第3课 动物对环境的适应
动物的适应环境和生存能力
动物的适应环境和生存能力动物是地球上丰富多样的生命形式之一，它们通过适应环境和发展自身的生存能力，能够在各种不同的生态系统中存活和繁衍。
本文将探讨动物如何适应环境，并展示它们的生存能力。
一、形态适应动物的形态适应是指它们在外形和身体结构上通过演化和进化来适应特定的环境。
例如，沙漠地带的动物通常具有较长的四肢，以帮助它们在沙质地表行走。
这种结构可以减少对沙地的压力，提供更好的稳定性和移动能力。
此外，一些动物栖息在高寒的地区，它们通常有浓密的毛发和层状的脂肪沉积，以保持体温，并阻挡寒冷空气的侵入。
二、行为适应动物的行为适应是指它们通过行为方式来适应环境。
例如，候鸟会在特定季节性迁徙来寻找适宜的食物和生活条件。
它们通过长途飞行来移动到更适宜的区域，以逃避气候恶劣的地方。
此外，有些动物采用群居生活方式，以增加对捕食者的防护和利于繁殖。
三、生理适应动物的生理适应是指它们通过生理机制来适应环境。
例如，某些淡水鱼类能够调节体内盐和水分的浓度，以适应不同浓度的水域。
这些鱼类可以调整鳃上的离子通道，使其只吸收所需的盐和水分，从而维持体内的正常功能。
此外，沙漠地带的动物通常能够在高温环境下自行调节体温，以应对酷热天气。
四、进化适应动物通过进化适应不同的环境和资源利用方式。
进化适应是通过适者生存的原则来推动的。
例如，长颈鹿的长颈是为了获取树叶较高的食物，而猎豹的身体结构则适应了高速奔跑捕猎。
这样的进化适应使得动物能够更有效地获取食物并提高生存能力。
综上所述，动物通过形态适应、行为适应、生理适应和进化适应来适应环境和提高生存能力。
这些适应机制使得动物能够在各种环境条件下生存和繁衍，并保持种群的稳定和多样性。
对于我们人类来说，了解动物适应环境和生存能力的过程对于保护和维护生物多样性至关重要。
只有在人类与动物和谐共存的基础上，我们才能共同创造一个更加美好的地球家园。
小学科学15《动物对环境的适应》(教学设计)
小学科学15《动物对环境的适应》（教学设计）动物对环境的适应是小学科学课程中的一个重要主题，通过学习这个主题，学生可以了解到动物是如何适应不同环境，并生存下来的。
在本篇教学设计中，我将介绍一种互动的教学活动，以帮助学生更好地理解动物对环境的适应。
教学目标：1. 了解动物对环境的适应的概念和重要性。
2. 掌握常见动物对环境的适应的特点。
3. 发展动手能力和团队合作精神。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示动物对环境的适应的例子。
2. 小组活动所需的材料：卡片、笔、胶水。
教学步骤：步骤一：引入新知1. 通过幻灯片或图片展示一些动物对环境的适应的例子，如企鹅的群体行动、鸟儿的迁徙等。
引发学生对动物对环境适应的好奇与思考。
2. 引导学生提出问题：“为什么动物要对环境进行适应？动物是如何适应不同环境的？”引导学生思考动物对环境的适应是为了生存和繁衍后代。
步骤二：学习重点1. 讲解动物对环境适应的概念和重要性。
强调环境适应是动物在进化过程中的一个关键因素，能够帮助动物适应不同的环境并生存下来。
2. 分类介绍一些常见动物的适应特点，如极地动物的毛皮和脂肪层、沙漠动物的长尾巴和长腿等。
步骤三：小组探究1. 将学生分成小组，每组由3-4名学生组成。
2. 每个小组选择一个动物进行研究和展示。
为了增加趣味性，可以让学生在一个袋子里抽取一张写有动物名字的卡片。
3. 学生利用图书馆、互联网等资源，收集关于所选动物对环境的适应特点的信息。
4. 每个小组设计一份展示海报，包括动物的形态特征、生活习性和适应环境的特点。
展示形式可以自由创造，如图文并茂的展示板、模型等。
5. 学生展示并解释他们的展示海报，其他小组对展示进行提问和讨论。
步骤四：总结与评价1. 整合学生的展示内容，总结动物对环境的适应的共性和差异。
