提升督学素养创新督导方式

提升督学素养创新督导方式
第一篇：提升督学素养创新督导方式
提升督学素养创新督导方式
易基定
（张家界市永定区教育督导室张家界 427000）
【内容摘要】督学工作，涉及到学校工作的方方面面，责任督学应不断提升自己的专业素养，强化工作措施，认真履行工作职责，不断创新督导方式，加强与学校的密切联系，推动学校工作与教育工作不断发展，才能进一步提升督导工作的有效性。

本文根据督学平时随访督导所见所闻就提升督学素养和创新督导方式谈了一些自己的看法。

【关键词】素养，角色，素质，形象，权威，创新
在农村学校工作了近20个年头，负责学校教学管理工作也有10多年了，2017年5月，根据工作需要，我从永定区官坪中学调入区教育督导室工作，6月19日至21日，我随第一责任区督学负责人对辖区内的8所中小学校进行了6月份的随访督导，依据随访督导的所见所闻，结合多年来的工作经历，下面我就怎样提升督学素养和创新督导方式方面谈谈自己的肤浅认识。

一、提升督学素养
（一）、转角色
责任区督学一般都是多年从事教育行政管理的同志，刚担任督学的时候很难转换角色，往往不经意间就把自己定位成了局领导、政府派来的钦差大臣，下到联系学校就给学校找毛病和挑刺，也不注意工作方法，语气尖锐，以至于这样的督学很不受学校领导和老师们的欢迎，甚至会和学校校长、老师发生矛盾纠纷，这样，督导工作就难以开展下去了。

那么督学到底应该怎样给自己这个角色定位呢？参加随访督导以来，通过反复思考，我认为督学在给自己的角色定位时应该做到以下几点：
1、责任区督学必须是学习者
责任区督学作为教育行政机关的派出代表，受区县政府教育督导
室委托，依法行使督政和督学的权力，这就要求责任区督学对国家与地方的各项教育法规和有关文件精神有一个全面的了解，从省颁课程计划到教育收费，从划片招生、学生分班到学生体质健康检测，从师德师风建设到卫生安全等等，责任区督学都应了如指掌，在随访督导过程中，有的督学在老师们咨询政策法规的时候，竟然瞠目结舌，哑口无言，长此以往，督学必将失去自己在学校领导和老师中的威望。

而且督学在某一领域最好能有一项专长，才能让校长和老师们更加“服你”。

可见，责任区督导如不加强自身学习，就不能更好的对学校进行有效督查和指导，不断加强自身学习是成为一名合格督学的前提条件。

2、责任区督学务必是监督者
2013年9月，国务院印发的《中小学校责任督学挂牌督导办法》第三条责任督学基本职责第一点是这样描述的：督学对学校依法依规办学进行监督。

因此，从本质意义上讲，责任区督学是代表国家对学校的办学行为进行有效的监督。

当局者迷，旁观者清，责任区督学在进行每月的随访督导检查过程中，通过实地走访，是可以找出学校存在的一些问题的，督学应及时将这些问题向校领导进行反馈，并提出中肯的整改建议，同时督促学校按时整改到位。

3、责任区督学应该是合作者在每月的随访督导中，有的督学把自己当成联系学校的领导者，认为自己是政府派去的“钦差大臣”，往往以自己的想法左右学校的办学思想，把自己的理念强加到学校的发展中去，督学的这种做法是不受学校欢迎的，校长希望的是一个能帮他出点子的、能和他一起商量讨论的“谋士”，而不是一个“独断专行者”。

我认为，责任区督学既是联系学校的监督者，同时也是联系学校的合作者，对于在督导中发现的一些问题，作为督学，有义务向联系学校真诚的提一些建议，帮助校领导进行一些经验的提炼总结，和校长成为朋友，和校领导一起合作，共同完成整改，实现学校全面提质。

