小学语文教案《巨人的花园》
《巨人的花园》教学设计(精选3篇)
《巨人的花园》教学设计（精选3篇）《巨人的花园》教学设计1一、激发兴趣，导入新课：同学们！本单元的课文要引导我们走进童话的世界。
童话，大家一定读了不少。
你读了哪些童话故事？喜欢哪个角色？说一说。
是啊，童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪。
让我们再次走进童话的世界，走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》，看看“巨人的花园”是什么样的，里面发生了什么事？（板书课题：《巨人的花园》）作者介绍：王尔德，英国著名作家（幻灯片出示）二、再读课文，初步感知：1、我的词语库：让学生读读词语，掌握字词。
2、听课文朗读，完成习题。
（1）巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？（2）巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？（3）孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？（4）巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样?3、重点句子赏析4、一堵墙围住了孩子的脚步，也围住了（春天、友谊、温暖、欢笑）。
留下了（冬天、寒冷、荒凉、孤独）。
5、理解重点句子：没有孩子的地方，就没有春天。
6、唤来春天，需要一颗（宽容、友善、热情、温暖）的心。
7、小结：幸福源于宽容、善良和共享！8、原著结尾：幻灯片出示三、总结全文、拓展延伸：（1）学了这一课，你有什么收获？结合实际谈一谈。
（2）写作上：童话不仅有丰富的想象，还蕴含了深刻的道理。
这一课，作者的语言也很美，值得我们学习。
在今后的习作中，希望同学们学会运用优美语句。
四、名人名言五、布置作业：搜集有关王尔德的童话故事，读一读，谈谈自己的感受，写一篇读后感。
《巨人的花园》教学设计2[课标分析]1、《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。
2、本课教材地位：孩子们已读过《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话，本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，开展综合性学习，进一步感受童话语言魅力”。
《巨人的花园》教案【精选6篇】
《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】1、认识12个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
《巨人的花园》阅读教案
《巨人的花园》阅读教案阅读教案一、教材分析本次阅读教案以英国著名作家奥斯卡·王尔德的《巨人的花园》一文为主要教材，这篇童话是一篇感人至深、意义深刻的童话文学作品。
《巨人的花园》故事背景在一个美丽的花园之中，这个花园原本名声显赫，是乐园世界中最美丽的花园之一，但很久以前，巨人因为不许任何人进入这个花园，于是这个花园便荒芜了很长一段时间。
一天，一位小男孩进入这个花园，因为他很想玩耍，但却不得不逃离巨人，结果这个花园的美丽被重现。
二、教学目标1.培养学生的阅读、理解、表述等方面的能力。
2.启发学生的想象力、创造力等能力。
3.通过这篇童话文章的阅读，培养学生的对美好事物的认识。
三、教学重点1.让学生在阅读过程中理解和掌握故事情节、故事主旨。
2.能够提高学生的阅读理解能力，掌握常用的阅读策略。
四、教学难点1.通过本篇文章表达作者的思想，包括文化价值和社会价值。
2.帮助学生理解和掌握奥斯卡·王尔德的语言技巧和表达方式。
五、教学方法1.经验法和案例讲解，让学生在实际的情境中理解和掌握所学内容。
2.阅读小组讨论，帮助学生在阅读中对文本进行分析和解读。
六、教学过程1.导入：为了让学生更好地连接课本和实际生活，老师可以缓慢地朗读《巨人的花园》的故事情节，并同时播放相关的音乐，以创造情感氛围。
2.阅读:分段阅读《巨人的花园》，老师可以适时停顿、询问学生理解情况和掌握程度，帮助学生理解故事情节和主旨。
3.分析根据故事的情节和内容，带领学生分析作者的意图和文化价值，总结本篇文章的特点和结构，例如，故事的最后部分非常感人，并且能够让读者产生深刻的感情共鸣。
4.主题讨论在课堂上安排小组讨论环节，让学生就文章的主题和含义进行讨论，可以在分组活动中开阔学生的思维深度和广度。
5.总结反思针对本次阅读教案的学习内容进行总结，同时启发学生积极参与阅读活动，感知英语语言运用与文化交流涵义。
七、拓展应用可以让学生针对阅读教案的内容进行自主的阅读，例如，在阅读儿童读物时，学生需要关注情节、主题、篇章结构、语言表达等方面，并适时应用阅读策略和技巧，加强理解和概括能力。
《巨人的花园》教学设计(15篇)
《巨人的花园》教学设计(15篇)《巨人的花园》教学设计1教材分析《巨人的花园》是人教版小学语文实验教材第七册第三单元的一篇精读课文，是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当巨人把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的幸福。
童话的情节往往较为曲折，故事性强，常有丰富的联想或幻想，也正是有了这些特征，因此，童话故事往往比其他类型的__更有魅力。
从__中看来，__的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度、行为的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
学情分析四年级的学生喜欢读童话，之前也学过不少童话。
二年级的时候学过《小壁虎借尾巴》《两只小狮子》《小蝌蚪找妈妈》等，三年级的时候学过《小柳树和小枣树》《风娃娃》《纸船和风筝》等。
所以孩子们对于童话中拟人化的语言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子们喜欢童话的有趣，喜欢角色的善良，更喜欢童话中美好的一面。
既然是童话，教师就要用童话的方式去引导学生读童话、学童话、演童话、写童话。
通过朗读、讲述、想象等多种方法去理解童话的内容、感悟童话特有的魅力，体会__表达上的特点。
设计说明童话故事是孩子喜欢阅读的文类。
《巨人的花园》这一篇童话故事不论是在故事情节、表达方式、还是用词用语都很有特点，但作为童话，教师在教学中更应该注重文体特点。