2. 引导学生发表自己的意见和观点，探讨动物对环境的适应所带来的影响和意义。
3. 通过小组展示和讨论的形式，进行个人评价和团队评价。
第一单元第二章第三节生物对环境的适应和影响
平顶山市第八中学
牛温生
教学设计方案
教材地位及内容
教 材 分 析
重难点分析及确定依据 教学目标
教 材 地 位及内容
在以“人与生物圈”为主线的生物课程体系中， “生物与环境”主题是重要的主题之一。《生物对环 境的适应和影响》是七年级上册第一单元第二章第 三节的内容，前面一节讲的是环境对生物的影响， 本节内容很自然地过度到了生物对环境的适应和影 响。另外通过本节知识的学习，学生要树立“生物 与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课 ——生态系统的学习做好铺垫，起到承上启下的作 用。本节课内容就是探讨生物怎样适应环境和影响 环境、改变环境。
知识目标
能力目标
情感态度价值观目标
知 识 目 标
（1）确立生物的形态结构、生活方式与 环境相适应的观点；
（2）理解生物可以影响环境甚至可以改 变环境； （3）初步了解生物与环境的密切关系， 它们是一个不可分割的统一体。
能 力 目 标
(1)尝试学会分析图片和文字资料；
(2)初步学会同学之间的讨论和交流；
重难点分析及确定依据
本节知识点相对比较简单，重点内容是能 够描述生物对环境的适应和影响。此外，就是 能力方面的训练，使学生学会收集和分析资料 以及初步掌握探究实验的步骤和开展的过程。 对于七年级的学生来说，他们的思维方式简 单，原来没有经过这样的训练，因此这也是本 节的难点。
教学目标
基于对教材的理解和分析，本人将该 节课的教学目标定位为以下三个方面。
(3)尝试学会探究实验的过程，初步 掌握测量和统计的方法。
情 感 态 度 价 值 观 目 标
(1)形成热爱生命，保护环境的思想情感； (2)激发对生命科学的学习热情和环境科 学的学习兴趣； (3)初步确立辨证统一的唯物主义观点。
《生物对环境的适应》教案
《生物对环境的适应》教案•相关推荐《生物对环境的适应》教案作为一名老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《生物对环境的适应》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《生物对环境的适应》教案1教材分析本节以活动——寻找教室里的纸蝴蝶为起点，引入生物对环境的适应的知识，趣味性强，学生容易接受。
教师要补充典型的例子，让学生充分感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。
指导依据《生物课程标准》的理念，主要从以下进行教学设计：1.模拟实验的能力的培养。
2.合作学习的意识。
3.感受“适者生存，不适者被淘汰”。
教学目标1.知识目标描述生物对环境的适应。
认识生物的形态特征、生活方式是与环境相适应的。
2.能力目标通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能路，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。
3.情感态度价值观目标感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。
重点难点重点：描述生物对的环境的适应。
生物对环境的适应是普遍的。
难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
本节关键对学生模拟实验、观察能力的引导和培养。
教学方法图片分析法，讨论法教具准备有关生物适应环境的图片资料。
