人单位的调研，一方面了解他们对毕业生的满意度，另一方面也获得用人单位对该专业员工的要求以及对该专业人才培养模式的建议。
高职商务英语专业人才就业能力培养
武汉船舶职业技术学院学报2010年第5期高职商务英语专业人才就业能力培养*潘文霞(武汉城市职业学院，湖北武汉430060)摘要目前，高职商务英语专业毕业生就业率不理想，主要原因是毕业生的就业能力不高。
本文分析了高职商务英语专业毕业生就业能力存在的问题及原因，并提出培养他们就业能力的方法及措施。
关键词就业能力；高职商务英语专业；实践教学中图分类号H319．3文献标志码A文章编号1671--8100(2010)05—0089--041高职商务英语专业人才的就业能力的内涵关于就业能力，国内外有几种不同的定义。
国际劳工组织对就业能力的定义是：个体获得和保持工作，在工作中进步，以及应对工作中出现的变化的能力oD]国内有些学者认为就业能力是一个人从事某种职业所具备的能力，包括一般就业能力和特殊就业能力。
[23有些学者认为，就业能力是与就业相关的综合能力，是一系列的技能、理解力和个体特质的组合，是劳动者能够获得、保持工作及晋升职务的能力。
[33从高等教育角度来说，就业能力就是大学生通过学习和实践，毕业时获得工作职位的能力，以及在今后的工作中保持工作、获得晋升职位的能力。
在内容上，有的学者认为，就业能力包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力、适应能力o[43有的学者认为就业能力包括五个方面的因素：一是就业动机及良好的个人素质；二是人际关系技巧；三是掌握丰富的科学知识；四是有效的工作方法；五是敏锐的广阔视野[5]。
综合上述，笔者认为，高职专业人才的就业能力主要包括综合素质、专业能力、职业发展能力。
综合素质包括人际关系技巧、应聘能力、就业动机和个人素质等。
专业能力是指具备从事职业活动所需要的专门技能及专业知识，对于高职商务英语专业的学生来说，他们的专业能力主要指英语语言应用能力和商务业务能力。
职业发展能力包括个人的适应能力、创新能力等，也就是可持续发展能力。
2高职商务英语专业人才就业能力现状随着我国对外贸易的不断增长，外贸人才的需求也不断增加。
浅谈商务英语专业的人才培养模式
透到英语 教学中，在英语教学 中时刻注重 对学生商务知识 的传输 。同 时在教 学中加 强学生的实践能力培养 ，不断组织学生实 习或者请一 些 高校 商务英语专业 的课程 设置和教学模式是 围绕 着社会经济发展 高水平 的实务人员举行讲座 ，让学 生亲 身体会 商务英语在实 际工作 中 对人才 的需要所安排 的，注 重的是对学生英语 能力和 商务能力的全面 的情况， 以便在 未来 的工作 岗位上能够及 时适应并有 出色的表现 。 ２ ． 改 变 传 统 商 务英 语 的课 程 设 置 。 培养 。商务英语专业 的学 生应当能够准确 、熟练 的运 用和掌握英语 ， 对英语 知识能够灵活运用 。同时还应当在商务方面 有一定的造诣 ，能 课 程设置 也是对 商务 英语 专业教 学有着 比较 大 的影响 ，做好 课 够理解 商务词汇并在翻译 中准确运用 。这才是 我国高校培养人才 的重 程设计 工作能够保证教学 的顺利 开展和 学生综合能力 的培养 。第 一、 点和要点 ，这是根据商务英语 专业教育性质而制定的。 通过 问卷 或者其他形式对学生在毕业后所 希望从事的 岗位和企 业对 人 这 一专 业应当如何教 学学者们有不 同的见解和 论述，有 的学者主 才 的需 求进行统计 ，将最后所统计 的结果作为未来在商务英语 教学课 张应 当 以英语教学 为主兼顾 商务教学 ；有一部 分学者则认为应 当在商 程设计 的重要依据；第二 、按照企 业对 人才的需求确定未来教 学的方 务教 学的基础上特别注 重对 学生英语水平 的培 养；另外一些学者认 为 式和教 学的内容。商务英语是一 门实践性很强的学科 ，所有 的教学工 商务 英语专业应 当是 一们 独立的专业 ，其不 同于英语语言教学也 区别 作 都要 围绕着对学生实践 能力的培 养展开 ，不能偏重于某一 方面，同 于商 务教学 ，所 以应 当将 其完全独立起来进行 单独 教学，这样才有利 时由于商务知识的复杂和 多样 ，应 当在 教学中特别注意全面 教学。第 于培养 适合经济发 展的复合型人才 。 综合 以上不 同的观点 ，笔者认 三 、课程 设置应当 以学生为 中心 ，对其综合能力 的培养 。更 加学生的 为商 务英语教学重 点强调的还是英语 ，商务 知识是在英语语言教学 的 不 同特点展开调查，安排课程 。 ３ ． 建立和完善教学质量 的评价机制 。 前提 下进行 。