本课教学立足于教材，充分挖掘文本资源，创造性地运用教材资源，拓展语文学习的内容、形式和渠道，促进学生听、说、读、写能力的协同发展。
《巨人的花园》说课稿【优秀5篇】
《巨人的花园》说课稿【优秀5篇】篇一：《巨人的花园》说课稿篇一一、说教材《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的其次篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲解并描述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的四周筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从今，花园里花不开，鸟不语，一片荒芜。
后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的华蜜。
从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。
二、说教学目标语文课程标准强调，课程目标要依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：1、相识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。
2、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白“欢乐应当和大家共享”的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。
童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教化，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。
教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。
三、说学情四年级的学生对童话特别宠爱，也读了许多课内外的童话故事。
这个故事特别接近学生的生活，又充溢了奇妙的想象。
信任本文能够激起学生的学习爱好。
四、说教法学法教法：《新课标》指出，学生是学习的主子，阅读是学生特性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
因此，依据课文特点，我将围绕“对比”绽开教学。
我将采纳多媒体协助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
让学生通过对比思索，引导学生深化感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。
学法：新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式。
小学语文《巨人的花园》教案
小学语文《巨人的花园》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解故事情节，体会故事中的寓意。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
引导学生学会关爱他人，懂得分享的重要性。
1.2 教学内容课文《巨人的花园》的阅读与理解。
分析故事中巨人的变化及其原因。
讨论故事给我们的启示。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解故事情节，把握故事主题。
分析巨人的变化过程，体会故事寓意。
2.2 教学难点引导学生从故事中提炼出关爱他人、懂得分享的主题。
让学生联系自己的生活实际，谈谈对故事的理解和感悟。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考。
运用案例分析法，让学生深入理解故事内容。
采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
使用多媒体课件，展示故事情节。
发放故事文本，让学生自主阅读。
提供相关素材，丰富学生的知识背景。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示多媒体课件，简要介绍故事情节，激发学生的阅读兴趣。
4.2 自主阅读让学生独立阅读课文，理解故事内容，感知故事氛围。
4.3 课堂讨论组织学生进行小组讨论，分享对故事的的理解和感悟。
引导学生从故事中提炼出关爱他人、懂得分享的主题。
4.4 案例分析分析巨人的变化过程，让学生明白为什么巨人最终能找回快乐。
让学生联系自己的生活实际，谈谈如何关爱他人、懂得分享。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业5.2 评价方式学生自评：评价自己在课堂上的表现及对故事的理解程度。
同学互评：评价他人的表现及对故事的理解程度。
教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况，给予综合评价。
第六章：教学策略与技巧采用启发式教学，引导学生主动思考问题。
利用情境教学法，让学生感受故事中的情感变化。
运用对比教学法，突出巨人的变化及其原因。
6.2 教学技巧运用生动的语言、表情和动作，吸引学生的注意力。
适时提问，引导学生思考和回答问题。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的口语表达能力。
巨人的花园教案(4篇)
巨人的花园教案（4篇）《巨人的花园》优秀教案篇一一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源――生活。
在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。
文章通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。
有名人曾说，学童话应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的答案来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱、对童趣的珍视以及联系实际生活，让学生懂得生活，学会生活的观念。
师：同学们，当巨人每次见到孩子们在花园里玩耍很生气的时候，（出示课件：巨人很生气）你会对巨人说些什么呢？（生思维活跃，争相发言）生：巨人你不要生气，好东西应该和大家一起分享。
生：你错了，知错能改还来得及。