课时安排1课时教学过程1.导入新课师：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？生：学生会说己家中养的花，要受到阳光、空气、水、土壤以及其他生物的影响等例子。
师：回答得很好！环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。
我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢生：适应环境，在适应环境的过程又在影响着环境。
《生物对环境的适应》教案
《生物对环境的适应》教案一、教学目标：1、知识目标：描述生物对环境的适应。
认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。
2、能力目标：通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力；通过设计模拟实验培养学生的创新能力。
3、情感态度价值观目标：通过“长颈鹿的故事”感受“适者生存、不适者被淘汰”。
二、教学重点描述生物对环境的适应。
生物对环境的适应是普遍的。
三、教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
四、教具准备：金鱼（实物）、啄木鸟（标本）、兔子（标本）、带刺的玫瑰、仙人掌、睡莲（彩图）与藕（实物）。
（注意水、陆、空，动物、植物各种类型齐全）。
红蝴蝶、白蝴蝶，红纸板、白纸板。
大树、小树、草（纸做成的）。
五、课前准备：将全班学生分为六大组，选出组长。
将标本或实物放在水槽内，盖上白布。
大树、小树、草贴在黑板上。
六、教学过程：内容学生活动教师活动导入三位同学即兴表演剧本《长颈鹿的故事》，讨论：这个故事说明了什么？临时招聘小演员，准备好剧本。
组织表演，提出问题：这个故事说明了什么？导入新课。
生物对环境的适应是普遍的探究活动一：“为生物寻找一个家”分组探究本组的标本或实物生活在什么环境中，它有哪些适应环境的特点。
总结：无论是植物还是动物，无论是什么环境中的生物都是适应环境的。
师生共同得出结论：“生物对环境的适应是普遍的”。
一些特殊的适应现象保护色模拟实验：“小鸟捉蝴蝶”，二位同学扮演小鸟，一位同学扮红蝴蝶，一位同学扮白蝴蝶。
两位扮蝴蝶的同学分别在红纸板和白纸板上各贴上10只蝴蝶，然后由两只小鸟分别捉两块纸板上的蝴蝶，30秒后记数填入表格。
讨论：这个实验说明了什么？你还知道哪些关于保护色的例子。
组织模拟实验“小鸟捉蝴蝶”，组织讨论：这个实验说明了什么。
探究：模拟保护色探究活动二：模仿刚才的实验，分组设计“模拟保护色的实验。
”并组织表达与交流。
对学生的设计进行个别指导，组织表达与交流，对各组的交流组织评议。
动物与环境的适应性教案
动物与环境的适应性教案一、引言在自然界中，动物与环境之间存在着密切的关系。
动物为了能够生存和繁衍后代，逐渐形成了适应不同环境的特征和行为。
本教案将介绍动物与环境的适应性，以及如何通过教学活动帮助学生理解这一概念。
二、教学目标1. 了解动物与环境的适应性的概念；2. 掌握动物在不同环境中的适应特征和行为；3. 通过实例和模拟实验，培养学生观察和分析问题的能力；4. 激发学生对环境保护的意识。
三、教学过程1. 热身活动教师可以通过展示一些图片或视频，引发学生对动物与环境适应性的兴趣。
例如，展示沙漠中的骆驼、北极中的北极熊等。
2. 概念讲解教师向学生简单解释动物与环境适应性的概念，强调适应性对动物生存和繁衍后代的重要性。
可以结合图表或实际案例进行说明。
3. 分组讨论将学生分为小组，每个小组选择一个动物进行研究。
要求学生调查和记录该动物在不同环境中的适应特征和行为，并就其适应性进行讨论。
4. 实验模拟选择一些常见的环境条件，如高温、低温、高海拔等，通过模拟实验观察不同动物在这些条件下的生理和行为反应。
教师可以使用温度计、湿度计等仪器进行监测。