在这样的工作合作中，学校领导乐于接受，责任区督学也会感到由衷的舒心和愉悦。

4、责任区督学理当是宣传者
责任区督学常年去联系学校随访督导，对联系学校的办学特色有深刻的感知。

同时，由于责任区督学除了完成随访督导任务以外，往往还参加一些其他方面的督导评估工作，这就使他们能更加广泛的了解更多学校的办学特色。

督学们可以将其他学校宝贵的办学经验传送给自己所联系的学校，也可以将自己联系学校的宝贵经验向其他学校进行宣传，达到优质资源共享，以促进整个区域教育质量的提高。

从这个意义上说，一名工作认真负责的督学，还应理当成为一名宣传者。

（二）、强素质
督学队伍的素质直接影响教育督导工作的质量，从事督学工作必须熟悉教育政策法规和学校管理，具有较高的理论水平和深厚的专业素养。

一名合格的督学，我认为应该至少具备以下三种素质：
1、要有强烈的责任感
督学的责任感是有效开展督导工作的前提。

目前，由于多方面原因，督学行驶督导职能存在很大的障碍，如何克服障碍因素？这需要督学有满腔热情，有热爱本职工作和不为名、不为利的思想境界，在平时的督导工作中要把责任区的每一所学校当作自己的“家庭”，把每一名学生当作自己的“孩子”，到学校后要仔细观察、了解、诊断、督促和指导，为办好每一所学校、教育好每一位孩子尽到自己最大的能力。

2、要有精湛的专业水平
督学工作的政策性和专业性很强，涉及面也很广，需要一批管理能力强、业务知识精湛的专家才能担当此任。

在平时的督导工作中，督学更应该掌握好督导的方法和技巧，切实做到了解情况要“真”，查找问题要“细”，分析问题要“透”，指出问题要“准”，解决问题要“帮”。

在教育督导的实际工作中，督学既要有发现问题的能力，又要有善于找到解决问题的能力。

只有具备这些素质，才能充分发挥督学责任区的督导作用。

3、要有优良的工作作风
督学过硬的工作作风是开展阳光督导、务实督导、有效督导的有力保障。

如果责任区督学没有过硬的工作作风，督学责任区制度是很
难开展的，甚至会干扰学校正常秩序，起到负面作用。

督学在督导评估中要努力做到客观公正，又要正确对待在评估活动中出现的争议，做到以理服人。

教育督导的本质，不是为了评价优劣，而是为了改进和发展，督学要宽容学校的每一个过失，期待学校的每一点进步，赞许学校的每一点成功，督导评估的过程实际上是帮助被评估者提高对教育的认识和理解、理清发展思路、总结经验和发现问题、找到解决问题的对策。

除此以外，督学更应该有“为民请命”的责任和勇气，把学校的困难、家长的呼声、师生的疾苦放在心头，在自己力所能及的范围内解决或反映。

只有这样，在督导评估的过程中才能赢得被评估学校的信任和尊重，形成较高的社会声誉。

（三）、树形象
督学工作必须始终坚持严格自律，这也是督学责任区建设成败的关键所在，然而，有的督学下到联系学校随访督导的时候，或许与学校领导因这样那样的关系很熟悉，热情接待也就成了情理之中的事情，这时候你拒绝又觉得不好意思，如果不拒绝，那么酒一喝、饭一吃，就忘记什么是原则了，督学的形象也就一落千丈，再下次去随访督导的时候，工作怎么开展？总而言之，督学应当要认清督学工作的特殊性，始终保持廉洁督学的形象，该讲的话就讲，不该讲的话不要乱讲，努力创造出好的口碑。

（四）、立权威
督学下到联系学校进行督导，必须树立一定的权威，那么权威何来？一靠上级部门的政策保障，二靠提高自身素质。

永定区教育局对每年在“学校全面工作督导评估”中位居倒数第一的学校校长实行诫勉谈话，连续两年获倒数第一的学校校长进行免职的处分；局党组在干部的任免上，首先通过听取责任区督学的汇报来了解基层管理干部的工作情况；督学责任区督学下校随访督导一直坚持不打招呼、不需陪同、直奔现场的原则开展工作。

这些政策的保障，为督学们更好的进行督导评估检查奠定了基础。

当然，责任区督学更应该牢固树立服务为主的思想，注意“度”的把握，一切从学校的实际出发，从学校发展需要出发。

二、创新督导方式
当前，教育领域综合改革深入推进，人民群众对公平、优质教育有着更高的期盼，作为教育督导部门就必须认真领会中央精神和国家新的要求，根据上级部门对教育工作的统一部署，推动教育督导内容、方法与手段创新，提升教育督导的专业化水平。

（一）、重实际，加强过程管理
责任区督学应注重过程管理，不应只重视最终的结果，要勤走动，每月不定期对学校的日常管理工作和落实责任制情况进行随访督导，发现的问题除及时反馈给学校外，还要详细记录在案，作为下个月随访督导的重点，实行跟踪检查。