生：巨人你太讨厌了，瞧你把可爱的孩子们吓得！（正当我倾听于学生对巨人的批评之言时，一位学生一直把手高高举起着，他也想说一说他的看法）生：老师，我觉得巨人有善良的一面。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：他见到孩子们在花园里玩耍，错误地认为是孩子们会破坏花园，所以大声把孩子们赶走，并没有去伤害那些孩子。
（一石激起千层浪，学生频频点头，众说纷纭）生：我觉得巨人很可爱，他不明白春天为什么会消失的时候我可以想象出他那种样子。
生：老师，我觉得巨人很聪明，因为他能看懂小男孩的眼神。
（这个时候有两个学生在开小差窃窃私语，师灵机一动）师：恩，有道理。
聪明的巨人能看懂小男孩的眼神，同学们也很聪明，应该能看懂老师的眼神。
（师把眼光移向说话的学生，所有学生同时把目光移向该生，学生脸上火辣辣地，红着脸低下了头）生：现在我能够体会到课文当中巨人在看了小男孩眼神之后脸上火辣辣的感觉了。
小学四年级语文《巨人的花园》教案
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快;
巨人拆除了围墙，把花园给了孩子们。5、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?
6、小组合作，讨论理解句子：
没有孩子的心啊!
请画出描写小男孩的句子，猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么?巨人从小男孩的动作中知道了什么?
师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，我们一定能读好第9自然段!
4、情境渲染：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢?我们男*赛读最后两段。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
5、抄写喜欢的句子。
【教学重、难点】
根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
【教学时数】2课时
【课前准备】
1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。
7、读文思考：(课件出示)
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。
当巨人拆除围墙时，花园又。
三、交流感悟
1、这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原本一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的变化呢?(学生汇报)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢?(1)再次默读课文，划出有关语句。
巨人的花园教案(优秀6篇)
巨人的花园教案（优秀6篇）《巨人的花园》教学设计篇一设计意图:《巨人的花园》是中下体验式课程《秘密花园》中的一个活动，将的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩，很生气，他在花周围建起了高墙，将孩子们拒于门外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，自由冬天永远留在这里。
故事以“巨人外出、巨人回来、巨人醒悟”三个环节为主线，故事中运用了大量的对比，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。
正是这些对比中，使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
因此，在活动中运用图示，通过直观的对比进行梳理，从而帮助幼儿理解和感悟，知道有分享、有宽容、才会有快乐的道理。
活动目标（一）倾听并理解故事内容，感受童话的美妙。
（二）愿意和大家分享快乐。
活动重难点：重点:倾听并理解故事内容。
难点:理解“快乐是需要分享的”的道理。
活动准备：记号笔，白板，美丽花园和残墙的图卡。
幼儿用书第3册第22~27页语言CD（《巨人的花园》）。
活动过程：（一）远方的花园。
1、导入故事，想象巨人的花园。
很远的地方，有个巨人，他有一个大大的花园，你们觉得会是一个怎样的花园呢？（幼儿自由猜测。
）（二）花园里的故事。
1、倾听故事第一遍，初步了解故事内容。
2、有一个巨人，经常到外地去旅游……·（教师用优美的语言完整地讲述故事一遍。
）（第一遍完整地讲述故事，有助于幼儿整体感受童话作品的艺术性。
）（三）走进巨人的花园1、阅读幼儿用书第22页。
巨人出去旅游的时候，谁喜欢来花园做客？那时巨人的花园是一个怎样的花园？（教师在白板上画下孩子的笑脸，旁边贴上美丽的花园图卡。
）2、阅读幼儿用书第23页。
多么美丽的花园，多么美好的春天。
可是，巨人欢迎花园里的小客人吗？（教师在白板上画下巨人生气的脸）他是怎么说的？又是怎么做的？3、阅读幼儿用书第24页。
春姑娘来了，她有把美丽的春天送到巨人的花园吗？巨人的花园变成了什么样子？巨人感到怎么样？（教师在巨人生气的脸旁贴上残墙的图片）春姑娘为什么不把春天送给巨人？4、阅读幼儿用书第25页。
《巨人的花园》优秀教案优秀10篇
《巨人的花园》优秀教案优秀 10 篇作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的 10 篇《《巨人的花园》优秀教案》，可以帮助到您，就是我小编最大的乐趣哦。
《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。
是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。
我把朗读作为体验文本的手段和归宿。
这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。
我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。
作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。
教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。
我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
1．认识 8 个生字，会写 12 个生字。