5. 教学游戏设计一些趣味性游戏，让学生通过游戏的方式学习动物与环境适应的知识。
例如，进行一个抢答游戏，出示一张动物的图片，学生要迅速回答该动物适应的环境和适应的特征。
6. 讨论与总结组织学生进行讨论，总结动物与环境适应性的重要性，并就如何保护动物的适应环境提出建议。
教师可以提供一些案例和材料作为参考。
四、教学评估1. 通过学生的讨论和参与情况，判断学生对动物与环境适应性的理解程度；2. 根据学生在实验模拟中的观察和记录情况，评估其观察和分析问题的能力；3. 对学生的学习笔记和讨论记录进行评估，从而了解学生对该主题的深度和广度。
五、课堂延伸1. 组织学生进行实地考察，到附近的动物园或自然保护区观察动物与环境适应性的情况；2. 根据学生的兴趣和能力，组织一场小型的科学展览，让学生展示他们关于动物与环境适应性的研究成果；3. 鼓励学生参与社区环保活动，提高他们对环境保护的意识。
《生物对环境的适应和影响》教案1(人教版七年级)
自然界中的每一种生物，都受到周围许多环境因素的影响，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？今天我们就来学习第三节，生物对环境的适应和影响。
（板书：第三节生物对环境的适应和影响）
（二）生物对环境的适应
1、讲解课本19页的图片资料，让学生思考生物的形态结构特点或生活方式的特点与他们的生活环境有什么关系？
答：这是因为今年的6月1日起我们国家实行了“限塑令”，限制了塑料袋的使用，这是为了遏制白色污染，保护环境。因此，为了让我们的周围变得更美丽，我们是不是也应该减少塑料袋的使用呢?！
还有前段时间的奥运会。在奥运期间，北京实行了机动车的单双号限行，这不仅使奥运期间北京的交通状况有了好转，更使北京的空气质量有了大幅度的改善，使北京的空气变得更清新了。所以，作为社会的一份子，我们也要尽我们的一份力量爱护环境，出门时尽量乘坐公共交通工具，减少私家车的使用。
2、教学难点
在教学中引导学生理解生物结构和功能相适应观点。
教学过程
教学方法与教具
一、复习
提问：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那影响生物生活的环境因素包括哪些？
答：影响生物生活的环境因素包括非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、温度、水分空气等。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
二、新课教学
⑶第三幅图：
这是一张海豹胸部横切图。假如老师是一只海豹的话，横切就是这样切的，然后从上往下看，就会看到像书本中这样的照片了。从图片中我们可以看出，海豹的脂肪很厚，达到了60mm。而我们一般人的皮下脂肪的厚度才十几毫米，
提问：那这么厚的皮下脂肪对海豹有什么好处呢？
答：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，就像我们一样，在冬天都要穿上厚厚的衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，相当于穿了一件厚厚的衣服，就可以保持体温，达到御寒的效果，这是动物对寒冷环境的适应。
小学科学第一单元《动物对环境的适应》(教案)
小学科学第一单元《动物对环境的适应》（教案）动物对环境的适应（教案）引言：小学科学第一单元是学习动物对环境的适应。
动物作为地球上生物的一部分，为了能够生存下去，必须适应各种环境的变化和差异。
通过学习这个单元，学生将了解到动物适应环境的不同方式，并了解到这些适应对于动物生存的重要意义。
本教案内容包括教学目标，教学重点、教学难点、教学步骤以及评估方式。
教学目标：1.让学生了解动物适应环境的意义；2.能够区分和描述动物在不同环境中的适应特征；3.培养学生观察、分析、推理和合作探究的能力。
