2023年课文《九色鹿》教案汇编7篇

2023年课文《九色鹿》教案汇编7篇
课文《九色鹿》教案1
《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危急救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。

调达慎重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩处。

故事情节生动，内容简洁，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被很多人公认的“浅文”。

但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。

因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。

设计理念：
紧扣文本，联系生活，放眼学生将来。

在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者相互融合，前者是基础，后者是提升。

让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

设计特色：
1、大胆打破文本，进行创建性的重组。

2、营造民主、同等的对话氛围。

3、层层推动，让学生的思想、情感一步步升华。

4、体现“情感性、幽默性、哲理性、敏捷性、创建性”的个人教学风格。

教学要求：
1、能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中详细的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、以怨报德的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重难点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后迥然不同的两种看法的有关词句，反复朗读，仔细体会，感悟理解
教学过程：
课前谈话，引出“利”字。

一、感受“巨利”
1、过渡：《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？
2、课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕获九色鹿。

（指名读）
（1）知道这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）
想象一下这个皇榜上会说些什么？
（2）这是一个怎样的“利”？（擦掉原写的“利”，大大地写“利”，读这句话）
（3）假如你是当时的一位臣民，面对如此巨利，你有什么真实的想法？
3、调达见了皇榜怎么做了？
课件出示2：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

调达为什么觉得自己发财的机会来啦？想象一下当时他的心情怎样？（读这句话）
4、调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？（1、九色鹿对他的恩，2、他发过誓言）
二、体会“恩”、“誓”
1、体会“大恩”。

（1）指名读有关内容。

（2）课件出示3：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

（3）自由读读这段话，看能从中体会出什么。

（状况万分紧急；九色鹿的和善和奋不顾身）从哪儿体会出的？
（4）指名带着体会，读这段话。

（老师相机指导：第一句话，状况万分紧急；其次句话，九色鹿奋不顾身；读到“将
落水人救上岸来”舒缓一些，显得有惊无险。

）
（5）恩有大小，从这段话中我们体会九色鹿对调达是普一般通的恩吗？而是——（救命之恩）有一个成语叫做——（恩重如山）
（6）受人如此大恩，调达回报他的竟然是以什么？
课件出示4：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

（生读）
（7）读后，心里有什么感受？（带着感受再读这句话）过渡：他遗忘的不仅仅是大恩，还有什么？
2、体会“重誓”。

（1）指名读有关内容
课件出示5：调达慎重起誓，决不说出九色鹿的`住处，然后千恩万谢地走了。

（3）什么叫“慎重起誓”？生活中，你慎重起誓过吗？想象一下，他当时会怎样慎重起誓？
（2）面对调达这些好听的誓言，又让我们想到那些成语？
（3）曾经是那样肃穆而又仔细发过的誓言，在金钱面前，调达还是忘却了——
课件出示6：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

再次读了这句话，心里又有什么感受？假如他是你的挚友、同桌……，你会——
3、体会“人品”。

读到这儿你觉得调达是一个怎样的人？（请学生将自己的回答写到黑板上）
三、痛斥“小人”
1、面对这样一个小人，九色鹿是怎样控诉调达的。

课件出示8：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。

他发誓永不暴露我的住处，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，莫非不怕天下人笑话吗？”（自由读）
2、九色鹿是处在什么状况下说出这段话的？（刀枪剑斧的包围中）九色鹿从梦中惊醒，发觉自己已处在刀枪箭斧的包围之中，她感到——（生答），心里会想——（生答）。

但是，当她再一看，看到——（生答，指导有语气），她感到——（生答），心里会想——（生答）。

此时此刻，九色鹿的心情怎样？（无比愤恨）谁来带着这样的心情读这句话？（指名读）
3、自由读，看从这段话中，除了读出愤恨，我们还能读出什么来？（尽管九色鹿无比愤恨，但也表现得很礼貌；九色鹿很英勇，也很才智；最终还不忘劝人为善）从哪儿读出来的？带着这样的理解，再读这段话。

4、现在你们当国王，我就是九色鹿。

请听好。

（老师范读）国王们，听了九色鹿的话，你们有什么感受，心里是怎样想的？
5、故事的结果是什么？指名读最终一个自然段。

你觉得国王会怎样惩处调达？
6、面对这样的结果，你有什么感受？齐读最终一个自然段。

四、总揽全文
1、老师总结：同学们，假如这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（学生回答，老师擦去学生不想看到）那么，大家现在看看这个世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿给你留下什么印象？（请学生将自己的回答写到黑板上）齐读
2、让我们将这只漂亮的九色鹿一起送回那一片景色秀丽的山林中——课件出示8：第一自然段。