督学在开展各类评估中还应坚持注重实际、突出重点，避免形式主义。

实施教育的主阵地是课堂，实施教育的组织者是教师，因而督学可以把评估的重点放在课堂和教师，多下到课堂去听课，通过听课评估课堂教学是否符合要求。

为对学校各方面管理情况更深入的掌握，督学不应把督导内容仅仅放在查看资料上，要到校园的每一个角落走一走，看一看，学习区、生活区、运动区都要看，看看学校办学是否违背教学规律，看看实际和资料记载情况是否一致，看看有没有安全隐患等等，还可以通过问卷调查以及和师生座谈的方式去了解。

实地查看结束后，督导室要根据各责任区督学提供的情况实事求是地写好督导通报。

通报既要突出学校工作的亮点，对存在的题，也应如实写出来，这样既可以让联系学校信服，也能引起他们的重视。

通报要按期发放到全区各学校。

（二）、求实效，注重内涵建设
目前学校基础设施建设已基本能满足教学需求，多数学校的内涵建设却亟待加强，特别是教育教学质量的提升，因此，督学要重视联系学校的教育教学工作。

教育教学质量的提高受多方面因素的影响，督学到联系学校后首先要加大执行教学常规的督查力度，查一查学校课堂巡查是否落实、教学常规检查是否到位、学校是否按省颁课程开课设节、教师的教学设计质量如何、作业批改细致与否等。

其次，督学还要积极参与学校
教学研究，与学校领导和广大一线教师一起探讨，了解和掌握学校教研动态。

（三）、说真话，加大工作力度
督导工作贵在求真。

目前有少数学校领导、老师以及社会人士对督导工作抱有不满情绪，主要原因就在于这些人对督导工作不够理解，认为督导就是形式主义，华而不实，不能真正解决实际问题。

虽然这是个别人对督导工作有偏见，但却也有值得我们反思。

督导工作要得到更多人的认可，督学们在督导工作时，必须从实际出发，重过程，看实效，敢于直面问题，这样才能加大督导工作的力度。

督学下到联系学校要深入课堂，经常和学校领导、教师交流，掌握学校最真实的情况，这样说起话来才有底气，在指出学校问题的时候，也要敢于说直话，讲真话。

不论是平时随访督导，还是年终综合评估，督学们都应本着一颗诚心，讲真话，讲实话，实事求是，这样才能赢得学校的尊重，获得更多人的认可。

（四）、讲策略，提高督导质量
督导工作是门艺术，要提高督导工作的质量，仅有热情和干劲是不够的，还必须讲究工作的方法和策略。

1、在平时的督导检查中，作为督学，不仅要敢说，还要会说，要做到既不回避矛盾，指出问题，又要让受检对象心悦诚服，这就要求督学要讲究说话的艺术。

在对受检单位进行评价的时候，如果督学一味的指责、批评，这样就会让他们不容易接受，所以，除了实事求是地指出他们存在的问题，也要帮助他们分析问题存在的原因，和他们共同探讨解决的办法，同时还要认真总结受检单位的成绩和闪光点，发挥督导的激励作用，从而提高督导的效率。

2、督导工作仅靠行政命令是行不通的，教育督导室要通过召开学校督导工作培训会的方式让学校了解督导工作的性质、任务、明白督导工作重要性，从而增强做好学校督导工作的自觉性，再通过典型事例加以引导和激励。

3、在每月的随访督导工作过程中发现的问题，除用督导通报的方式发到学校外，每次检查结束，督导室都应将各责任区体现的问题汇
总后向领导进行专题汇报，并就有关问题提出有建设性的整改建议，和领导进行沟通，给领导当好参谋，让领导充分了解督导工作，认识到督导工作的重要性，从而赢得领导的认可和支持，使督导工作更有力度。

4、在迎接国家、省、市各类督导评估考核的时候，很多工作都需要督导室牵头，协调各个部门共同完成。

怎样和各个部门进行沟通，协调好与各部门的工作关系，让相关部门齐心协力、共同配合也需要做大量工作，这就突出了督导工作人员必须有很强的协调能力。

三、重视督导工作的问题跟踪整改
不管是督学每月的随访督导，还是年终综合督导评估，其实督导的最终目的就是解决督学在督导过程中所发现的问题，但在现实中，却往往又只注重督查和反馈，而忽视了问题的整改。

为避免这一现象，督学在每月的随访督导过程中，可以把联系学校上个月出现的问题是否整改落实作为当月督查的重点目标，在此基础上再去发现新的问题，提出新的要求，每月发现一些问题，每月按时整改到位，使学校办学越来越规范，进一步提高督导的有效性。