这一专业 的学生，英语水平应 当符合要求 ，同时也要对 在 高校商务英语教学 中要建立 完整的教学质量评价机制 ，将学生 商务 知识进行全面和 透彻 的把握 。但是在我 国高校商务英语教学 中， 不论 是教学模式还是 教学课程设置都过 于注 重英语的基础教学 ，教 师 在 以后的就业和对工作性质 、工 作 内容的掌握做 为重要 的标 准进行考 在教授 该课程 时过于注 重在课堂上 的口述作 用而忽视 了灵活教学和对 量 ，这种评价机制 的建立不 应当是 以学校制定章程 的方 式展示的，而 学生 自主学 习能力的培养。 应 当要求国家在高校商务英 语专 业人才培养上做好工作 ，制 定统一 的 综 上所 述 ，为 了更 好 的改革 现在 我 国高校对 商务 英语 的教学 模 评价体系 。 式 ，首先要做 的就是对 商务英语 的定位 问题 ，什么样 的定位将决 定着 结语 商务英语专业人才培养 的重要性无需多言 ，做好相 应的教学 ，改 对人 才培养模式 的选 择，也决定着我 国经济 未来发展 的方 向。笔者 认 为应 当将商务英语专 业定位于 “ 保障对 学生英语语言能力 的培养 ，同 进 现有的教学模式 。另外还 要注重对学生主动学 习、 自主学习能力 的 培养，通过不断 的实践增强学生的能力 ，培养现代化高素质人才 。 时注重学生商务知识的教育 ”的现代性复合 型人才 。 ２ ． 我国商务英语人才培养的现状。 参考 文献 ： 在高校商务英语 人才 培养上面临着 比较 大的 问题 ，这些现状 都是
柳州工学院商务英语重点专业人才培养质量改革路径探析
192020年51期总第543期ENGLISH ON CAMPUS柳州工学院商务英语重点专业人才培养质量改革路径探析文/宋琳琳 韦冬梅 苏莉雅合，突出实践教学，培养学生的应用能力，使毕业生具有一定的理论知识，较强的职业能力和较高的人文综合素质。
1.“学校-企业-社会”三位一体的培养模式。
强化产学研结合，创立“学校-企业-社会”无缝衔接的人才培养机制。
第一，以企业对人才需求为培养导向，以专业建设为依托，大胆改革现有的课程体系和教学模式，最终为适应企业的更高层次需要服务。
第二，继续完善办学条件，最大可能发挥专业特长，极力避免人才培养和需求脱节。
第三，加强实践教学，发挥实习实践基地的作用，建立企业与学校联合培养人才的长效合作机制。
2.课证融合：课程体系和专业考证相结合。
在专业证书方面，课证融合。
商务英语专业在全系重推IEERA(国际口语认证)考试，把证书考试引入《英语口语A2》教学；CET-4证书辅导嵌入《四级测试辅导》；跨境电商中高级证书人才培养嵌入《国际电商实务》课程。
3.赛教融合：课程体系和赛事相结合。
赛事采取“赛教”融合的方式，针对不同年级、不同特点，有针对性地开展基础赛事和专业赛事。
商务英语专业开展的赛事工作主要有6项：“以笔为援抗击疫情”校级英语征文比赛、“亿学杯”全国大学生英语词汇及综合能力大赛、全国大学生创新创业大赛、“亿学杯”全国商务英语实践技能大赛、全球语通、国际商务礼仪情景剧大赛等。
“以笔为援抗击疫情”校级英语征文比赛嵌入商务英语专业开设的《商务英语写作》课程，“亿学杯”全国大学生英语词汇及综合能力大赛嵌入商务英语专业学生基础课程考核，全国大学生创新创业大赛嵌入《国际市场营销》课程，“亿学杯”全国商柳州工学院外国语言文学系商务英语专业从2016年获批并正式招生，至今商务英语专业学生共计300余名，2020年首届毕业生有75人，被授予商务英语专业学士学位。
一、改革依据及意义1.背景。
商务英语专业人才需求调研报告
商 务 英语 专 业 人 才 需求 调研 报告 ①
科 教 论 坛
马 嵘 ’ 邹 莹 （１．南京 化工职业 技术学 院 南京 ２１ ００４８： ２ 常州 纺织服装 职业 技术学 院 江 苏常州 ２１ ３１ ００）
摘 要 ：目前 ，商务英语人 才受到 中国社会 的强烈需求 ，几乎 所有的 高职院校都设 有商务英语 专业，但商务英语 专业的半业生就业 情况冲
在 严 峻 的 就 业 形 势 下 ，如 何 使 商 务 英 语 专
岗位 （群 ）三 ：在 对 外 经 贸企 业 从 事 专 职 作及 英 汉 互 译 能 力 。如 接 听 、拨 打英 语 电 话
业学 生 更 符 合 市场 的需 求 ，是 我 们 面 临 的 制 单 的 单 证 员 工作 。
强 烈需 求 ，促 使商 务 英 语 专 业越 来 越 热 ，几
岗位 （群 ）二 ：在 有 进 出 口经 营 权 的 企 业 口语 表 达 能 力是 企 业 选 拔 人 才 的 关 键 ，此
乎 所 有 的 高 职 院校 都 设 有 商 务英 语 专 业 。 从 事 跟 单 、制 单 、报 检 和 自理 报 关 业 务 。 外 ，还 应 掌 握 一 定 的通 用 词 汇 ，商 务英 语 写