正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
巨人的花园说课稿(通用3篇)
巨人的花园说课稿（通用3篇）巨人的花园说课稿1一、说教材《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。
从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
这样一个生动有趣的童话故事，对四年级的学生有相当大的`吸引力。
结合教材特点及四年级学生的认识规律，我拟订了以下教学目标。
二、说教学目标：1、知识目标：（1）认识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开，绿树成荫，洋溢”等词语。
（2）有感情地朗读课文，能根据课文内容想像画面。
（3）了解童话的写作特点。
2、能力目标：学生自读自悟，合作探究，读懂课文内容。
3、情感目标：读懂课文内容，懂得快乐应当与大家共同分享的道理。
4、教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
5、教学难点：边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点。
三、设计理念《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。
语文教学中要引导学生自读、自悟，大力提倡自主、合作、探究的方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物正确的情感态度。
使朗读成为学生探究的重要方式，让学生在自主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的明灯，使他们学有所获。
四、教学策略教无定法，妙在学法，贵在授法。
本课内容生动、意蕴深刻、情节引人入胜。
因此，在教学中我充分利用教材的特征，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识，我采取了如下教学策略。
1、创没情境，引发想象。
小学中年级学生仍然以直观形象思维为主，我采用生动逼真的画面让学生深刻感受到花园巨人的前后变化，以景入手把他们带进宽松愉悦的学习环境中，从而激发了学生的想象力，真正让学生做到愿学、愿说、乐学、乐说、会学和会说。
小学《巨人的花园》语文教案10篇
小学《巨人的花园》语文教案10篇小学《巨人的花园》语文教案10篇小学《巨人的花园》语文教案1 教学目的：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的特点。
教学课时：2课时教学准备：1、搜集巨人的花园相关的图片2、多媒体课件第一课时教学过程：一、回忆童话，激发兴趣1、师：童话的世界神奇美丽，相信每一个同学都读过很多童话故事。
想一想你们都读过哪些童话故事？〔灰姑娘、白雪公主、小红帽-〕师：这些童话都有什么特点？〔拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象〕2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事？二、初读课文，学习生字词1、自由朗读课文，读准字音2、投影生字词，多种方式朗读。
〔开火车读、同桌互读、指名读、齐读〕重点指导：添、覆、凝、辣字的书写。
3、联络上下文，理解词语意思。
洋溢：训斥：逃窜：斥责：凝视：冷酷：脸颊：三、再读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，考虑：童话中有什么人物？在这些人物身上发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？〔巨人、小孩子〕2、抓住人物和课文中的【关键词】：^p ，引导学生概括出故事的内容。
〔巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍〕巨人的花园曾经鸟语花香，充满孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了变化。
最后，巨人在小男孩的凝视下终于明白了，他撤除了围墙，和小孩子们在花园愉快地玩耍。
3、读了故事后，你有什么想说的？〔对故事的感受、疑问〕四、精读课文、感受花园的变化。
1、自由朗读课文，小组讨论，考虑：巨人的花园本来是怎样的？发生了哪些变化？在课文中找出相关的词句说一说。
《巨人的花园》优秀教案
《巨人的花园》优秀教案《巨人的花园》优秀教案（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的《巨人的花园》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《巨人的花园》优秀教案篇1教学目标1、认识8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得快乐要和大家分享的道理。
4、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学重点1、会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1、懂得快乐要和大家分享的道理。
2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
课时安排两课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天，我们就将进入童话单元的学习。
齐读课题，提问。
学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。
学习课文一、粗读感知1、自读课文。
要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2、谈谈读后的感受。
3、认读生字二、重点阅读，体会道理1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
巨人的花园教案（精选13篇）
•••••••••••••••••巨人的花园教案（精选13篇）巨人的花园教案（精选13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的巨人的花园教案（精选13篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