教学重点：学生能够区分和描述动物在不同环境中的适应特征。
教学难点：学生能够理解动物适应环境的意义。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.教师可以通过幻灯片或图片展示不同环境中的动物，引起学生的兴趣。
2.提问学生：“你们知道为什么动物会在不同的环境中有不同的特征吗？”第二步：知识讲解（15分钟）1.教师向学生介绍动物适应环境的意义，例如：动物的适应特征可以帮助它们获得食物、避开危险、适应气候等。
2.教师可以通过图片展示和解释，具体讲解动物在不同环境中的适应特征，例如：企鹅的黑白羽毛可以让它们在雪地中更好隐藏自己。
第三步：实验活动（30分钟）1.教师组织学生进行实验活动。
2.实验一：通过观察鸟类的喙形状，让学生猜测不同喙形状适应食物的不同。
3.实验二：通过观察昆虫的腿形状，让学生猜测不同腿形状适应不同的生活环境。
4.实验三：通过观察动物的毛发或羽毛，让学生猜测不同毛发或羽毛的密度适应不同气候的温度。
第四步：合作探究（25分钟）1.教师分成小组，每个小组选择一种动物，在小组合作中讨论该动物的适应特征，并展示给全班。
2.学生可以使用图片、手工制作模型等方式展示他们的学习成果。
第五步：总结（10分钟）1.教师引导学生总结今天学习的内容，特别是动物适应环境的意义。
2.学生发表自己对学习内容的思考和体会。
评估方式：1.教师观察学生在实验活动和合作探究中的参与情况，并评估学生的表现和展示成果。
人教版七年级上册生物1单元2章3节生物对环境的适应和影响精品课件
B仙人掌的叶变成了刺
C鲫鱼必须生活在淡水中
D蚯蚓疏松土壤 2. 下列事例中，主要属于适应温度因素变化的 是：( C )
A仙人掌的叶变为叶刺 B蛾类的昼伏夜出
C候鸟的迁徙
D公鸡报晓
3.“大树底下好乘凉”，这说明：(C ) A环境影响生物的生存 C生物能影响环境 因素密不可分 B生物都能适应环境 D生物因素和非生物
对寒冷环境的适应
对风的适应
生活在寒冷海域中的海豹， 胸部皮下脂肪的厚度可以 达到60毫米（保暖）
旗形树的树冠像一面 旗帜（定向强风）
上述生物的形态结构或生活方式的特点与 它们的生活环境有什么关系？ 总之，这些生物的形态结构和生活方式 是与它们生活的环境相适应的。
通过以上图片的分析，你能得出什么结论？
第三节 生物对环境的适应和影响
在自然环境中，各种因素影 响着生物，生物在生存发展中不 断适应环境，同时，也影响和改 变着环境。
一、生物对环境的适应
资料分析
这是骆驼对干旱的适应
在炎热缺水的荒漠中生活的 骆驼，尿液非常少，当体温 升高到46 ℃时才会出汗
是骆驼刺对干旱的适应
骆驼刺，地 下根很深（吸 水），地上矮 小（减少蒸腾）。
六、表达交流：
1、为什么实测不同地点的温度和湿 度时干湿计放置的位置不同？ 答：因为植物蒸腾失水的过程是通过叶 片完成的，因而在草地和灌木丛中，应将干 湿计尽可能放置在接近叶片的部位。而裸地 则不需要。
2、为什么每个实测地点要记录３个数据 的平均值？ 答：三次测量后通过求平均值的方法 可以有助于减少误差，使测量更加准确真实。 ３、上述实测地点中，获得的哪组数据 起着对照作用？为什么？哪组是实验组？ 答：裸地。因为本实验中要研究的是植 被对空气温度和湿度的影响。草坪和灌木丛 都为实验组
《动物对环境的适应》 教学设计
《动物对环境的适应》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够理解动物适应环境的概念和重要性。
（2）学生能够列举出不同动物适应环境的形态结构、生理和行为特征。
2、能力目标（1）通过观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）激发学生对动物世界的好奇心和探索欲望。
