《学前儿童家庭教育与活动指导》期末试题(一)及答案.doc

《学前儿童家庭教育与活动指导》期末试题
试题部分
一、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1、中国现在代教育史上，著名教育家陈鹤琴先生的_________________ 是中国家庭
教育领域流行最广大、影响最大的一部专著。

2、核心家庭是父母与未婚子女两代人组成的家庭，它包含了两种最主要的家庭
关系即夫妻关系和___________ o
3、家庭品德教育的核心内容____________ o
4、孩子的精神需要一般包括安全感的需要、___________ 、被信任的需要、创造探
R勺和I功J R勺
5：家庭教育是家庭成员之间的一种双向的、互动的教育与影响过程，对学前家庭教育而言，________________ 的教育和影响占据主要地位。

6、学前儿童家长在教育、抚育子女的日常活动中表现出的一种行为倾向，它是
对父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格，被称为学前儿童家长的_______________________ O
7、家长的教育素质包括______________ 、对子女的教养态度和教育子女的能力等
要素。

8、“曾子杀猪”的故事强调家庭教育要注意使用_________________ o
9、《幼儿园工作规程》指出「幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良
好的家庭教育_______ ,向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育
幼儿的任务J
10、召开家长会是幼儿园对家长进行_________ 指导的一种形式。

二、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1、家庭教育中，作为家长要注意调动子女是积极主动及创造性，引导自觉地努
力，形成良好个性品质，这体现了家庭教育的（）
A、启发诱导
B、正确诱导
C、理想诱导
D、要求诱导
2、学前儿童家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导,
并进行观察、记录与分析的一种方法，称为（）
A.情景测验法
B.投射测验法
C.移情测验法
D.自然测验法
3、要解决的课题一般是“某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样的”
或“某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎样的” o这是学前儿童家庭教育的（）。

A.现状研究
B.相关研究
C.因果关系的比较研究
D.发展研究
4、社会和儿童教养机构根据家庭教育过程中存在的问题、家长的困惑和家长自身的需要，向家长提供帮助的过程，这是（）o
A.家庭教育
B.家庭教育指导
C.家庭教育能力
D.家庭教育方式
5、在影响儿童家庭教育质量的各种因素中，起关键作用的因素是学前儿童家长
的（）
A •教育观念B.教育方法C.教养方式D.教育能力
6、与孩子沟通的首要条件是（）o
A.态度与兴趣
B.赞美与奖赏
C.权威与威胁
D.尊重与技巧
7、“学习型社会”所强调的四种基本的学习是指（）
学会做事、学会共同生活、 学会做人、学会共同生活、 学会做事、学会生活技能、 学会做人、学会独立生活、 8、家长在预先设计好的情景中对所要评价的
孩子的某种行为加以诱导，并进行 观察、记录与分析的方法，称为（）
A.行为测验法
B.情景测验法
C.戏剧测验法
D.模拟表演测验法
9、学前儿童家庭教育的任务包括 _______ 四个方面。

（）
A. 健康教育、认知教育、品德教育、审美教育
B. 健康教育、知识教育、品德教育、审美教育
D •品德教育、智力教育、体育、美育
10、家长在将子女培养教育成人的过程中， ___________ 是最重要的因素。

（）
A.教育知识
B.以身作则
C.教育能力
D.成功的范例
三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
K 亲子关系：
2、家庭德育:
3、 环境熏陶法:
4、 规则游戏：
四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
1、简述使用“因材施教”的家庭教育原则时的注意事项。

2、简述家长如何训练儿童的社会技能。

A. 学会认知、 B. 学会认知、 C. 学会认知、 D. 学会认知、 学会生存
学会生存
学会生存
学会生存
C •品德教育、智力教育、 体育、劳动教育
3、简述学前儿童家庭教育课题研究的内容。

4、简述学前儿童家庭情商教育的方法
5、学前儿童家庭教育的基本原则
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1、结合社会现状，谈谈实施学前教育儿童家庭教育中健康教育、认知教育、社会教育、艺术教育的主要任务和内容。