自 中 国 人 世 以 来 ，众 多 的 外 国 企 业 在 人 才培 养 模 式 的 建议 。同时 ，采 取 了 网络 调 工作 中可 以体 现 出竞 争 优 势 。（５）毕 业 生 认
中 国寻 求 发 展 机 会 ，而 中 国 的 企 业 在 商 业 研 的 方式 ，通 过 在 江 苏 人事 人 才 网 ，搜索 与 为 自己 的 人 际 沟 通 能 力 、社 交 礼 仪 和 办 公
商务英语专业调研报告
商务英语专业调研报告商务英语专业调研报告一、背景介绍商务英语专业是面向国际商务的一个专业，培养具有国际化视野和国际化背景知识的人才。
本次调研旨在了解商务英语专业的培养目标、课程设置、就业情况等方面的情况。
二、调研内容1. 培养目标商务英语专业的培养目标通常是培养掌握英语听、说、读、写、译等各种技能，在国际贸易、国际商务、国际金融等领域工作所需的基础知识和技能。
2. 课程设置商务英语专业的课程设置主要包括英语语言课程和商务实务课程。
英语语言课程包括英语听说读写等方面的课程，如英语口语、英语写作等。
商务实务课程包括国际贸易、国际商务、国际金融、商务谈判等。
3. 就业情况商务英语专业的毕业生主要从事国际贸易、国际商务等方面的工作，就业面广阔。
就业形势也相对较好，毕业生能够进入跨国公司、外贸企业、进出口公司等单位工作。
三、调研结果1. 培养目标通过调研了解到，商务英语专业的培养目标主要是培养学生具备扎实的英语基础知识和技能，同时了解国际贸易、国际商务等领域的基本知识。
培养学生具备与外国商务人员进行交流、谈判等能力。
2. 课程设置商务英语专业的课程设置较为全面，涵盖了英语语言课程和商务实务课程。
英语语言课程包括英语听说读写等方面的内容，帮助学生掌握英语基本技能。
商务实务课程包括国际贸易、国际商务、国际金融等方面的内容，帮助学生了解国际商务领域的基本知识和技能。
3. 就业情况根据调研结果显示，商务英语专业的毕业生就业形势较好，就业岗位有较大的选择面。
毕业生主要选择进入跨国公司、外贸企业、进出口公司等单位工作。
一部分毕业生也选择自主创业，开设跨国贸易、国际金融等方面的公司。
四、结论商务英语专业是一个培养国际商务人才的专业，通过调研了解到，商务英语专业的培养目标清晰明确，在课程设置上也较为全面，为学生提供了一定的就业选择面。
就业方面，毕业生的就业形势较好，就业岗位广泛，就业前景看好。
五、建议为了进一步提升商务英语专业的培养质量和就业率，建议学校加强与相关企业的合作，开展实习和实训活动，提供实践机会和培训。
商务英语专业人才培养方案
商务英语专业人才培养方案一、专业背景介绍商务英语是一门结合商务和英语的综合性专业。
随着全球经济一体化的发展，商务英语专业人才的需求越来越大。
商务英语专业人才不仅要具备扎实的英语语言基础，还要熟悉国际贸易、市场营销等商务知识。
因此，培养出熟练掌握商务英语，具备实际操作能力的专业人才对于企业和社会来说至关重要。
二、培养目标1.培养具备扎实的英语语言基础和跨文化交际能力的商务英语人才；2.培养具备国际贸易、市场营销等商务知识和实际操作能力的商务英语人才；3.培养具备跨部门、跨行业合作能力，了解国际商务标准和贸易法规的商务英语人才；4.培养具备创新意识和团队协作精神的商务英语人才。
三、培养方案1.课程设置（1）基础课程：英语语法、英语写作、听力与口语、英美文学欣赏等课程，以提高学生英语基础能力；（2）商务课程：国际贸易、国际市场营销、国际商务谈判、国际金融等课程，以培养学生的商务知识和实际操作能力；（3）实训课程：商务英语口语实训、商务英语书写实训、商务实践等课程，以提高学生的口头和书面表达能力；（4）选修课程：国际法律、跨文化交际、市场调研等课程，以满足学生个人兴趣和需求。
2.实践教学（1）实习：每年安排学生进行半年的实习，与企业合作，亲身感受商务实践；（2）企业参观：定期组织学生参观企业，了解企业的运营模式和实际操作；（3）实训课程：开设实训课程，通过模拟真实商务场景，提高学生的解决问题的能力；（4）项目合作：与企业合作进行商务项目，使学生能够实践应用所学的商务知识。
3.跨学科培养（1）人文学科：开设人文学科课程，如文化解读、社会学、心理学等，培养学生的跨文化交际能力和思维品质；（2）经济管理学科：开设经济管理学科课程，如市场营销、财务管理等，培养学生的商务管理能力；（3）信息技术：开设信息技术课程，如数据分析、信息系统等，提高学生信息处理和分析能力。