（2）培养学生对生物多样性的尊重和保护意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）动物适应环境的形态结构、生理和行为特征。
（2）不同环境中动物适应方式的差异。
2、教学难点（1）理解动物适应环境的内在机制和进化意义。
（2）引导学生运用所学知识分析和解决实际问题。
三、教学方法1、讲授法讲解动物适应环境的基本概念和相关知识，为学生的学习打下基础。
2、观察法通过图片、视频等多媒体资料，让学生观察不同动物的形态结构和行为，引导学生发现动物适应环境的特征。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，分析和交流不同动物适应环境的方式和原因，培养学生的合作学习能力和思维能力。
4、案例分析法通过具体的案例，如某种动物在环境变化中的生存策略，引导学生运用所学知识进行分析和解决问题，提高学生的应用能力。
四、教学过程1、导入新课（5 分钟）通过播放一段关于动物在不同环境中生存的视频，如北极熊在冰天雪地中捕食、骆驼在沙漠中行走等，引起学生的兴趣，然后提问：“这些动物为什么能够在这样的环境中生存？它们有哪些特殊的本领？”从而引出本节课的主题——动物对环境的适应。
2、知识讲解（20 分钟）（1）动物适应环境的概念讲解动物适应环境的定义，即动物通过自身的形态结构、生理和行为等方面的变化，来适应其生存的环境条件，以保证自身的生存和繁衍。
（2）动物适应环境的形态结构特征展示图片或视频，举例说明不同动物的形态结构适应环境的特点。
例如，鱼的流线型身体和鳍有助于在水中游泳；鸟的翅膀和羽毛适合飞行；骆驼的驼峰可以储存脂肪和水分，以适应沙漠中的干旱环境等。
《动物对环境的适应导学案》
《动物对环境的适应》导学案
导学目标：
1. 了解动物在不同环境下的适应能力；
2. 掌握动物适应环境的方式和方法；
3. 培养对动物适应环境的重要性的认识。
导学内容：
一、动物对环境的适应能力
1. 动物的生存环境
2. 动物对环境的适应能力体此刻哪些方面
3. 动物适应环境的重要性
二、动物适应环境的方式和方法
1. 结构适应
2. 行为适应
3. 生理适应
三、动物适应环境的案例
1. 驼鹿的长颈部适应沙漠环境
2. 北极熊的白色皮毛适应极寒环境
3. 水母的通明身体适应海洋环境
导学活动：
一、小组讨论：请同砚们分组讨论动物适应环境的重要性，并列举一些动物在不同环境下的适应能力。
二、实地考察：组织学生进行实地考察，观察动物在不同环境下的适应方式和方法，并记录下观察结果。
三、展示分享：让学生展示自己的调查结果，并与其他小组分享，讨论不同动物适应环境的案例。
导学总结：
通过本节课的进修，我们了解到动物在不同环境下的适应能力是多么的壮大，它们可以通过结构适应、行为适应和生理适应来适应各种极端环境。
同时，我们也认识到了动物适应环境的重要性，这对于它们的生存至关重要。
希望同砚们在今后的进修和生活中，能够更加关注和尊重动物与环境之间的干系，共同构建一个和谐的生态环境。
动物行为对环境的适应
动物行为对环境的适应动物是地球上最丰富多样的生物群体之一，它们通过独特的行为方式对不同的环境进行适应和生存。
动物的行为适应包括了繁殖、觅食、迁徙、通讯和社交等方面，这些行为不仅是它们生存和繁衍的基本需求，同时也彰显了生命的智慧和多样性。
首先，动物的繁殖行为对环境的适应非常重要。
有些动物会选择特定的季节或特定的环境条件来进行繁殖，比如鸟类通常会选择春季来筑巢繁衍后代。
这是因为春季气温适宜、食物丰富，为鸟类提供了充足的能量和资源供给。
同时，一些动物还会选择特定的生活方式来适应环境。
比如，狐狸会在冬季换毛，毛发变厚以适应寒冷的天气，这有助于它们在恶劣的环境中保持体温平衡。
其次，动物的觅食行为也是一种对环境的适应表现。
各种动物根据不同的生态位和食物链中的位置，采取了多种觅食策略。
例如，大型食肉动物如狮子、豹子等常常以追捕猎物的方式获取食物，凭借敏捷的动作和强大的力量。