2、学前儿童家庭创造教育的任务是什么?
六、评析题（本大题共1小题，共门分）
运用《学前儿童家庭教育与活动指导》的理论知识，对下列事件进行简单分析、评价，并指出教育建议。

事件：星期四下午，小（2）班开展了家园合作敬老活动王老师请小朋友的爷爷、奶奶、外公、外婆和自己的（外）孙子、（外）孙女坐在一起；要求每个小朋友先把糕点拿给爷爷、奶奶、外公、外婆吃，再把水端给他们喝，当小朋友按照老师的要求去做时，有点爷爷大口大口地吃，有的奶奶只吃了一小口，有的外公只用鼻子闻了闻，有的外婆假装吃了一口。

喝水的情景也差不多。

活动结束时，王老师请一位只吃了一小口的奶奶发言，并问她：“今天你过得很开心吗？"奶奶说：“很开心J然后，老师宣布今天的活
动到此结束。

七、设计题（本大题共1小题，共12分）
试围绕“母亲日”设计一个幼儿园与家庭、社区合作共育的活动方案。

答案部分
一、填空题（本大题共2小题，每小题1分，共10分）
1、《家庭教育一怎样教小孩》
2、亲子关系
3、情感教育
4、交往的需要、被信任的需要
5、家长对子女
6、学前儿童家长的教养方式
7、转变家长的教育观
8、榜样示范法
9、环境10、集体
二、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1、A
2、A
3、A
4、B
5、A
6、D
7、A
8、B
A 10、B
9、
三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
1、亲子关系：是以血缘关系及共同生活为基础，以抚养、教养、瞻养为基本内容的自然关系和社会关系的结合。

2、家庭德育：主要是父母对子女进行品德教育，是学校德育的基础，是塑造儿童的主要环节。

3、环境熏陶法
指在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好的道德品质的一种方法。

4、规则游戏
指教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成，因而又称教学游戏。

四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
1、简述使用“因材施教”的家庭教育原则时的注意事项。

（D孩子的年龄特点；
（2）孩子的性别特点；
（3）孩子的个性特证；
（4）孩子的当前情况。

2、简述家长如何训练儿童的社会技能。

（1）在模仿中学会交往
（2）掌握基本的社会交往规则与技能
（3）走出家门，扩大交往圈子
（4）在挫折中成长
（5）积极暗示，正面引导
3、简述学前儿童家庭教育课题研究的内容。

<1>学前儿童的家庭教育
在对学前儿童的家庭教育进行研究时，主要涉及：
CI）家庭教育的作用。

（2）家庭教育的方法。

（3）家庭教育的活动
（4）家长的教育观念。

<2>学前儿童家庭教育的指导
在对学前儿童家庭教育的指导进行研究时，主要涉及：
（D-般性指导。

（2）专门性指导。

（3）指导的组织管理。

4、简述学前儿童家庭情商教育的方法
示范法；谈话法；讨论法；体验法；想象法；风暴法；纪录法；评价法
5、学前儿童家庭教育的基本原则
科学性原则：更新价值观念；树立开放意识；构建学习环境
理智性原则：调节情绪；规定限度；全面整合；杜绝溺爱
指导性原则：树立正确的儿童观；恰如其分的帮助；重视孩子自我教育
渐进性原则：具体明确；适当合理；螺旋上升
适度性原则：称赞孩子的努力；惩罚孩子的过失；奖与惩相结合
一致性原则：互通信息；相互配合；共同教育
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1、结合社会现状，谈谈实施学前教育儿童家庭教育中健康教育、认知教育、社会教育、艺术教育的主要任务和内容。

①、学前儿童健康教育的主要任务和内容：为学前儿童创设良好的家庭生活环境; 培养学前儿童良好的生活习惯；培养学前儿童坚持体育锻炼的兴趣和能力；注重学前儿童心理的健康发展。