四、实施方式1.教育资源整合：整合各种教育资源，与企业、社会资源合作，提供多种培养途径和机会；2.专业导师制：为学生配备专业导师，指导学生的学习和职业规划；3.实践导向：将实践教学作为核心，注重培养学生的实际操作能力；4.国际交流：鼓励学生参与国际交流活动，拓宽视野和提高跨文化交际能力。
高校商务英语专业学科建设与人才培养
工 会 论 坛
Ｔｒ ｄ ｉｎ ’Ｔｆ ｕ ｅ ａ ｅＵｎ ｏ ｓ ｉ ｎ ｂ
Ｖ０． ５Ｎｏ ６ １１ ．
Ｎｏ ． ｏ ９ ｖ２ ０
高校 商务 英语 专 业 学科 建 设 与人 才培 养
赵 楠
（ 吉林 师 范大 学外 国语 学院 ， 吉林 四平 １６ ０ ） ３ ０ ０
１ ２４
与国际的结合 。国外优质教材 的引进 为国内商务英语 教 学的科 学发展提供 了坚实的理论基础 ， 国内的商务英语 使 专业发展拥有较高 的起点 ， 同站在 巨人 的肩膀 。同时， 如 加 大国内商务英语教材 的编写对商务英语 专业 的发展也 至关重要。 中国的商 务英语教材符 合中 国学生 的学 习特 点 ， 中国市场经济 的发 展 ， 符合 中国学生通过 商务英语教 材可 以真正的与市场接轨 、 与时代接轨 、 与世界接轨 ！ 教师是灌输教学理念 、 完成教学 任务 的唯一“ 介” 媒 。 因此 ， 拥有一支高素质 的教师队伍无疑是商务英语专业发 展必不可少 的关键要 素。我 国高校商务 英语专业教 师大 部分出 自语言教师 ， 对英 语语言教学 轻车熟路 ， 但是 当教 学 内容涉及到商务专业知识时 ， 难免望而却步。这也 导致 很多人坚持认 为商务英语教学与英语语 言教学没有 区别 ， 都是 以语言和技 能为主。然而 ， 随着 时代 的变迁 ， 我们 已 经认识到商务英语专业是跨学科的专业 ， 从事商务英语教 学的教师就必须具备跨 学科 的综合 知识 。单纯 的语 言教 学， 不能适应商务实践 的要求 ； 单纯 的商务知识学 习， 又无 法适应 涉外 活动对语言的要求。因此 ， 各高校商务英语专 业 在巩 固高水准语言功底 的同时 ， 应加强师资商务技能的 培训 。除英语语 言能力 外 ， 强教师商 务理论 、 加 外贸实 践 及行业专业 知识 的培训 ， 教师进 修 国 内外 最新 商务课 派 程， 参加 国内外商务英语研讨 会议 ， 入各大 型企业观摩 深 学习 ， 使各高校教师有机会接触第一手商务实践材料 。
浅析商务英语专业创新人才的培养
商务英语专业创新人才的培养提供切 实的保障。
关 键 词 ： 新 人 才 培 养 商 务英 语 专 业 教 学 创 中图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文 献 标 识 码 ： Ｃ 文 章 编 号 ：６ ２ ８ ８ （０ ８ １ —１ － ０ ２ ０ １ ７ — １ １２ ０ ） １ ２ ０ ６ — １
２２ 改 革 教学 方 法 ．
到教学计划与教学 内容 中， 使毕业生同时获得毕业证和职业资格 证书 ， 从而突出“ 商务＋ 英语 ” 的应用性与复合型的培养特色 ， 这有 利于强化技能 和发展综合素质 ， 促进 了创新人才 的培养。 ２５ 实行“ ： 产学合作 ” 工学交替 ” 与“ 的培养模式 实行 “ 产学合作” 加大企业参与教学 ， ， 增强学生学习的 目的 性 、 向性 ， 发学 生 学 习 的 积极 性 和 针 对 性 ， 进创 新 人 才 的 培 方 激 促 养 。商务英语专业 的实习 、 实训基地最好设在外资企业或外贸公 司。学生有 了第一 线的实践 机会 ， 就能在 ‘ ’ 做 中开拓 。另外 ， 院 校 还可与进 出 口企业联 系 ， 对高 年级商务英语 专业 的学生采 取 “ 工 半读 ” 教学 形 式 。 半 大学 的证 据 表 明 ，所 有 对 学 生 产 生 深 远 影 响 的 重 要 的 “
具体 事件 ， ４／５ 有 的事件发生在课堂外 ” 因此 ， 励学生课 外 。 鼓 除个人学习外 ， 还要参加第二课堂 、 各种社团活动， 强化学生的实 践 能力 ， 激发他们 的主体意识 。主体意识一旦被激发 ， 学生就 自 觉成 为活动的发起 者 、 执行者 和控制者 ， 并且还会把 自己作为审 视对 象 ， 自我认识 、 自我调控 ， 这就充分发挥蕴藏 的潜在力量 ， 点 燃他们心 中创新的灵感源泉 ， 从而开拓创新 。针对商务英语专业 的学生 ， 教师可 以系统地组织 ， 或放手让他们开展实践活动 ， 鼓励 学生与工 商 、 企业界人士沟通 ， 参加如广交会等实践活动。发挥 了学 生 的 主 观 能动 性 。 ４ 加 强 专 业师 资 队 伍 建设 ４１ 加强专业 师资 队伍建设 ． 教师是创 新人 才培养任务的具体承担者 。师资队伍的科技 创新 能力 与水平 、 创新意识 与素质 ， 直接决定着培养创新人才的 能力 。