3.11不同的声音(教案)-2022-2023学年三年级科学下册同步备课(苏教版)

苏教版科学第三单元《声音的奥秘》
3.11不同的声音
授课时间：月日【课标学习内容与要求】
【教材分析】
本课首先，通过猜声音游戏来认识自然界中声音各不相同，声源发出的声音具有不同的音色。

帮助学生建立“声音具有不同音色”的认识，并不提及“音色”的概念。

其次，认识音量。

通过敲击同一个乐器发出不同的声音，得出声音的强弱叫做音量。

并通过演示实验，让学生归纳出影响音量大小的因素。

再次，认识音调。

通过用同样大的力分别敲击相同材料，但长短、粗细、大小不同的物体，听到的声音有什么区别。

得出声音的高低叫做音调，再通过实验指导学生，让学生充分感受音调变化的基础上总结出影响音调高低的因素。

最后，为了让学生充分体验和感受声音的美秒与神奇，可以借助家中的常见厨房用具或者工具演奏美妙的音乐，开阔学生的视野，激发学生的科学探究兴趣。

【学情分析】
学生平时已经感知过了各种各样的声音，只是对于声音的特点了解得不够深刻，而“音量”和“音调”本身又是相互交叉的，
知道声音有大有小，有高有低，学生对于声音的“音量”和“音调”是很难正确区分和表达的，但对于探究声音的强弱和音调的高低跟什么因素有关，还是比较感兴趣的。

【教学目标】
1.在观察、制作的实践活动中，描述物体声音在音量、音调方面不同的特点，感受声音有强弱、高低和音色的不同。

2.能在好奇心的驱使下，探究声音的强弱、高低与什么因素有关，并设计实验进行分析验证。

3.能够对不同物体的发声情况进行区别与辨识，学会利用不同声音的特点制作发声装置，同时认识噪音带来的危害，学会保护听力的常识。

【教学重点】
了解声音存在音调和音量的区别。

【教学难点】
知道声音的音调和音量与什么因素有关。

【教学方法】
实验法、合作探究法
【教学准备】
教师材料：课件、视频、歌曲录音。

学生材料：铝片琴、小皮鼓、三角铁、装有不同水量的小瓶、长短不同的金属管。

【课时安排】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1.游戏“猜猜我是谁”，找一位同学到讲台上，背对其他同学并捂住眼睛，之后老师在班级里找四个不同的同学，说一句“猜猜我是谁”，讲台上的同学就要说出他的名字，注意：其他同学不能提醒前面的同学。

2.提问：为什么你在眼睛看不见的情况下，却还是能准确猜出谁在跟你说话呢？
预设：声音有高低、大小、强弱不同。

3.讲述：世界上没有两个人的声音是完全一样的，这节课我们就一起来学习不同的声音。

（板书：不同的声音）
［设计意图：猜谜语是学生喜闻乐见的一种课堂游戏，它可以充分调动学生的参与热情，自然地将学生引入到对新知的探究中，为后面学习音量、音调做好铺垫。

］
二、制造各种各样的音量
活动一：“拍手活动”揭示音量
1.示范：我们来进行一个拍手游戏，哒哒哒哒哒，一二，开始。

2.活动：女生拍完后男生再拍一次。

3.提问：刚才男生和女生拍的手声有什么不同？预设：男生拍的声音大，女生拍的声音小。

4.总结：男生拍的声音强，女生拍的声音弱（板书：强弱），声音的强弱在科学中称为音量。

音量是由用力大小决定的。

活动二：利用小皮鼓和三角铁制造音量不同的声音
1.出示实验材料：小皮鼓和三角铁。

2.提问：如何利用小皮鼓或三角铁制造出音量不同的声音呢？预设：使劲敲或者轻轻敲。

3.讲述：请同学们验证你的想法是否正确呢？每位同学选取一种材料尝试制造出音量不同的声音。

4.学生分享：用力敲，声音比较大，轻轻敲，声音比较小。

5.总结：用力敲，三角铁或者小皮鼓产生的声音就大；轻轻敲，三角铁或者小皮鼓产生的声音就小。

活动三：制造音调不同的声音
1.出示实验材料：铝片琴、水量不同的瓶子、长短不同的吸管。

2.提问：
（1）一位同学如果使用同样的力气敲击铝片琴上不同的铝片，发出的声音一样吗？预设：不一样。

（2）用金属管敲击水量不同的瓶子，发出的声音一样吗？预设：不一样。

（3）吹长短不同的吸管发出的声音一样吗？预设：不一样。

3.讲述：同学们的猜想到底正确吗？请同学们带着问题“什么情况下发出的音调更高？”开始实验验证自己的猜想。

4.分享：我发现装水较少的瓶子，音调更高；长度较短的吸管，音调更高；长度较短的铝片音调更高。

（板书：音调，高，低）
5.总结：音调的高低与物体的形状有关，短、细、薄、紧的物体发出的声音音调高，长、粗、厚、松的物体发出的声音音调低。

［设计意图：学科学是一个积极主动的过程，在教学中，让学生经历“动手”的实践活动的同时，更关注学生“动脑”的活动，让学生手脑并用，故在探究“音量的大小”和“音调的高低”的活动时，让学生边观察、边思考，学生在反复的观察和描述中，将声音的强弱(大小)与用力大小联系起来的。

将音调的高低与物体的形状联系起来，即短、细、薄、紧的物体发出的声音音调高，长、粗、厚、松的物体发出的声音音调低。

］
三、噪音的来源、危害以及保护听力的方法
1．提问：音乐非常的美妙，听起来很舒服，你有听过让你不舒服的声音吗？
预设：喇叭声...
2.讲解：其实这些听起来不舒服的声音就是噪声。

噪音还产生在生活中的哪些地方？有怎样的危害？请同桌交流讨论。

3．全班交流分享。

4.播放视频：《噪音的危害及保护听力》。

听力非常的重要，视频中说到了哪些保护听力的方法？在日常生活中我们该如何落
实？
5.学生总结：不随便挖耳朵，不长时间带耳机，不制造噪音，必要的时候可以带耳罩保护等。

［设计意图：了解什么是噪声以及噪声对人体健康的危害，知道保护听力的方法，形成自觉保护环境、避免噪声的行为习惯。

］
四、拓展
1.播放视频：《厨房里的音乐》。

2.学生交流分享。

3.布置作业：不同的物体可以发出音调和音量不同的声音，请同学们也利用家里的锅碗瓢盆尝试创作一首优美的乐曲吧！
［设计意图：每一种物体因为它的形状和材质的不同，进而会发出不同的声音，为了让学生充分体验和感受声音的美秒与神奇，可以借助家中的常见厨房用具或者工具演奏美妙的音乐！］五、课堂总结
今天我们围绕“不同声音的区分与辨识及与物体的关系”展开学习，通过做猜声音的游戏、制造音量及音调不同的声音，小组合作击打能产生不同高低、强弱声音的简易装置，合奏一首乐曲等一系列活动，认识到每个人的声音是不同的，各具特点，进而延伸出各种物体发出的声音各不相同。

此外，通过视频认识了什么噪声以及噪声的危害，重点交流讨论保护听力的办法，希望同学们课后继续深入探究声音现象，感受更多的乐趣。

六、习题巩固
（一）填空题
1. 声音的强弱叫作__________。

2. 声音的高低叫做__________。

（二）选择题，把正确的序号填写在括号内。

1. 声音的高低是由振动物体的__________决定的。

（多选题）
A 长短
B 振动幅度
C 粗细
2. 声音的__________叫作音量，声音的__________叫作音调。

A 高低
B 强弱
C 粗细
【板书设计】。