②、学前儿童认知教育的主要任务和内容：激发学前儿童的认知兴趣；丰富学前儿童的知识储备；发展学前儿童的认识能力。

③、学前儿童社会教育的主要任务和内容：帮助学前儿童树立正确的自我意识；帮助学前儿童认识他所生活的社会环境；提高学前儿童社会交往能力。

④、学前儿童艺术教育的主要任务和内容：引导学前儿童感知、欣赏日常生活的美；加大学前儿童对自然美的理解和升华；关注具体直观、鲜明生动的艺术形式美。

2、学前儿童家庭创造教育的任务是什么？
(1)激发和保护儿童创造的兴趣和好奇心
A、精神坏境：为孩子创设一个宽松、自由、民主的家庭环境，让孩子可以大胆地去想象、尝试，即使错了也没关系，不用担心会为此受到责备或者是惩罚。

B、物质环境：让孩子能随时动手操作、尝试、探索。

(2)丰富儿童创造的知识和技能
“创造能力的促进与知识的获得是不矛盾的，两者是相互补充的”
例如：家长可以定期带孩子出去旅行、参观、看电影等，多参加户外活动。

(3)鼓励儿童创造性想象与实践
一方面要鼓励孩子动脑畅想，以发展创造想象力；另一方面还要为孩子提供动手活动的机会，以发展孩子的创造性行为。

(4)培养儿童的创造性思维
儿童创造力的核心是创造性思维，而创造性思维主要又是由发散思维所构成的。

“一题多解” “一问多答”等都属于发散性思维。

在生活中的遇到的小问题，应该多问问孩子的意见，给他一个做决定的机会。

比如天空突然下起了雨，而你和孩子又没有带伞……又或者今天你想不到该做什么晚饭……(5)塑造儿童创造的个性
综合国内外研究，创造型儿童的人格特征常表现为以下特征：
A.兴趣广泛，对创造有强烈的好奇心;
B.目标专一，有毅力;
C..独立性强;
D.自信心强；
E.情感丰富;
F. 一丝不苟;
G.想象力丰富;
H.喜欢提问
(6)培养儿童创造的品德
儿童创造的品德是创造力发展的支柱，家长要注意增强孩子的自尊心和自信心，提高孩子的自我意识水平和自我判断能力……
(7)鼓励儿童的冒险精神
培养孩子创造的勇气……
(8)提高儿童的抗挫能力
培养孩子的耐心和毅力，持之以恒地去做某一件事……
总之，在家庭生活当中，父母应尽量做一个民主的家长，多听听孩子的声音，有原则地支持儿童实施自己的想法，鼓励孩子在动脑的基础上多动手，以培养幼儿的创造力。

六、评析题(本大题共1小题，共门分)
运用《学前儿童家庭教育与活动指导》的理论知识，对下列事件进行简单分析、评价，并指出教育建议。

事件：星期四下午，小(2)班开展了家园合作敬老活动王老师请小朋友的爷爷、奶奶、外公、外婆和自己的(外)孙子、(外)孙女坐在一起；要求每个小朋友先把糕点拿给爷爷、奶奶、外公、外婆吃，再把水端给他们喝，当小朋友按照老师的要求去做时，有点爷爷大口大口地吃，有的奶奶只吃了一小口，有的外公只用鼻子闻了闻，有的外婆假装吃了一口。

喝水的情景也差不多。

活动结束时，王老师请一位只吃了一小口的奶奶发言，并问她「今天你过得很开心吗？"奶奶说「很开心』然后，老师宣布今天的活动到此结束。

分析、评价：
（1）教师根据现代社会的特点来组织此活动很有意义；
（2）家园合作非常重要；
（3）祖辈家长对幼儿发展有极大影响；
（4）注意给幼儿提供实践的机会；
（5）教师提出的要求是幼儿力所能及的。

建议：
（1）教师应注意观察幼儿的表现，及时表扬做得好的幼儿；
（2）教师应注意观察家长的表现，表扬鼓励做得好的家长；
（3）活动结束时，应提醒家长在家庭生活中要重视培养孩子的分享精神。

七、设计题（本大题共1小题，共12分）
1、试围绕“母亲日”设计一个幼儿园与家庭、社区合作共育的活动方案。

（1）活动名称要新颖。

（2）活动目标要简明。

（3）活动准备要全面。

（4）活动过程要详细。

（5）活动延伸要恰当。

（6）活动评价要具体。