活用德育教科书的基本原则与主要策略

活用德育教科书的基本原则与主要
策略
随着社会的发展和教育改革的深入，德育教育也得到越来越多的重视。

德育教科书是提高学生道德素质的重要工具，其活用不仅能够帮助学生增强道德修养，更能提高他们的个人素质和社会责任感。

本文就“活用德育教科书的基本原则与主要
策略”进行探讨。

一、德育教科书的基本原则
德育教科书是德育教育中非常重要的一环。

教师在使用德育教科书时，需要遵循以下几个原则：
1.让学生主动参与学习：德育教育是以学生为主体，以培
养学生良好的道德品质为目的。

教育者在使用德育教育书时，应该让学生主动参与，倡导自我校正理念，教育学生自我约束，提高自我审查能力，同时也可培养出学生的品德教育意识。

2.突出实际操作环节：德育教科书的课程质量，除了课程
内容和课程形式外，实际操作环节也非常重要。

教师在教学中应该注重学生动手能力、身心感受的学习，例如实际操作、实验、游戏、演说等。

3.注重贯穿性：德育教科书是学生在学校中全面素质教育
的重要砝码，必须贯穿于所有课程之中，不只局限于道德课讲授，也可在语文、历史等知识普及中展示。

二、德育教科书的主要策略
使用德育教科书的教师需要根据学生的实际情况和需求，结合实际情况制定出各种教学策略，例如：
1.课前预热：教师可在上课前进行预热，介绍将要讲的主题、提问或发放故事或诗歌等文本，以激发学生学习的兴趣，调动学生的情感。

2.案例教学：案例教学是一种以案例为学习材料，让学生
通过学习案例来了解、掌握某种技能或知识的教学方法。

在德育教育中，可采用案例教学法，让学生通过案例了解良好的行为规范和品德修养，通过模仿、实践逐渐形成自己的良好习惯。

3.分组讨论：教师可采用小组讨论方式，让学生就德育问
题进行探究与讨论。

由于小组讨论具有灵活性、互动性和民主性等特点，它能够让学生理解到道德教育的原则、知识和方法，更好地发展自我思考、个性发展和社会合作精神。

4.教学互动：教学互动是德育教学中一个颇具新意的教学
策略。

教师可从不同的角度出发来“引导”学生，教学过程中不
仅可以创造出气氛，还可以灵活安排教学感。

比如采用辩论角色扮演、谈心互动等方式，可以帮助学生更好的理解以及接受德育教育的内容，也更加容易把所学习的东西内化成自己的行为准则、判断标准，进而形成自己的道德规范。

综上所述，活用德育教科书的基本原则与主要策略能够帮助学生更好的理解德育教育的内容，进而形成自己的道德规范，从而能够不断提高个人素质和社会责任感。

因此，教师在实际
教学中应根据学生的实际情况，制定不同的教学策略来注重贯穿性，提高学生的道德素质。