而对于捕食昆虫的鸟类、蝙蝠等动物，它们常常利用尖锐的嘴和敏锐的听觉、视觉来发现并捕捉猎物。
此外，某些食草动物会选择特定的食物搭配，以获取足够的养分。
例如，东非的长颈鹿通过吃树叶的策略充分利用树冠层中养分丰富的部分，从而适应了食物相对匮乏的环境。
另外，动物的迁徙行为也是它们对环境变化做出的重要适应。
迁徙是一种定期或不定期的长距离移动，目的是寻找更好的生存条件。
特别是在气候变化明显的地区，一些动物会根据季节性的气候变化，在不同的地域之间进行来回迁徙。
例如，北极熊会随着北极冰层的融化而向更北的地区迁徙，以适应气温升高和食物相对减少的情况。
迁徙不仅是对环境的适应，也是许多动物群体的生存之道。
最后，动物的通讯和社交行为也在一定程度上适应了特定的环境。
动物之间通过声音、姿态、颜色等方式进行交流，以传递信息和建立社会联系。
例如，一些鸟类通过个体音色的不同，来标识自己的领地和吸引异性。
此外，社交行为也能够增强动物个体之间的合作和互助。
一些群居动物如狼群、蚂蚁群等能够通过分工协作、互相保护，提高整体的生存能力。
《五年级生物教案：动物的适应环境》
《五年级生物教案：动物的适应环境》动物的适应环境一、引言动物作为地球上最为多样化和丰富的生命形式之一，具有惊人的适应能力。
在不同的环境和生态系统中，动物们通过进化和适应来适应各种生存条件。
本教案将探讨五年级学生学习动物的适应环境的内容。
二、身体结构与功能的适应1. 外形特征与环境不同动物具备不同的外形特征，这些特征使得它们可以更好地适应所处的环境。
例如，企鹅有短而粗壮的翅膀和扁平而灵活的脚蹼，使其能够在寒冷海洋中游泳并在冰上行走。
犀牛则拥有厚重而坚固的皮肤和强大的角，以保护自己免受天敌侵袭。
2. 器官结构与功能不同器官结构和功能对于动物在特定环境中生存是至关重要的。
例如，在沙漠中生活的骆驼拥有用于储存水分的驼峰，并能通过尿液浓缩来减少水分流失。
鸟类的飞行器官——翅膀和羽毛，使它们可以在空中迅速穿梭并逃离天敌。
三、行为特征与环境1. 繁殖策略动物的繁殖方式也与其所处环境密切相关。
例如，草原上生活的野牛会集体繁殖，并形成庞大的群体，以防止天敌袭击。
而像狮子这样的社会性动物则通过群居生活和合作狩猎来提高幼崽的存活率。
2. 伪装与保护色伪装是动物自我保护的重要策略之一。
某些动物通过改变其外表来与周围环境融为一体，从而在捕食者或猎物面前隐藏自己。
比如，珊瑚鱼拥有绚丽多彩的外表，在海洋中游弋时能够轻易地藏匿在多样化的珊瑚礁中。
3. 迁徙与避寒某些动物在季节变化时会进行长距离迁徙，以适应气候变化。
例如，候鸟为了寻找更适宜的觅食地和繁殖地，会根据季节从南方迁徙到北方或相反。
此外，一些动物还利用冬眠来度过寒冷的季节，以降低能量消耗并保护自身。
四、进化与适应1. 自然选择动物通过进化中的自然选择来适应不断变化的环境条件。
一种典型例子是鸟嘴的形状与其所取食物之间的关系。
鸟嘴形状的差异使得不同种类的鸟能够适宜地捕食各自喜欢的食物来源，以此确保其生存和繁衍。
2. 人类活动对动物适应的影响随着人口增长和工业化的加剧，人类活动对动物所处环境产生了深远影响。
生物对环境的适应复习PPT精品课件
收
集
一
瓶
二
氢氧化钠 氧
溶液
化
硫
气验装置
王洪同学的感言：
蛾类幼虫具有鲜艳的色彩和斑纹、毒毛 毒蛇体表的斑纹 瓢虫体表的斑点
作用：色彩鲜艳、容易识别，能够对敌害
起到预先示警的作用，有利于动物 的自我保护。
蛾类幼虫 黄蜂
瓢虫 刺蛾幼虫
金环蛇
箭毒蛙
拟态
概念：某些生物在进化过程中形成的外
表形状或色泽斑，与其他生物或 非生物异常相似的状态。
例： 竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳
[有关资料]：二氧化碳是一种无色、
无味的气体，密度比空气大，能溶 于水。实验室制取二氧化碳可以用 大理石和稀盐酸溶液混合制得。