巨人的花园教案篇1教学内容：人教版课标本第七册第九课。
课时为两课时，此为第一课时，第二课时主要是对第一课时的回顾及拓展相关的教学资源，训练学生的能力，开阔学生的视野，丰厚学生的积累。
教学理念：在层层的对比分析，深入探讨中，理解语言运用的巧妙，人文内涵的深邃。
让学生在生生，师生，生本的对话中，在开放而有活力的教学框架中自由言说，得到语言理解的训练，口语表达的训练，思维想象的训练，情理思想的熏陶。
教学过程：一，导入：1，板书：花园师：同学们，看到这个词，你的心里出现了一幅怎样的画面（学生描述，引导学生用已有的词来进行描述。
注意区分公园。
）【设计意图】：由学生头脑中已有的花园入手去想象，描绘，进行口语表达的练习，并与下文中巨人的花园中的奇妙景象进行对比，引起进一步学习的举兴趣，为更好理解文本打下基础。
2，再补充板书：巨人的师：同学们心中花园是多么的美好！今天我们要来欣赏一下巨人的花园，那里面又会有一番怎样的景象呢二，初读：请生读课文，找出描写花园景色的语句。
板书：鲜花盛开狂风大作绿树成阴雪花飞舞鲜果飘香（冰雪覆盖）白雪一片（寒风刺骨）指名回答，读好！师：同一座花园，一会儿是鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片，一会儿又是春风不度，狂风大作，雪花飞舞，寒风刺骨，这到底是怎么一回事呢请同学们再快速默读课文，看看课文向我们讲了一个怎样的故事。
请生大致复述故事，梳理课文内容。
【设计意图】：呈现巨人的花园中两种截然不同的景象，让学生在头脑中产生强烈的思维碰撞，使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本，了解故事。
之后再让他们大致复述故事，他们也会依照这一变化进行叙述，难度便不会太大。
《巨人的花园》说课稿15篇(精选)
《巨人的花园》说课稿15篇《巨人的花园》说课稿1一、说教材1．教材地位和作用《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇__，和《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。
2．教材内容《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，__通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理。
3。
教学目标：（1）知识目标：有感情地朗读课文，能根据课文内容想像画面。
（2）能力目标：学生自读自悟，合作探究，读懂课文内容。
（3）情感目标：明白快乐应当与大家共同分享的道理。
4．教学重难点教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：明白快乐应当与大家共同分享的道理。
体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话魅力。
二、说教法《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
因此，本课教学采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
三、说学法《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
__人物形象鲜明，语言简洁优美，情节夸张有致，契合四年级学生的阅读兴趣。
可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。
书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略__内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。
四、说教学程序（一）板书课题，复习导入。
1、学生与老师一起板题，提高学生学习兴趣，参与其中。
齐读课题，加深印象，为学习打下基础。
2、复习上节课学习的词语，既是对上节课学习内容的复习，也为本节课学习课文奠定基础。
复习上节课初读课文巨人的花园留下的印象既是回忆上节课的内容，也是与本节课新内容的学习的一个很好的衔接。
（二）品读感悟，想象画面。
小学语文四年级下册《巨人的花园》教案
小学语文四年级下册《巨人的花园》教案小学语文四年级下册《巨人的花园》教案小学语文四年级下册《巨人的花园》教案篇11、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、在学习中感受快乐和大家一起分享的道理。
3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。
教学重点激发学生阅读童话的兴趣，明白故事中的道理。
教学难点：体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。
同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。
阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飞舞绽出绿芽瑟瑟发抖鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴树叶飘落鲜果飘香冰雪覆盖师：你们发现了吗？这些词语排列特别有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗？（板书：花园——荒凉、美丽）2、那么，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的寒冬的？（板书：巨人）二、品读课文（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私看来巨人的态度决定了花园的变化，下面我们就走进课文，去认识这位巨人。
用心读读3—8段，用“——”划出描写巨人语言、行为的句子，并思考巨人当时是怎样想的？出示：①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
1、现在，同学们都找到了巨人的话，我们来仔细读读这三句话，应该怎样来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高大，他的嗓门儿一定很怎么样？（很大；凶；粗。
）大家想想在生活中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。