齐读。

3、作业：
（1）假如文中的九色鹿、调达、国王……来到我们身边，你情愿和谁交挚友，说说为什么？
（2）学习了这篇课文，你心里肯定有很多话要说吧，对自己，对挚友，或对文中的某一个人物，想对他们说些什么呢？请把想说的话写下来。

课文《九色鹿》教案2
教材简析：
《九色鹿》这篇课文讲解并描述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓恒久不说出九色鹿的住处，
但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最终受到了惩处。

故事赞扬了九色鹿舍己为人，不图回报的高尚品质，指责了调达背信弃义、以怨报德的可耻行为。

课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜爱阅读，也很简单明白道理，所以这是一篇被很多人公认的“浅文”。

但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。

因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

设计理念：
紧扣文本，联系生活，放眼学生将来。

在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者相互融合，前者是基础，后者是提升。

让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

教学要求：
能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中详细的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、以怨报德的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

教学过程：
一、揭题导入
1．板书课题，齐读。

今日我们接着学习民间故事《九
色鹿》。

2．这是一个精彩的民间故事。

在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫专心读书，也只有这样专心方能读出“味儿”。

二、教学新课
(一)体会九色鹿的“美”
1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美）△ 喜爱这只漂亮的九色鹿吗？真的喜爱吗？那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜爱吗？（出示：
●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。

它双角雪白如雪，身上有九种艳丽的毛色，美丽极了，人们都称它九色鹿。

（指名读、齐读）
△ 九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们专心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？
2．划完的同学可以同桌沟通一下。

3．同学们沟通得真热情，现在我们一起沟通。

●突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

(1.你真棒！你有一双会发觉的眼睛。

(2. 这句话中哪个词特打动你？你从中体会出什么？
（“马上” ；奋不顾身、舍己为人、英勇。

板书：英勇）
（3. △ 此时，九色鹿脑中只有一个念头——救人！她早已将生死置之度外，这是何等的英勇啊！谁来读一读？（指名读，齐读）
△ 九色鹿救了调达，或许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。

然而当时在调达看来是这样吗？（不是）假如你是调达，你当时会怎么想，怎么对九色鹿说呢？
（4 生说
△ 是啊！九色鹿是调达在生死攸关之时抓住的一根救命草，是九色鹿给了调达其次次生命。

此时调达除了感谢涕零外，全部的语言都显得苍白无力。

而九色鹿这英勇的力气来自她和善的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？
●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。

快回家吧。

只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

”
(1. 从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？（板书：无私）
(2.九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。

那是世界上最感人、最好听的话语了，谁来读读？
（3.让我们一起读出他的无私。

△ 九色鹿是那样的英勇、无私，在她身上体现着一个“义”字，调达也是美的，危难时刻面对他人的援手，他感谢涕零，并懂得知恩图报。

让我们一起再现当时的情景，请同学们分角色朗读2—5小节。

（一男生扮演调达，一女生扮演九色鹿，其他同学读旁白）
△ 此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀！
(二)体会调达的“丑”
△ “路遥知马力，日久见人心。

”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。

调达变了吗？信守诺言了吗？（没有）他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、以怨报德）
（1．调达是见了什么“利”？（重金）
（2．调达见到重金，心里会怎么想？指导读。

（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

）（3．忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。

）
（4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个慎重起誓的.人竟然背信弃义！
△ 一个人假如见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是——
生：肮脏的！
生：卑鄙的！
（三）指导朗读重点句。

△ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。

曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱??”面对这种小人，你们的心情如何？（生说）更何况是九色鹿呀！自己读一读九色鹿的话（点红：竟然、莫非）留意加点词的语气，读出生气的感觉。

（出示句子：
●九色鹿特别生气，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。

他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，莫非不怕天下人笑话吗？”
(1.国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！（指名读）
（2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您” 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。

”？假如这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。

（3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，莫非不怕
天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？
△ 这正是九色鹿的高超之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机灵）
感情朗读：
▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。

（评：表达生气并不是肯定在于声高，而在于发自内心。

“你读得很激烈，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是生气，你能生气地来读一读吗？”
课文《九色鹿》教案3
一、激趣导入
同学们,今日我们一起学习一个民间故事《九色鹿》，齐读课题。