总之，督学们要始终坚持为学校发展服务的理念，坚持公平公正监督和诚心实意指导的原则，努力学习政策法规，认真履行督学职责，才能进一步提高督导工作的有效性。

第二篇：督导督学案例
督导督学案例
【案例背景】
受埇桥区教育督导办聘任，2018-2019学年我担任第七责任区的兼职督学。

准确地说，到目前为止我做兼职督学的时间还不到四个月，但就是这短短时间的督导工作，让我这个新手感悟颇多，收获也颇多。

我是一名初中语文教师，是“埇桥区初中语文谢海生名师工作室”的主持人，对幼儿园工作的方方面面知之甚少。

今年9月份，我们责任区教育督导工作从幼儿园秋季开学工作检查开始，快速拉开帷幕，大势所趋，由不得我彷徨，我跟随着同伴的脚步开始了下校挂牌督导。

【案例描述】
2018年9月17日，我和第七责任区的其他4名督学，在夹沟中心校领导的陪同下，查看该镇的几所幼儿园的开学情况。

一切都很正常。

有一位领导提议，去看看刚被评为“中国好人”的埇桥区“最美教师”、草场小学校长武升锦。

草场小学地处宿州市埇桥区夹沟镇的西北部，三面环山，被称为埇桥区的“西伯利亚”，再往北走2里路就与萧县接壤，交通极为不便。

学校有4个教学班，20多名孩子，我们见到了唯一的一位公办教师——武升锦。

他身材还算魁梧，近六十岁的人，身板看起来也很硬朗，其实是大病初愈的人。

35年来，尽管办学条件差，他从来也没有离开过。

他的默默坚守，无私奉献，撑起了草场教学点的一片蓝天。

据了解，武升锦老师35年来始终从事繁重的复式班教学工作。

除了教语文、数学外，还要教音乐、科学、体育等科目，每周30多节课，工作量很大。

复式教学一般教师难以承受，学生年龄层次不同，所学知识点不同。

一天下来，头昏脑胀，再加上他血压高，嘴里起泡，牙也痛。

为了保质保量完成教学任务，他常年坚持早晨六点半、中午十二点半到校开始辅导。

经常是给这个年级上完数学课，又给另一个年级上语文课，再给另一个年级上思想品德课。

他——太累了!下班后的他经常是拖着疲惫的身体回到家里，往床上一躺身子像散了架似的，一动不动。

因为他的心里坚定着要让每个山里娃都能圆满地完成义务教育，不能让一个孩子在他这里掉队，让山里娃走出大山，改变自己的命运的信念。

一份耕耘，一份收获。

35年来，武升锦老师教出的学生中有20多人先后跨入大学校门，成为了社会上的有用人才。

武升锦老师多年的教育生活，让他付出了许多，甚至健康。

2016年9月28日，由于长期积劳成疾，武升锦突发脑溢血，倒在了工作岗位上，在重症监护室醒来后，他不是关心自己的病情，而是问：“我的学生怎么样?”一般情况下，身患重病要卧床多休息，才有利于身体恢复，然而武升锦放不下学校的学生们。

他全然不顾主治医生的建议，家人的无奈，一个多月后，在妻子的搀扶下，他又回到了校
园，来到了学生中间，坐着给孩子们上课。

当我问他是什么力量促使35年的坚守，武升锦老师动情地说：“我选择了教育，一生无悔!”正是他的这种大爱，犹如一根擎天巨柱，撑起了山里娃的蓝天，让我们在感叹中惊喜地看到他人性光辉的闪耀，激发我们社会向上的力量，而这种力量才会让我们的生活拥有温暖和感动!
督导结束，返程的路上，大家都很安静，很少说话，感觉心里沉沉的、暖暖的。

我想，我能为这样的学校，这样的老师做点什么……
【案例反思】
武升锦老师事迹令我感动，同时，也引发了我对兼职督学的角色定位和功能作用的一些思考。

我想，责任督学任重道远，兼职督学随时跟进，挂牌督导大有作为。

今后的工作中我要坚持将督导工作落到实处的原则，逐步实现思维方式、工作作风和工作方法的转变，就每一个专项工作的开展都给予被督导学校具体的指导，推动学校对这些问题的深入研究。

同时，给教育行政部门如何解决这些问题提出建设性的意见，希望能对教育行政部门及时调整教育决策起到参谋作用。

埇桥区人民政府教育督导委员会办公室负责人梁好说得好：希望
各责任区充分发挥督学专业优势，依托责任区平台，积极组织学科指导活动，深入推出督导内涵，为教师成长服务，为学校发展服务，为教育质量提升服务。

