如何指导初中生课外阅读

如何指导初中生课外阅读课外阅读不但有助于扩大学生的知识面，提高学习质量，丰富学生的精神生活，而且还能使他们养成自学的好习惯，对于培养全面发展的人具有十分重要的作用因此应该重视课外阅读。

那么如何给予他们有效的指导呢？怎样去培养他们的阅读能力呢？结合教学实际，就如何指导学生进行课外阅读，我谈一点简单的想法。

一、激发学生有兴趣地阅读

（一）激发兴趣，促成阅读。阅读兴趣是产生阅读进行的内在动力，而学生阅读兴趣的形成主要是通过语文老师的激发。我结合教学实际，利用每周一节的阅读课，给学生营造一种浓厚的读书氛围，让学生有所收获，从中受到感染和熏陶。同时为学生提供表达自己读书收获的机会，我通过经常性的读书交流活动，如：读书竞赛、优秀读书笔记展示、诗歌朗诵会、自办手抄报等喜闻乐见的形式，让学生互学，互进，让学生体验到读书的乐趣和获取知识的成就感，激发学生课外阅读兴趣，促进学生把课外阅读当成一种自发的、渴望性的自我自发行为。

另外，我认为教师本人的读书习惯以及知识面对学生影响也很大，所以老师要起表率带头作用，我经常谈自己的读书感受来激发学生的兴趣，例如我看了《钢铁是这样炼成的》，我会对同学说这本书非常好看，写出了人物的命运，很有意义，值得我们学习；还有《战争与和平》，里面有丰富的人物内心和对人性的描写；《三国演义》我看了七八遍，每次都有不同的感受，我会建议同学不仅看情节，还要看思想，并且经常讲述自己阅读后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，学生就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。

（二）延展课文，引导阅读。语文课本上中外名作家的文章有许多，他们的写作语言各具特色，写作方法独树一帜。在学习课文的时候可以引导学生多读，还可以拓展延伸，向学生推荐作家的其他作品。比如，我在上柳宗元的《黔之驴》的时候，因为这是一篇古文，如果直接进入正题翻译课文的话，难免学生会觉得乏味，只得被动的，消极地接受。所以我就用故事来诱发学生的兴趣，我一连讲了柳宗元《三戒》中的其他两则寓言故事，《永某氏之鼠》和《临江之麋》。一听到老师说要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着我声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节

早已把学生带入了一个丰富有趣、令人产生联想的情感世界里。讲完后意味深长地告诉学生：我们今天要学的课文的故事情节更精彩，于是学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣。课后再适当给学生介绍其他著名的寓言故事书，如：《伊索寓言》，引导学生课后去读。又比如，学习了我国作家老舍的《在烈日和暴雨下》一文，我们可以领略到文章情节曲折、含义深远，令人回味。课后可以向学生推荐阅读《骆驼祥子》和老舍的其它作品。学习了《孙悟空一调芭蕉扇》，情节精彩复杂，孙悟空的嫉恶如仇、抱打不平、乐观聪明的英雄形象鲜明地展示在我们面前，可趁热打铁，向学生介绍《西游记》这部中国古典名著，让学生去关心师徒四人后来的命运，激起学生阅读探知的兴趣。由《西游记》再延伸开去，让他们读一读其他的几大名著。

课外阅读是一个循序渐进的过程。在指导学生课外阅读时，我始终注意把激发学生想读书的兴趣放在首位，因为兴趣是最好的老师。

二、指导学生有选择地阅读

读书是需要选择的，因为不同的书籍具有不同的作用。目前课外阅读的范围很广，形式多样，内容各不相同，有的坏书籍直接影响了学生的身心健康，所以在学生阅读的过程中，我不断教育他们要有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。正如培根所说：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辨。”因此，我认为选择课外读物要注意以下方面：

（一）思想修养方面

中学时期正是学生理想形成的时期，在这一时期应引导学生多读些好书。所谓好书就是：以健康的思想教育人、以感人的事迹鼓舞人、以高尚的情操陶冶人、以科学的知识丰富人为核心内容的书。使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。例如，引导学生读些描述伟大人物生活和斗争的传记，在革命战争和建设不同时期涌现的英雄人物的事迹以及有关人生观、世界观等思想修养方面的好书，有助于学生培养高尚的情操，树立远大的理想，有利于学生世界观的形成。

（二）个人兴趣爱好的方面

因学生年龄、性别、心理特点等方面的差异，在指导学生阅读时，也不应忽视学生的个人爱好。中学生的兴趣爱好正处于萌芽的阶段，因此很容易受外界影响。我发现班上有部分同学喜欢看一些言情武打类的书，这些书有的文笔不错，故事情节性也很强，但是要有所选择，不能一味的沉迷进去。

因为武打类的书，描写的人物世界基本是脱离现实生活的，虚幻不实的。如果过于沉湎，整天手不释卷，充当其中的某个角色加以模仿的话，就更不好了。而言情小说大多品位不高，与中小学生朝气蓬勃积极向上的情感世界距离太大，读了无益。我注意到这种情况后，及时地、有针对性地推荐阅读书目，让他们阅读适合他们的杂志或科普，例如《少年文艺》、《散文》、《读者》、《萌芽》等。

三、指导阅读方法

阅读有多种方法，对于初中学生，应指导他们学会浏览、精读、选读和作读书笔记方法。

（一）浏览

这种方法可以快速得到一本书的总的印象。通过浏览可以较快地获取信息，并由此而确定是否需要精读。浏览的关键是要速度快，要跳读，对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，从中发现精彩的地方或自己急需的内容，再翻看具体内容；还可以看内容提要或看书的开头几段和结尾几段，掌握书的大概内容；也可以快速默读，用较快的速度了解一下大概的意思，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。

（二）精读

精读即是通过对读物反复、仔细的阅读，达到一所读材料的深刻理解，从而掌握读书思想内容和思维方法及表述方法。精读的关键是集中精力，我要求学生阅读时要做到：眼到、口到、心到。

（三）选读

这种方法是根据学生在课内学习或写作上的需要，有选择地阅读书报或篇章的有关部分，以便学以致用。如学习了《三个太阳》一课，为了使学生更全面、更深刻的了解南极洲的奥秘、人类与南极之间的密切关系，推荐学生有目的地阅读《人与自然》或《自然科学》一书，找寻有关南极的介绍资料。

（四）读书笔记

记读书笔记的形式有多种，可以根据个人的习惯或实际需要选择。如，摘记名人名言、谚语、成语、典故、好词好句，将它们记在笔记本或卡片上。另外，还可以记读书心得，从“读”和“感”两方面写出自己的读书体会。