课前同学们已经预习了课文，谁能来告知大家九色鹿是什么样子？世界上真有九色鹿吗？对，是虚构出来的，这就是民间故事的特点之一。

出示：民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。

许多民间故事想象奇妙丰富，有神话幻想情节,充溢奇妙色调。

这篇课文里的九色鹿不但会说话，而且具有奇妙本事。

了解了民间故事的特点，会帮助我们精确把握课文内容，理解人物形象。

二、检查预习状况
1、出示生词
挣扎发誓惭愧灵魂皇榜奴仆（旧时在主子家里从事杂役的人）惩罚斥责知恩图报以怨报德
见利忘义：见到有利可图就不顾道义。

知道这个词是什么意思吗？出示：利：利益。

义：道义谁能依据关键字的意思说说什么是见利忘义？
只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。

依据这个方法说说背信弃义的意思。

背信弃义：背：违反；信：信用；弃：扔掉；义：道义。

违反诺言，不讲道义。

2、出示生字誓皇榜魂财浩义斥残
弃找生读生字，齐读，有没有觉得哪个字比较难写，须要在写法上提示大家
范写“誓”（上面的折要写的扁一些，言的第一个横要长，把上面的托住），学生描红一个写一个。

强调写字姿态（头正肩平腰直脚踏地）
3、通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事？（九色鹿救了一个落水者调达，调达发誓恒久不说出九色鹿的）住处，但在金钱面前，落水者背信弃义，出卖了九色鹿，最终得到了应用的惩处。

）
故事中有两个主要人物，他们分别给你留下来了怎样的印象？走进课文，看课文是怎样体现这两个人物的详细特点
的。

三、整体感知
请同学们默读课文，完成自学提示中的任务，出示：故事中有两个主要人物调达和九色鹿，他们分别给你留下来了怎样的印象？详细从哪里感受到的`？画出有关语句，简洁写写自己的体会。

四、细读品尝
板块一：九色鹿的和善、英勇
1、出示：九色鹿
出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。

（漂亮、英勇、和善）你是从哪儿感受到的？
出示其次小节，从马上你体会到什么？（义无反顾）
生读课文，思索这是对九色鹿什么的描写？（动作）
阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象，在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象，这是一种不错的方法。

（说全后出示第一节、其次节、第四节）这还是一只怎样的鹿？（和善）
出示第四小节，读完后沟通，这是对九色鹿什么的描写？（语言）通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。

课文中还写到了哪些语言？出示句子，生读沟通，这表现了九色鹿的什么特点？（与人为善，胸怀宽广）
反问句表强调功能，反问句的意思，九色鹿在危急面前，还那么客气的劝告国王，可见他的和善跟与人为善啊！
假如九色鹿就在你的面前，你想跟他说什么！
总结：抓住人物的语言、动作、以及肯定的句式来感受人物的形象板块二：调达的见利忘义
调达是一个怎样的人：见利忘义。

从哪里看出来的？
出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

（心理）这是对调达什么的描写？表现他的忘恩负义，背信弃义。

想象说话练习。

师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？
生：我这下发财了。

生：我可以拥有很多金银珠宝。

九色鹿刚救他时，他是怎么说的？
这是那个又是叩头，又是感谢，又是慎重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？
生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。

这样的人真是可恨！可恶！可耻！
带着感情读九色鹿的话
总结：从对调达的语言以及他的心理描写上，感受到他的恶板块三：对比
文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的笔墨来
写调达，就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的和善，这也是我们写作中用到的方法。

表达：
善有善报恶有恶报，像调达这样的卑鄙小人也得到了应有的惩处。

现在你有没有话想对调达说，或者对同学说，或者对自己说。

五、情感升华，迁移运用
出示诚信名言：
人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失去可再得，名誉失去难挽回。

六、布置作业
把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

课文《九色鹿》教案4
教学目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，指责调达背信弃义，以怨报德的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为、不图回报的精神，指责背信弃义、以怨报德的可耻行经。

教学打算：
多媒体课件
教学过程：
一、预学—初研
激趣：在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有很多画在墙上的画。

看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。

动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

你们听过关于它的故事吗？
我们就来学习这篇童话故事——《九色鹿》齐读课题。

1、复习字词
2、整体感知
默读课文，边读边思索：这篇课文讲了一件什么事？
指名回答问题（板书：九色鹿救调达）
二、自学—探研
1、依据板书“九色鹿”“调达”“救”这三个词，你能提出什么问题？
2、这节课我们，我们就带着这些问题来学习课文。

