试论语文专题研究性学习

试论语文专题研究性学习
随着时代的变化和社会的发展，语文教育也逐渐进入了一个新时代。

语文专题研究性学习就是其中的一个重要方面。

这种学习方式可以在语文教育中获得高度的重视和广泛的应用。

本文将探讨试论语文专题研究性学习的意义、特点和如何实现。

一、语文专题研究性学习的意义
语文教育的使命不仅仅是让学生学会读、写、说、听等基础技能，更重要的是培养学生综合语文素养，使他们能够拥有思维能力、交流能力、表达能力和文化素养等方面的才能。

语文专题研究性学习就是一种能够体现这种培养目标的学习方式。

语文专题研究性学习可以激发学生学习语文的主动性，使他们具备好奇心和求知欲。

采用这种学习方式可帮助学生发掘自己的潜力，培养他们解决问题的能力和自我学习的能力。

同时，这种学习方式还能够提高学生的思维能力，使他们学会发现问题、解决问题和创造问题，在语文学习中逐步形成自己的思维方式和学习方法。

此外，语文专题研究性学习也能带来更深层次的教育价值。

在这种学习方式中，学生作为主体，以教师为指导，共同探讨某个学科问题，它既是一种合作学习，也是一种探究性学习。

这种学习方式能够增强学生间的协作关系，加强师生互动，促进知识的传递和交流。

因此，语文专题研究性学习也被认为是一种重要的人文理念，它可以让学生感受到学习的过程和生命的意义。

二、语文专题研究性学习的特点
语文专题研究性学习具有以下几个特点：
1. 注重实践操作。

这种学习方式偏重于实践性操作，让学生在学习过程中积极参与，不仅能够帮助他们掌握知识和技能，也能够培养他们的实践能力和创新能力。

2. 注重探究发现。

在语文专题研究性学习中，学生会被引导去探究、发现、解决问题。

这种学习方式强调学生的主动性，能够让学生通过自己的探究去发现和掌握知识。

3. 注重情感体验。

语文专题研究性学习可以带来更深刻的成长体验。

学生会在学习过程中加深对知识的理解，进一步发掘自己的个性，增强自我认识和情感体验。

4. 注重实用性。

语文专题研究性学习注重学习成果的实用性。

在学习过程中，学生会了解许多实际应用的知识，并将这些知识应用到实践中去，从而使学习变得更加实际和可行。

三、如何实现语文专题研究性学习
语文专题研究性学习是否能够实现，关键在于我们是否能找准实现途径和有效方法。

1. 设计科学的学习方案。

在语文专题研究性学习中，教师需要精心设计具有系统性、可操作性、互动性和开放性的学习方案。

学习方案应该具有选择性、渐进性、可持续性和可控性，同时注重学生的实践性操作和探究性学习。

2. 倡导依托信息技术。

现代化的信息技术为语文专题研究性学习提供了很好的技术支持。

教师可以通过网络、多媒体等信息技术途径获取丰富的学科资源，也可以指导学生在网络上进行探究性学习和实践性操作。

3. 采用多元化的教学手段。

语文专题研究性学习要求教师采用不同的教学方法和教学手段，适应学生不同的学习风格和需求。

教师可以采用讲授法、演示法、实践性操作、探究性学习等多种教学方式，帮助学生更好地学习和掌握语文知识。

4. 重视评价和反馈。

语文专题研究性学习中关于评价和反馈的环节不可或缺。

教师要设计科学的评价标准，根据学生学习情况及时给予反馈和指导，鼓励学生多次尝试和探究，增强学生的学习信心和自我评价能力。

总之，语文专题研究性学习具有积极的教育意义，有助于培养学生的综合语文素养，提高他们的思维识别能力和实践操作能力。

然而，要实现这种学习方式，需要教师进行精细控制和有效指导。

教师应该通过科学的学习方案、多元化教学手段和有效的评价和反馈来实现语文专题研究性学习的目标。