但 目前不少商务专 业教师 的基本功不扎实 ， 缺乏 实践经 验， 这就限制 了他的研究工作和对学生创新活动的指导。 ４２ 实 行 激 励 机制 ． 激励机制为创新人才 的培养创造 良好 的制度环境 ， 适应新的 人才培养模 式 ， 对于在科研创 新方面有成 就的学生及其 指导教 师， 高职院校应 给予奖励 ， 使师 生能体验成功 ， 更具 活力 和创造 性， 为创新人才 的培养创造 良好的环境与氛 围， ４３ 不拘一格选拔 高职商务老师 ． 邀请企业商务师参与教学 、 教材的编写 、 以及教材 的选用 ， 确 保教 学 内容 紧 跟 行业 发 展 。 同时 通过 派教 师 进 企业 、 专家 进 学 请 校、 使教师 的专业水 平不仅 与行业 发展同步 ， 甚至还能引领行业 标 准 。这 样 有 利 于 扩展 学 生 的思 维 ， 高 学 生 的灵 性 为创 新 带 来 提
商务英语专业调研报告模板
商务英语专业调研报告模板篇一商务英语专业人才需求调查报告商务英语专业人才需求调查报告一、商务英语专业人才需求现状近年来,商务英语人才,尤其是既熟悉国际商贸规则，又能熟练运用英语进行国际商贸交流和商贸业务实践的高职院校商务英语人才,以其高技能型一线人才的特点和优势,在国内的国际商贸人才市场中,受到了普遍的欢迎，其需求量逐年上升。
商务英语已经渗入到各种各样的企业里,但企业内商务英语专业人才无论是在数量上、层次结构及专业素质上都还存在许多不足。
(一)商务英语人才需求增长较快随着我国经济的持续高速发展,我国各种体制的企业数量也快速增长，使得我国人才总量需求也稳步增长。
中国加入WＴO,尤其是2０04年7月1日起颁布实施《新外贸法》之后，对外贸易进入了快速发展的黄金时期,极大地拓展了商务英语的发展空间,上万家企业拥有自营进出口权。
目前，无论大型三资企业,还是国营、民营中小企业都存在开拓海外市场、参与商务英语的行为和意图，越来越多的商务英语人才如单证员、报关员、报检员、外销员等都将走俏职场。
国内著名人力资源网站统计数据显示，仅20０7年底该网站就发布了全国2000多家外贸企业的1９000多个需求职位,而教育部高校就业指导中心统计数据显示,中国每年高校经济大类毕业生仅1３万人左右。
以此推算,即使１３万人全部从事外经贸工作，仍不足以满足全国人才市场对国际商贸类人才的巨大需求。
商务英语专业人才炙手可热，就业前景十分广阔。
人才市场存在巨大的需求，而国内本专业的人才供给却十分有限,据预测,在未来10年里，商务英语专业的人才将是最受欢迎的10类热门的人才之一。
(二）企业对人才素质的要求不断提高企业对人才素质的要求不断提高,单纯的外贸或者英语专业以及其他专业的人才已经不能满足企业对人才素质的高层次要求，我国各主要城市人才市场的统计结果表明,复合型人才即那些既懂英语又懂国际贸易和商务知识的高素质技能型人才越来越受到用人单位的偏爱，人才结构出现了新的变化,进一步呈现出重实际操作、多学科交叉的趋势。
商务英语专业人才培养的调查报告
商务 英语 专 业人 才培 养 的调 查 报 告
熊 丽 萍
（ 江西信息应用 职业技术学 院 ， 江西 南 昌 ３ ３ ０ ０ ４ ３ ）
摘 要： 从现有的调 查结果 来看， 我 省关 于高职 院校 《 商务 英语》 专业人 才培养模式的研 究还处在起步阶段 ， 没有 系统的高 职院校《 商务英语 》 专 业人 才培养模 式 ， 也没 有具体 培养 方案。 本文对我省 ６所高职 院校《 商务英语》 专业的课程设 置、 教 学方 式、 高职学生就业方向等展 开了调查 ， 发现 了当前商职 院校 商务 英语专业的人才培养存在的 问题 ， 并对如何培养提 出了 自己的
一
式上， 更 多考虑高职学生英语基础而忽视 了商务实践 ， 与市 场实 际需 求 脱 节 。 （ ３ ） 同时 ， 针对高 职学生 的调查 问卷统计结 果还显 示 ： “ 多 数院校采用传统 的理论教 学 ， 以教师 为中心 ， 考 试方 法陈 旧单 不能真正考评高职学生的综合素质 ， 而高职学生不接受以老 师在课堂上讲解贸易类 的专 业术语和英语句 型， 介绍信 函的书 写格式然后再翻泽教材上信 函的教学模式 ” 。因为 ， 这种缺乏实 践的教学方法很难让高 职学 生做到身临其境 ， 体 会到商务 的气 氛， 所以教学就显得枯燥 乏味而且难 以激发起 高职学生 的学 习 兴趣 ， 更难 以真正掌握教学 内容和 达到教学效果 。再加上学 院 的实训资源有限 ， 高职学生无法达到仿真效果。 ２ ． ２ 关 于教 师 问卷 调 查 统 计 结 果分 析 涉及师资 队伍建设 问题 ： ６ ８ ％教师 毕业 于外 语院校或 英语 师范教育专业 ， 所学专业多为语 言文学或语言教育 ， 他们具有扎 实的语言基本功和基本技能 ， 但 缺乏商务背景 ， 讲起 商务知识显 得力不从心 ； ３ ０ ％教师毕业于商务英语或相关 专业 ， 商务英语理 论知识 丰富但缺乏实践经验 ； ２ ％的教师是从外贸或其他企业调 入， 实践经验非常丰富 ， 但英语功底单薄。由此可见 ： （ １ ） 此类教育背景 的教师很难 胜任 商务英语专业教学 工作 的需要 。很多教师对商务英语专业 的课程 、 教学 理念和采 用的 教学方法 ， 同原有的英语语言文学专业的方法并没有什 么区别 。 更不能适应培养高职学生 自主学 习能力的要求 。 （ ２ ） 专业定位不清 ， 大部分 高职院校 的教 学模式 为 ： “ 英 语 ＋商务 ” ， 即在传统的英 语教学 ＋传统商务教 学 ， 只是将英 语和 商务知识做了一个粗暴 的加 法 ， 没有将英语 和商务进行有 机的 结合 。例如 ， 经贸英语只 由英语 老师单纯地讲授英语知识 ， 外贸 函电、 外 贸实务等商务课程则 只是 由商务老 师单 纯地讲授 商务 知识 ， 甚至讲授商务英语 的英语老师不懂商务 ， 讲授商务的老师 不会英语 。商务英语 的高职学生 的商科专业知识笼统 、 零散 ， 亦 缺乏理论体系 ， 仅限于某些概念和具体操作。例如 ， 外 贸单证的 处理等 ， 直接从事商务工作的能力不足 ， 缺乏经商所需 的知识和 技 能。 ３ 调 查 总结 与 建议 此次调研可 以看出， 要培养 出适合我省 当前 经济条件下 高 职院校《 商务英语》 专业 的人才 ， 教学模 式还有待改进。 首先 ， 提升师资力量。为加快教师队伍知识更新 ， 适应现代 教学要求 。加快“ 双师型” 与“ 双语型” 师资队伍建设 ， 提 高现有 教师技术应用能力 和实践能力 。 其 次， 构建独特 的， 与《 商 务英语》 专业人 才培养模 式相适 应的教学体系 ， 改变传统教学观念和教学方法 ， 增 强高职学 生学 习的积极性 ， 提高教学效率和效果是职业教育的努力方 向， 商务 英语专业在教学过程 中应该 充分利用现代化教学 手段 ， 通 过电 脑 软件 、 电脑教学课件 、 电脑 网络资源来开展教学活动。在教学 方法上要广泛开展行为教学 法、 案例教学法 、 调查访 问法 ， 积极 推广适合职业 教育 的新经验 。 最 后， 通过校企合作 ， 开展定单培养。以企业协议 培养 等方 式实行定单培养 ， 根据人 才市场 的需求来 开设专业 、 设置课程 ， 确定人才培养模式 ， 最 大化地实现高校人才 产出结构与人 才市 场需求之间的 自动平衡 。同时， 充分利用开放 实习基地 。
高职院校商务英语专业人才需求和就业情况调查报告
际工作需求无缝对接 ， 从而完善英语系商务英语专业人才培养方 熟人 朋 友介 绍 招聘 新 员工 ” ，这 给学 生公 平 就业 带 来 障碍 。南 昌
的公 司给 毕业 生 的 “ 薪 １０— ５０ ” 的 占 ８％，“５ ０ ２０ 起 ００ １０ 元 ６ １０— ０ｏ 元” 的 占 １％； 上海 的公 司 “００ １Ｏ 元 ” 的占 ４ ％，“５０ ４ 而 １０— ５０ ６ １ｏ — 本次 调查 对象是我院英语 系商务英语专业 毕业生就业 的外 贸公 ２０ 元 ”占 ５％。都 没有 超过 ２０ 元 起 薪 的。据 目前 就业 市 场的 ００ ４ ００ 司 的 公 司 负 责人 （ 人 方 ）和 本 专 业 毕 业 生 （ 用 就业 方 ） 盖 形 势 ，用人 方 和毕 业 生认 为该 专业 毕业 生 “ 业前 景将 受 到 巨大 ，涵 就 上海 和 南 昌 的中外 合 资企 业 、 民营企 业 等二 十 余家 外 贸公 司 ： 南 挑 战 ，就业 形 势 不 容 乐观 ”的 占 ８ ％ ，认 为 “ 有 前 途 ” 的 占 ９ 较
切实 开展 省级 示 范性 高 职 院校重 点 专业 建设 ， 了解 目前 企业 看 出就 业面还 是相 对狭 窄 ， 高职商 务英语 专业 学生几 乎都是 在 民营
Ａｙ－ Ｊ 市场对 高职 高专商务 英语专 业人 才的需 求状况 ， 实现与 企业 实 企 业 就职 ，仅有 一名 学 生在 国企 。被 调查 的公 司 ９％都是 “ ０ 通过
置 ， 查 阅 了 当前 同类 院校 人 才培 养 方案 相关 资 料 ， 写 出名 为 并 撰 《 商务 英语 专 业人 才需 求 和 就业 情 况调 查 》的调 查问 卷 。该 问 卷 共 ２ 题 （ 中含 三 个 开放 性 问题 ） ５ 其 ，涉 及 能力 培养 、课程 设 置 、 考 级考 证 、 顶岗 实习 等方 面 的 内容 。调查 问卷 做 成纸 制 和 电子 两 个 版本 ，以便 分别 做 实 地 调查 和 网络 调 查 。