（指名读）2、一连三个“滚出去”，说明巨人非常的—（生气）巨人为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢？谁来说说。
（生：因为巨人觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。
）3、孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？（板书：任性冷酷）4、过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起快乐的玩呢，让我们一起来读读最后两段。
《巨人的花园》教学教案（精选17篇）
•••••••••••••••••《巨人的花园》教学教案《巨人的花园》教学教案（精选17篇）作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的《巨人的花园》教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《巨人的花园》教学教案篇1【总体设计理念】《语文课程标准》指出：要“拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”。
这就要求教师在用好教科书的基础上，适当开发文本资源，使语文教学从封闭走向开放，让以探究未知的心态对待每一节课。
本课教学设计是三人连上完整课，这是一种崭新的尝试，意在让学生在教师的引领下，学生通过读童话──说童话──写童话，在兴趣盎然中超越封闭的语文课堂。
【课设计理念】把朗读作为体验文本的手段和归宿。
整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。
【学习目标】1、紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。
2、将学文与学词结合起来，丰富词语积累。
【课前游戏】师：同学们，你们喜欢童话吗?那咱们来玩个跟童话有关的小游戏──看图片猜猜猜。
请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话?(1、白雪公主;2、海的女儿;3、咕咚来了;4、阿笨猫;5、舒克和贝塔)师：看来，大家是多么喜欢、了解童话啊!童话，伴随着我们成长。
童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。
出示：没有孩子的地方就没有童话生读。
【教学实录】一、揭示课题今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。
(板书，学生齐读课题)二、初读感知师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。
9《巨人的花园》教案 优秀教学设计 3篇
人教版四年级语文上《巨人的花园》第二课时教学设计【教案背景】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。
本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学目标】１.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
２.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【教法与学法】1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.阅读引领，做学生阅读的领路人。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
小学语文《巨人的花园》教案
小学语文《巨人的花园》教案一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级下册第18课《巨人的花园》。
本课主要内容是讲述了一个巨人从一个自私的人变成了一个慷慨的人的故事。
通过花园的变化和孩子们的到来，让学生理解分享和友爱的真谛。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字，会用“透明”、“允许”等词语造句。
3. 理解课文中的比喻和象征意义，体会分享和友爱的重要性。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字。
难点：理解课文中的比喻和象征意义，体会分享和友爱的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入：通过PPT展示春天的图片，引导学生说出自己对春天的印象，引出课文《巨人的花园》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，学会生字。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，解释比喻和象征意义，引导学生理解分享和友爱的真谛。
4. 例题讲解：通过例题，让学生学会用“透明”、“允许”等词语造句。
5. 随堂练习：让学生朗读课文，并进行简单的填空练习。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对分享和友爱的理解。
六、板书设计板书内容：巨人的花园1. 自主学习：阅读课文，学会生字。
2. 课堂讲解：理解课文内容，解释比喻和象征意义。
3. 例题讲解：用“透明”、“允许”等词语造句。
4. 随堂练习：朗读课文，填空练习。
5. 小组讨论：谈谈对分享和友爱的理解。
6. 课堂小结：分享和友爱的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于分享和友爱的故事。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《巨人的花园》，让学生理解了分享和友爱的真谛。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在小组讨论环节，部分学生表现得较为内向，可以适当引导他们积极参与。
拓展延伸：让学生在课后向家人分享课文故事，体会分享和友爱的意义。
小学三年级语文《巨人的花园》备课教案
小学三年级语文《巨人的花园》备课教案《巨人的花园》讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化，及变化的原因。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《巨人的花园》备课教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《巨人的花园》备课教案一教学目标：1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。
