语文新课程培训系列：中外传记作品选读ppt课件
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《中外传记作品选读》
模块教学示例
教学目标示例
知识与技能：感知传主生平，了解 时代风云，理解文体特征
过程与方法：个体探究与合作探究 相结合，体会实用类文本研习方法
情感态度价值观：体验人生，培育 情感，增强意志，提升境界，树立 理想
教法与学法示例
1.教师指导赏析与学生举一反 三相结合
2.自主研读与合作探讨相结合 3.课内与课外相结合
身体健康，学习进步！
1.《杜》：预习、查资料/阅读、讨论1 课时/质疑、研讨、训练5课时
2.《鲁》：预习、查资料/阅 读、讨论2课时/质疑、研讨、 训练3课时 3.《毛》：预习、查资料/阅 读、讨论2课时/质疑、研讨、 训练3课时
（二）精读：课时不够，预 习与课授结合
（三）研讨: 1.课文主要内容/课文背景 2.归纳、梳理每篇主要内容
岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语·子罕》 现代的婚姻并不是情感的产物，更多的是竞争的结晶，选配偶其实就是变相的竞争上岗，而小三就是原配最大的竞争对手。 诚实的面对你内心的矛盾和污点，不要欺骗你自己。 自卑是剪了双翼的飞鸟，难上青天，这两者都是成才的大忌。 珍惜今天的美好就是为了让明天的回忆更美好。 眼要看远，脚要近迈。 在不幸中，有用的朋友更为必要；在幸运中，高尚的朋友更为必要。在不幸中，寻找朋友出于必需；在幸运中，寻找朋友出于高尚。 你目前所拥有的都将随着你的死亡而成为他人的，那为何不现在就乐施给真正需要的人呢？
教学过程示例4
第四学程：第8-9周，课内给8课时， 课外约10课时 每位学生选自己喜欢的一位传主， 在课内课外专题研究，要求： 1.读全书，了解经历、性格、时代 2.采用速读和略读 3.写一读书札记上交
教学过程示例5
第五学程：第10周，4课时，总结、测试、 自评、互评 1.课本内容测试 2.两次读书札记比对，分A、B、C三等 3.模块学习表现与成效之自评、互评 4.教师综合学生表现，给模块总学分
课时安排示例
精讲、示范：4周16课时 小组专题合作探究：2周8课时 课内略读：1周4课时 选择性定向深入阅读：2周8课时
（以上不含课外阅读探究时间） 总结、测评：1周4课时
教学过程示例1
第一学程：第1-4周，精讲、示范3篇
（一）选课。全班集体商讨选择本册书 3篇课文为课内精讲、示范，多数意见 为准，如《杜甫…》《鲁迅…》《毛 泽东…》
时间/阶 主要事件/ 传主态度 / 相关 相关语文 段 社会状况 经历/传主性格特点、 精神风貌 4.补充相关资料，延伸阅 读
语文训练三步走
课文练习：可以改造 阅读训练：选课文片段为
训练材料 拓展训练：选相关高考题
训练
教学过程示例2
第二学程：第5-6周，分三小 组，学生自定专题，合作探 究另外 三篇课文 ：
《贝多芬…》《达尔文…》 《马克思…》
（一）分小组：自选课文，每小 组限一篇 （二）合作探究：参照第一学程， 自定内容、方法，组长负责 （三）选择论题：就课文 某个 方面，每3人分工合作，在查找 和探讨基础上，写一小论文， 1500字以上。论题：1.。2.。3.。
教学过程示例3
第三学程：第7周，4课时，略读， 写读书札记 从余下两篇《沈从文…》《杨 振宁…》中选其一，个人独立 自主略读，写札记，提交
模块教学示例
教学目标示例
知识与技能：感知传主生平，了解 时代风云，理解文体特征
过程与方法：个体探究与合作探究 相结合，体会实用类文本研习方法
情感态度价值观：体验人生，培育 情感，增强意志，提升境界，树立 理想
教法与学法示例
1.教师指导赏析与学生举一反 三相结合
2.自主研读与合作探讨相结合 3.课内与课外相结合
身体健康，学习进步！
1.《杜》：预习、查资料/阅读、讨论1 课时/质疑、研讨、训练5课时
2.《鲁》：预习、查资料/阅 读、讨论2课时/质疑、研讨、 训练3课时 3.《毛》：预习、查资料/阅 读、讨论2课时/质疑、研讨、 训练3课时
（二）精读：课时不够，预 习与课授结合
（三）研讨: 1.课文主要内容/课文背景 2.归纳、梳理每篇主要内容
岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语·子罕》 现代的婚姻并不是情感的产物，更多的是竞争的结晶，选配偶其实就是变相的竞争上岗，而小三就是原配最大的竞争对手。 诚实的面对你内心的矛盾和污点，不要欺骗你自己。 自卑是剪了双翼的飞鸟，难上青天，这两者都是成才的大忌。 珍惜今天的美好就是为了让明天的回忆更美好。 眼要看远，脚要近迈。 在不幸中，有用的朋友更为必要；在幸运中，高尚的朋友更为必要。在不幸中，寻找朋友出于必需；在幸运中，寻找朋友出于高尚。 你目前所拥有的都将随着你的死亡而成为他人的，那为何不现在就乐施给真正需要的人呢？
教学过程示例4
第四学程：第8-9周，课内给8课时， 课外约10课时 每位学生选自己喜欢的一位传主， 在课内课外专题研究，要求： 1.读全书，了解经历、性格、时代 2.采用速读和略读 3.写一读书札记上交
教学过程示例5
第五学程：第10周，4课时，总结、测试、 自评、互评 1.课本内容测试 2.两次读书札记比对，分A、B、C三等 3.模块学习表现与成效之自评、互评 4.教师综合学生表现，给模块总学分
课时安排示例
精讲、示范：4周16课时 小组专题合作探究：2周8课时 课内略读：1周4课时 选择性定向深入阅读：2周8课时
（以上不含课外阅读探究时间） 总结、测评：1周4课时
教学过程示例1
第一学程：第1-4周，精讲、示范3篇
（一）选课。全班集体商讨选择本册书 3篇课文为课内精讲、示范，多数意见 为准，如《杜甫…》《鲁迅…》《毛 泽东…》
时间/阶 主要事件/ 传主态度 / 相关 相关语文 段 社会状况 经历/传主性格特点、 精神风貌 4.补充相关资料，延伸阅 读
语文训练三步走
课文练习：可以改造 阅读训练：选课文片段为
训练材料 拓展训练：选相关高考题
训练
教学过程示例2
第二学程：第5-6周，分三小 组，学生自定专题，合作探 究另外 三篇课文 ：
《贝多芬…》《达尔文…》 《马克思…》
（一）分小组：自选课文，每小 组限一篇 （二）合作探究：参照第一学程， 自定内容、方法，组长负责 （三）选择论题：就课文 某个 方面，每3人分工合作，在查找 和探讨基础上，写一小论文， 1500字以上。论题：1.。2.。3.。
教学过程示例3
第三学程：第7周，4课时，略读， 写读书札记 从余下两篇《沈从文…》《杨 振宁…》中选其一，个人独立 自主略读，写札记，提交