商务英语专业人才培养方案
商务英语专业人才培养方案商务英语专业人才培养方案一、培养目标商务英语专业是培养具备国际视野、扎实的语言基础和广泛的商务知识的专门人才的一门学科。
本方案旨在培养具备以下能力和素质的商务英语专业人才：1. 英语听说读写能力：具备良好的英语听、说、读、写的基本能力，能用英语进行口头和书面的商务交流。
2. 商务知识和技能：掌握国际贸易、商务沟通、市场营销等商务领域的专业知识和技能，能够熟练运用相关理论和方法进行商务活动。
3. 国际化视野：具备深入了解国际商务环境、了解国际商务法律法规、熟悉国际商务规则和国际商务惯例的能力，能够在国际背景下进行商务决策和谈判。
4. 团队合作能力：具备良好的团队合作意识和沟通能力，能够在团队中协调合作，解决问题并达成共识。
5. 跨文化交际能力：了解不同文化间的差异和特点，具备在跨文化环境下进行商务交流和谈判的能力。
6. 创新能力：具备创新思维和创新实践的能力，能够在商务领域中提出新的观点和方法。
7. 综合素质：具备良好的职业道德和职业素养，有较强的自我学习能力和自我发展能力。
二、培养内容商务英语专业人才培养的核心内容包括英语语言能力培养和商务知识与技能培养。
1. 英语语言能力培养：重点培养学生良好的英语听、说、读、写能力，通过听力、口语、阅读、写作等课程的学习，提高学生的语言表达能力和沟通能力。
2. 商务知识与技能培养：包括国际贸易、国际商务法律、商务沟通、市场营销等课程的学习，通过实际案例分析和商务实践，提高学生的商务思维和商务决策能力。
三、培养模式商务英语专业人才培养采取以课堂教学为主，辅以实践教学的培养模式。
1. 课堂教学：通过系统的课程设置和教学方法，培养学生的英语语言能力和商务知识。
2. 实践教学：通过商务实践、实习和项目实践等方式，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四、培养计划商务英语专业人才培养计划为四年制，具体分为以下几个阶段：1. 第一阶段（第一年）：主要培养学生的英语语言基础，包括英语听说读写基本技能的培养。
我国商务英语人才的培养
浅析我国商务英语人才的培养【摘要】商务英语人才不仅要有专业性较强的英语语言功底，还要具备较高的商务活动知识和技能。
目前我国高校的商务英语人才培养模式多是以英语语言教学为主体，课堂教学设置和模式也多以教师的课堂讲解为主要教学手段，而社会各事业、企业单位对商务英语人才的培养也多是以其自我完善为主要途径，周期短且收效甚低。
本文对我国商务英语人才培养模式进行探索分析。
【关键词】商务英语；人才培养；培养模式商务英语是一门以英语语言学为主体，以服务社会经济、实现国际交流为目的，融合其他学科研究方法和内容的综合性学科，属于应用语言学的范畴。
商务英语人才不仅要有专业性较强的英语语言功底，还要具备较高的商务活动知识和技能。
而时下我国高校的商务英语人才培养模式多是以英语语言教学为主体，课堂教学设置和模式也多以教师的课堂讲解为主要教学手段，而社会各事业、企业单位对商务英语人才的培养也多是以其自我完善为主要途径，周期短且收效甚低。
因此，实现商务英语人才培养模式改革已成为高校和企业管理者面前亟待解决的问题。
一、商务英语人才培养目标高校商务英语人才培养的目标和课程设置的主要依据就是《高等学校商务英语专业本科教学要求》，要求中明确给出了商务英语的使用范围：在经济全球化的环境下，围绕贸易、投资开展的各种经济、公务和社会活动中使用的语言，具体包括贸易、管理、金融、营销、旅游、新闻、法律等等。
对于本科阶段商务英语人才培养目标是：在在具有扎实的英语基本功和、宽阔的国际化视野、合理的商务知识与技能，掌握经济、管理和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较高的人文素养和跨文化交际与沟通能力，能在国际环境中用英语从事商务、经贸、管理、金融、外事等工作的符合型英语人才。
从这段描述中我们可以看出商务英语的知识和能力主要分为基本英语能力和相关商务知识与交际能力。
这个文件对各大高校开设的商务英语专业的指导性的意见，其中明确了商务英语人才培养的目标和要求。
商务英语专业人才培养质量的提升策略
商务英语专业人才培养质量的提升策略商务英语专业以英语语言为主要教学内容，培养适应全球化经济市场发展的人才。
随着国际贸易和投资的加速发展，商务英语专业人才需求呈现出增长趋势。
提高商务英语专业人才培养质量，就需要采取有效策略和措施。
1. 加强课程设置商务英语专业人才培养的核心是英语能力的提升。