品味课文生动、形象、准确的语言。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
激发学生阅读童话的兴趣。
教学难点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学准备：多媒体课件一、激趣导入同学们，老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们看图片猜童话，好不好?请你认真看这图片，这是来自哪篇童话?(课件出示：图片) 你们读的童话真多!是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着!这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。
(板书课题、生齐读。
)打开书本P41二、感悟神奇第二次逛巨人的花园1、当我们第一次逛巨人的花园，就知道巨人回来前，回来后，花园都会有神奇的变化。
2、巨人回来前，花园是什么情景?回来后，又是什么情景?默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园?出示巨人回来前，花园是什么情景?回来后，又是什么情景?默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园?3、谁说说你找到了哪个句子，仿佛看到了一个怎样的花园?出示描写花园的句子，你们觉得巨人回来前花园是怎样的，回来后呢?(板书：漂亮荒凉)三、寻因悟理走近巨人，这可真是一个神奇的花园啊!为什么巨人的花园会有如此大的变化呢? (学生汇报：由于巨人在花园里)正如巨人自己所说1、出示句子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!”2、引导体会：句子中的“我”是谁?(巨人)你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?自由朗读课文，找出有关语句。
3、汇报交流出示巨人说的三句话▲巨人见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”▲可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
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小学语文教案《巨人的花园》
学习目标：
1.认识“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12个生字。
正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
4.抄写喜欢的句子。
教学重、难点：
根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
课前准备：
1.让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2.课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
3.生词卡片。
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1.先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。
然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2.教师小结：是啊，童话世界真吸引入。
现在让我们再一次走进童话世界。
(播放本课录音至第；自然段。
)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。
这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?
二、放手阅读，整体感知
1.自读课文，自学生字词。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
（3）找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。
（4）指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。
2.再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。
3.质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。
布置学生课后思考。
)
第二课时
一、复述故事，研究问题
1.请同学讲一下这个故事。
2.引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
3.有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?
二、小组朗读，交流感受
1.小组分角色自读课文。
2.小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3.基于对课文认识的加深，再读课文。
三、总结交流，揭示道理
1.学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。
交流的时候老师要注意小结和引导。
(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。
”等含义深刻的句段。
)
2.播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。
“快乐应该和大家分享”(板书)。
四、再读课文，感受特点
1.自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。
2.采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3.读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。
五、安排作业
1.生字词书写。
2.布置学生开展“综合性学习”活动。
六、板书设计。