3.11不同的声音(教案)-2022-2023学年三年级科学下册同步备课(苏教版)

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苏教版科学第三单元《声音的奥秘》
3.11不同的声音
授课时间:月日【课标学习内容与要求】
【教材分析】
本课首先,通过猜声音游戏来认识自然界中声音各不相同,声源发出的声音具有不同的音色。

帮助学生建立“声音具有不同音色”的认识,并不提及“音色”的概念。

其次,认识音量。

通过敲击同一个乐器发出不同的声音,得出声音的强弱叫做音量。

并通过演示实验,让学生归纳出影响音量大小的因素。

再次,认识音调。

通过用同样大的力分别敲击相同材料,但长短、粗细、大小不同的物体,听到的声音有什么区别。

得出声音的高低叫做音调,再通过实验指导学生,让学生充分感受音调变化的基础上总结出影响音调高低的因素。

最后,为了让学生充分体验和感受声音的美秒与神奇,可以借助家中的常见厨房用具或者工具演奏美妙的音乐,开阔学生的视野,激发学生的科学探究兴趣。

【学情分析】
学生平时已经感知过了各种各样的声音,只是对于声音的特点了解得不够深刻,而“音量”和“音调”本身又是相互交叉的,
知道声音有大有小,有高有低,学生对于声音的“音量”和“音调”是很难正确区分和表达的,但对于探究声音的强弱和音调的高低跟什么因素有关,还是比较感兴趣的。

【教学目标】
1.在观察、制作的实践活动中,描述物体声音在音量、音调方面不同的特点,感受声音有强弱、高低和音色的不同。

2.能在好奇心的驱使下,探究声音的强弱、高低与什么因素有关,并设计实验进行分析验证。

3.能够对不同物体的发声情况进行区别与辨识,学会利用不同声音的特点制作发声装置,同时认识噪音带来的危害,学会保护听力的常识。

【教学重点】
了解声音存在音调和音量的区别。

【教学难点】
知道声音的音调和音量与什么因素有关。

【教学方法】
实验法、合作探究法
【教学准备】
教师材料:课件、视频、歌曲录音。

学生材料:铝片琴、小皮鼓、三角铁、装有不同水量的小瓶、长短不同的金属管。

【课时安排】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1.游戏“猜猜我是谁”,找一位同学到讲台上,背对其他同学并捂住眼睛,之后老师在班级里找四个不同的同学,说一句“猜猜我是谁”,讲台上的同学就要说出他的名字,注意:其他同学不能提醒前面的同学。

2.提问:为什么你在眼睛看不见的情况下,却还是能准确猜出谁在跟你说话呢?
预设:声音有高低、大小、强弱不同。

3.讲述:世界上没有两个人的声音是完全一样的,这节课我们就一起来学习不同的声音。

(板书:不同的声音)
[设计意图:猜谜语是学生喜闻乐见的一种课堂游戏,它可以充分调动学生的参与热情,自然地将学生引入到对新知的探究中,为后面学习音量、音调做好铺垫。


二、制造各种各样的音量
活动一:“拍手活动”揭示音量
1.示范:我们来进行一个拍手游戏,哒哒哒哒哒,一二,开始。

2.活动:女生拍完后男生再拍一次。

3.提问:刚才男生和女生拍的手声有什么不同?预设:男生拍的声音大,女生拍的声音小。

4.总结:男生拍的声音强,女生拍的声音弱(板书:强弱),声音的强弱在科学中称为音量。

音量是由用力大小决定的。

活动二:利用小皮鼓和三角铁制造音量不同的声音
1.出示实验材料:小皮鼓和三角铁。

2.提问:如何利用小皮鼓或三角铁制造出音量不同的声音呢?预设:使劲敲或者轻轻敲。

3.讲述:请同学们验证你的想法是否正确呢?每位同学选取一种材料尝试制造出音量不同的声音。

4.学生分享:用力敲,声音比较大,轻轻敲,声音比较小。

5.总结:用力敲,三角铁或者小皮鼓产生的声音就大;轻轻敲,三角铁或者小皮鼓产生的声音就小。

活动三:制造音调不同的声音
1.出示实验材料:铝片琴、水量不同的瓶子、长短不同的吸管。

2.提问:
(1)一位同学如果使用同样的力气敲击铝片琴上不同的铝片,发出的声音一样吗?预设:不一样。

(2)用金属管敲击水量不同的瓶子,发出的声音一样吗?预设:不一样。

(3)吹长短不同的吸管发出的声音一样吗?预设:不一样。

3.讲述:同学们的猜想到底正确吗?请同学们带着问题“什么情况下发出的音调更高?”开始实验验证自己的猜想。

4.分享:我发现装水较少的瓶子,音调更高;长度较短的吸管,音调更高;长度较短的铝片音调更高。

(板书:音调,高,低)
5.总结:音调的高低与物体的形状有关,短、细、薄、紧的物体发出的声音音调高,长、粗、厚、松的物体发出的声音音调低。

[设计意图:学科学是一个积极主动的过程,在教学中,让学生经历“动手”的实践活动的同时,更关注学生“动脑”的活动,让学生手脑并用,故在探究“音量的大小”和“音调的高低”的活动时,让学生边观察、边思考,学生在反复的观察和描述中,将声音的强弱(大小)与用力大小联系起来的。

将音调的高低与物体的形状联系起来,即短、细、薄、紧的物体发出的声音音调高,长、粗、厚、松的物体发出的声音音调低。


三、噪音的来源、危害以及保护听力的方法
1.提问:音乐非常的美妙,听起来很舒服,你有听过让你不舒服的声音吗?
预设:喇叭声...
2.讲解:其实这些听起来不舒服的声音就是噪声。

噪音还产生在生活中的哪些地方?有怎样的危害?请同桌交流讨论。

3.全班交流分享。

4.播放视频:《噪音的危害及保护听力》。

听力非常的重要,视频中说到了哪些保护听力的方法?在日常生活中我们该如何落
实?
5.学生总结:不随便挖耳朵,不长时间带耳机,不制造噪音,必要的时候可以带耳罩保护等。

[设计意图:了解什么是噪声以及噪声对人体健康的危害,知道保护听力的方法,形成自觉保护环境、避免噪声的行为习惯。


四、拓展
1.播放视频:《厨房里的音乐》。

2.学生交流分享。

3.布置作业:不同的物体可以发出音调和音量不同的声音,请同学们也利用家里的锅碗瓢盆尝试创作一首优美的乐曲吧!
[设计意图:每一种物体因为它的形状和材质的不同,进而会发出不同的声音,为了让学生充分体验和感受声音的美秒与神奇,可以借助家中的常见厨房用具或者工具演奏美妙的音乐!]五、课堂总结
今天我们围绕“不同声音的区分与辨识及与物体的关系”展开学习,通过做猜声音的游戏、制造音量及音调不同的声音,小组合作击打能产生不同高低、强弱声音的简易装置,合奏一首乐曲等一系列活动,认识到每个人的声音是不同的,各具特点,进而延伸出各种物体发出的声音各不相同。

此外,通过视频认识了什么噪声以及噪声的危害,重点交流讨论保护听力的办法,希望同学们课后继续深入探究声音现象,感受更多的乐趣。

六、习题巩固
(一)填空题
1. 声音的强弱叫作__________。

2. 声音的高低叫做__________。

(二)选择题,把正确的序号填写在括号内。

1. 声音的高低是由振动物体的__________决定的。

(多选题)
A 长短
B 振动幅度
C 粗细
2. 声音的__________叫作音量,声音的__________叫作音调。

A 高低
B 强弱
C 粗细
【板书设计】。

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