因此，应进一步拓宽课程设置，加强实践环节。
对于国际商务、会议谈判、跨文化沟通、英语商务写作等内容，应根据企业真实需求设置相应课程，并引入真实案例和实践教学。
2. 增加外教教学商务英语专业的教学目标是为了适应全球化经济市场需求。
因此，应增加外教教学比例，让学生接触到真正的英语语言环境和工作环境。
外教的英语水平和文化背景与国内老师有所不同，能够让学生感受到更加真实、精准和优美的英语表达。
3. 强化实践教学实践教学是商务英语专业人才培养的重要环节。
学校应与企业建立合作关系，拓展企业实践机会。
可以组织学生参与外贸企业或商务服务机构实习，提升实践操作能力和沟通技巧。
4. 个性化职业规划商务英语专业人才培养的目的是为学生提供一个全面的职业发展平台。
学校应提供个性化的职业规划服务，引导学生制定职业规划，并关注各行业就业趋势和要求。
5. 提高师资队伍水平师资队伍是商务英语专业人才培养的重要保障。
学校应对教师进行专业化培训和国际化交流，提高教师专业素质和英语水平，增强教师实践经验和跨文化交流能力。
6. 加强测评质量测评是商务英语专业人才培养的重要环节。
学校应建立科学的测评体系，定期开展专业口语、写作等方面的测评，提高学生英语能力和专业素质，为学生职业发展提供有力支撑。
总之，商务英语专业人才培养质量的提升需要加强课程设置、增加外教教学、强化实践教学、个性化职业规划、提高师资队伍水平和加强测评质量等策略和措施的有机结合和推进。
这也是商务英语专业人才培养质量全面提升的必要手段。
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商务英语
专业人才培养质量报告
武昌职业学院
商务英语专业人才培养质量报告
为进一步完善我院人才培养质量保障体系，提高学校人才培养水平，形成了商务英语专业人才培养质量报告。
一、专业基本情况
为适应经济社会发展的需求，根据我院专业建设发展的定位和学校师资、基本教学条件的状况，通过广泛调查研究，参照兄弟院校比较成功的培养方案，经过科学论证，确定了我院商务英语专业人才培养方案和教学计划。
目前该专业有2个班，在校学生139人，商务英语专业的设立是我系顺应人才市场需求，从我院发展的现实需要出发，尝试往职业化方向发展的一个实践。
二、专项分析
本专业主要培养能适应涉外各行业对商务英语工作需要的高技能人才。
要求培养对象德、智、体、美全面发展，具有良好的思想道德和敬业精神，能够系统地运用商务英语的基本理论和基础知识，有较强的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
本专业的教师队伍结构合理，师资力量较为雄厚，现有专任教师6人，兼职教师1人。
其中级职称教师7人，研究生1 人，本专业多渠道提高教师业务素质和工作能力。
自专业设立以来，学院十分重视现代化教学手段的运用，为确保商务英语专业的改革顺利进行,积极投入建设商务英语专业的使用的语音室已有四个；而且正在投资建设实训室，营造了良好的学习环境。
自招生以来，本专业按照人才培养目标，围绕培养人才的原则，不断加强教学体系、教学内容和教学方法的研究，努力创造、完善教学条件。
本专业师资队伍结构合理、教学质量稳步提高，逐步进入良性发展。
本专业对高职高专来说是个富有挑战性的专业，具有一定发展潜力和良好的发展前途。
三、总体评价
一是进一步端正了办学指导思想。
学校定位更加准确，教学工作中心地位更加突出。
办学指导思想和学校定位清晰，确立了以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合的发展道路。
二是校企合作的办学模式初步形成。
学校主动与企业合作办学、合作育人，共同制定人才培养方案，共同开展专业建设、学校聘请企业技术骨干作为兼职教师承担专业教学任务，校企共建设实训基地改善了学校办学条件，为高端技能型人才培养提供了硬件保障，校企合作已成为我省高职院校发展的共识并落实到行动。
三是教师数等也发生了较大变化，学历职称结构得到改善，师资队伍结构趋于合理，“双师型”教师队伍建设明显加强，教师的整体质量和素质有了较大提高。
四是教育教学工作科学规范。
随着教学改革逐步深入，教育教学管理更加规范，教学质量评价保障体系基本建立。
各校主动适应经济社会发展、行业企业需要，调整专业结构、改革教学内容和课程体系、改革教学方法和教学手段，完善了管理运行机制，质量意识明显增强。
人才培养如何与湖北社会发展和经济建设更加紧密的结合；校企合作长效机制需进一步完善；教学投入不足，现有办学条件还不能完全满足高端技能型人才培养需要等。
应按照学院要求，加强对管理，不断提高人才培养质量。
商务英语教研室 2013年9月19日。