3、自主学习要求：
a动手：
用“————”画出描写九色鹿的句子。

用“～～～”画出描写调达的句子。

b动嘴：
把句子读读，体会这两个人物的特点。

4、反馈自学状况
（1）、这是一头怎样的鹿（漂亮、英勇、和善），你是从哪儿感受到的？谁能通过朗读告知大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学假如听出来了就把掌声送给他，好吗？
其它同学想试试吗？选一段自己练练。

出示图片，再读，强调“极了”。

九色鹿啊，你真是一头------的鹿……板书：漂亮。

（2）、“救命”引动身生什么事
a怎样救人？
b救人时，九色鹿迟疑了吗？从哪个词可以看出来？（马上）
c马上是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他词语说说嘛？
d请一位学生范读这句话。

其他学生仿照
e九色鹿啊，你真是一头------的.鹿。

（板书：和善见义勇为）
（3）、假如你就是刚被九色鹿救上来的调达，你会对它
说些什么呢？九色鹿怎样说？
它须要的是什么？
这是它唯一的要求吗？
你从哪儿看出来的？（只要就）全班一齐朗读第4自然段。

九色鹿啊，你真是一头------的鹿。

（板书：不图回报）
a、指名回答问题。

理解词义：慎重起誓：肃穆而仔细的发誓。

b、请学生当调达，慎重地发个誓。

万一以后这个隐私能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚决？
好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）c课件出示：调达慎重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

d、请说说像千恩万谢一样含有“千、万”的成语。

三、合学—深研
可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？
1、指责背叛，幻灯片引出皇榜，指导朗读学习5－8段a受人如此大恩，又这么慎重地发过誓，调达又是如何回报的呢？请两位学生朗读5、6自然段。

b、看到了黄榜，调达心里是怎么想的？找出句子，在书上划线。

调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？是呀，在金钱面前，调达忘却的是——（大恩）
c、（课件出示句子：调达心想，这是多好的发财机会呀。

）这句话该用什么样的语气读？请一位学生示范。

其他学生仿照调达啊，你真是一个--------的人。

板书：见利忘义背信弃义、忘恩负义、以怨报德）
2、看到调达竟然把自己的救命之恩忘到脑后，假如你是九色鹿，此时内心会怎样？
生气吗？我们一起去看看吧！分大组朗读第7、8自然段。

九色鹿对调达说什么了？（课件出示句子：你这个见利忘义的家伙！）理解见利忘义。

“利”是什么？（重赏，钱财）“义”呢？（救命之恩）请一位学生当九色鹿，把他的生气读出来。

“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的原委是什么呢？”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？
3、课件出示九色鹿的话。

面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转瞬就出卖自己的小人，九色鹿的心情怎能安静？她怎能不生气？孩子再生气些！”
赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达生气并不是肯定在于声高，而在于发自内心。

）
4、当国王了解了事情的经过后，他是怎么做的？
四、练学—测研
（1）你知道九色鹿和调达最终的结局吗？
1、全班齐读最终一个自然段
2、理解词语：忘恩负义鄙视指责
（2）、面对这样的结果，你们有什么感受？（善有善报恶有恶报）
（3）、老师总结：
让我们多一份诚信，时刻怀着一颗感恩的心，这个社会就会更加的美妙。

学了这篇文章，你们明白了什么道理？（板书：知恩图报）
五、拓学—提升
我们古人总结了很多关于诚信的格言，老师课前布置的诚信的格言，大家收集了一些名言，找到了吗？（生沟通）最终，老师还告知学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去欣赏。

让九色鹿这一美妙形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。

课文《九色鹿》教案5
1、通过自读自悟，图、文、声并茂，共同探讨理解“见义勇为、见利忘义、背信弃义、以怨报德”等成语的含义。

2、理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。

通过自读自悟，图、文、声并茂，提高学生的分析综合、概括归纳、想象推理、表演朗读等的语文综合实力。

1、通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、以怨报德的丑恶、卑鄙；见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。

2、培育学生主动探究学问和获得信息的爱好。

3、增加学生的信息意识，培育学生学习的爱好。

教学过程：
一、谈话导入，复习故事梗概
1、同学们，昨天我们学习了一则民间故事，题目《九色鹿》。

（齐读）
2、你还能回忆起写九色鹿样子的句子吗？（课件示图和文字）让我们一起来观赏这漂亮的九色鹿吧！（课件示动画）
3、这么漂亮的九色鹿，课文中讲了他的什么事呢？谁。