督学是资源，责任区是平台，专职督学是纽带，用好资源，助力教育，监督指导并重，引领服务并行，做学校欢迎的督导，做称职尽责的督学！
第三篇：督学督导案例
督学督导案例范文五篇
【篇一】
【案例描述】
在一次督导过程中，发现一所村小本来就不宽阔的大门外，每天挤满了接送学生上下学的面包车。

司机师傅对很多的交通法规也不很清楚，导致学校大门外车辆乱停、喇叭乱响。

身为督学的我，看到这
种情况，心想一定要对这件事加以严格管理与规范。

而就在我心想此事之时，一辆三轮车“咯吱”一声停在了学校门口，一名司机从车上下来打开车门，学生们从车上下来我大致的数了一下，车上下来的学生竟然7人。

如此多的学生，如何挤进一辆三轮车，我又从旁边送孩子的家长那里了解到所有负责接送学生的车都是这种情况。

虽然家长也反对车主超载，但人家是搞营运的，怎么样能多挣钱就怎么干，如果不超员的去搭载学生，车费就要高出很多，对于农村家长来说费用再高也确实接受不了。

但是，作为学校，不能视孩子的生命不顾，这样严重超员的“拼车”，危险随时都有可能发生，这样的拼车随时都有可能毁了这些刚刚绽开的生命。

生命教育迫在眉睫，对家长、对学生、对老师、对司机、对社会的生命教育急需进行。

采取的措施：
我们的做法是：要求镇小学中心校立即召开由全镇校长、各校分管安全的负责人参加的专题会议，明确要求：
首先，学校印发致学生家长一封信，信上向家长讲明存在的拼车现状及事关生命的安全隐患，并诚恳的邀请家长来参加“生命教育”主题校会。

第二步，各校召开“生命教育”主题校会。

要求参加人员：全校师生、镇交警中队队长、所有乘车孩子的家长、所有拉载学生的司机、各村委会负责人。

交警中队队长、校长亲自主讲生命存在的意义、价值，使大家意识到生命的美好。

第三步，学校领导班子真诚的和各村负责人、司机、家长共同商讨解决办法，并达成书面协议，并要求司机做到不超员、不超速，同时要求家长要做好监督工作。

第四步，召开全校班主任会议，统计好乘车人数，并要求学生定车、定座、定趟、定时，要求学生做到：混拉不座，合趟不乘。

按时乘车，遵守乘车纪律，坚决清除人为制造的安全隐患，确保学生乘车安全。

达到的效果：让人放心的是每辆车都不超员，车辆能整齐地停靠在学校规定的地点，学生能有序上下车。

应该说生命有了一定的保障。

【案例反思】
作为责任督学，我们就要及时发现学校存在的问题，及时献计献策。

针对学校管理中现实的“拼车”问题，通过对相关人员进行深刻的生命教育，使所有相关人员意识到关爱生命的重要性，使所有相关人员意识到应该尽量避免人为制造的对生命可能造成的伤害，同时在对这件事情的处理过程中，也让校长感到学校只有主动与社会各方沟通交流，才能保证学校的和谐发展。

【篇二】
【案例背景】
为了规范中小学的教研工作管理，更好地开展区、校教研活动，根据所督学的**中学教研活动安排，星期一下午走进了**中学，思想品德（政治）学科教研组。

教研活动主题是“从问题情境设计看思想品德教学的有效性”，要求初中7—9年级思想品德教师参加。

教研活动结束之际，我看了一下活动签到表，发现有老师没到齐。

于是我向其中一个老师询问了该老师缺席的原因。

他说，该老师下午有课，没时间来参加这个教研活动。

我接着问：那学校平时的教研组活动怎么进行呢？这位老师支支吾吾若有所思地说：我们教研组每周的推门听课总是会有人有课调不开，评课时，大家多半也是唱“赞歌”，不讲真话，也不愿意说实话，隔靴搔痒，活动收效甚微。

久而久之，大家对这种流于形式的教研组活动没有了兴趣与激情，教师参与的积极性大打折扣。

我感觉到了该校的思想品德学科教研活动存在一些问题的：一是教研活动的环境与氛围不足，教研功能逐渐弱化；二是教研活动形式化，缺少真正的交流，不愿直言自己的真实意见和感受；三是教研活动目的不明确，主题不具体，内容随意，活动过后，参加活动老师收效甚微甚至一无所获。

【案例描述】
一所学校教研组建设的好坏与否，直接关系着一所学校的教学质量，关系着教师业务水平的提高。

作为责任督学，如何解决学校教研组建设虚化、弱化的问题，引起了我的思考。

是直接地跟学校“摆事。