Ａ
Ｂ
向下排空气法： （气体密度小于空气）
从Ａ导管口进气
排水集气法： （气体难溶于水）
从Ａ导管口进气
Ａ
Ｂ
向上排空气法： （气体密度大于空气）
从Ｂ导管口进气
多孔隔板
A
B
C
螂成虫、若虫等
竹节虫 尺蠖
枯叶蝶
兰花螳螂
叶“虫脩”
（二）适应的相对性
—— 生物对环境的适应只是一定 程度上的适应，并不是绝对的、 完全的适应。
小结：
生物与环境的关系 — 生物既要受到环境
—
的影响，又可以适
应和改变环境。
课后作业： 课本245页 复习题
初探实验室制气体的思 路和设计
小学生物教案：动物的适应环境练习
小学生物教案：动物的适应环境练习一、引言在小学生的生物课程中，动物的适应环境是一个重要的教学内容。
通过了解动物如何适应各种不同的环境，可以帮助学生更好地理解自然界的奥秘。
本文将根据小学生物教案中的任务要求，详细介绍动物的适应环境，并提供相关练习。
二、什么是动物的适应环境1. 定义：动物的适应环境是指它们对特定环境条件所做出的生理和行为上的调整和改变。
2. 生理上的适应：不同种类的动物具有各自独特的结构和功能，以便在特定环境中生存。
例如，水栖动物有腮用于呼吸水中溶解氧，而陆地上大部分动物都有肺用于呼吸空气。
3. 行为上的适应：为了在不利或变化多端的环境中生存，动物还会通过某些行为来适应。
例如，鸟类迁徙可以帮助它们避开严寒季节；兔子通过挖洞建立家园来隐藏和保护自己。
三、动物如何适应陆地环境1. 气呼吸：陆地上的大部分动物都进行气呼吸，通过肺来吸入氧气，排出二氧化碳。
2. 四肢行走：为了在陆地上移动，动物发展出不同形态的四肢。
例如，人类具有直立行走的能力；猫、狗等动物则具有四肢并用的能力。
3. 利用尾巴和脚掌：一些动物利用尾巴和脚掌来帮助平衡和移动。
例如，松鼠利用长而丰厚的尾巴保持平衡，并通过后腿迅速跳跃。
4. 体温调节：陆地上存在着昼夜温度变化较大的情况，因此一些动物发展出自身体温调节机制。
例如，哺乳动物具有恒温机制，在寒冷季节可以通过新陈代谢提高体温。
四、动物如何适应水生环境1. 鳃呼吸：水栖动物通常通过鳃来进行呼吸。
鳃具有许多细小的血管，可以将溶解在水中的氧气吸收到体内，并排出二氧化碳。
2. 腮：有些水生动物具有特殊的腮结构，用于帮助呼吸和过滤食物。
例如，鲸鱼的鳃缝上有细小的“须”，可以过滤掉海水中的食物颗粒。
3. 鳍和尾巴：为了在水中更好地移动，许多水生动物发展出了鳍和扁平的尾巴。
例如，鲨鱼具有背鳍和臀鳍，可以帮助它们迅速游动。
4. 防水皮肤：水生动物通常具有光滑而防水的皮肤。
这种皮肤能够减少摩擦力，并帮助动物在水中更加流畅地移动。
生物对环境的适应03
1、在生态因素中,生物因素包括哪些?生物因素{种内关系种间关系{ {种内互助种内斗争共生寄生竞争捕食2、达尔文的自然选择学说的主要内容是什么?主要内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存3、什么是适应？适应是指生物与环境表现相适合的现象,是自然选择的结果。
沁园春长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染。
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯，曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？1、各种不同的生物都能适应环境，体现：形态、结构、生理等方面1、各种不同的生物都能适应环境，体现：形态、结构、生理等方面1、各种不同的生物都能适应环境，体现：形态、结构、生理等方面1、各种不同的生物都能适应环境，体现：形态、结构、生理等方面1、各种不同的生物都能适应环境，体现：形态、结构、生理等方面1、各种不同的生物都能适应环境，体现：形态、结构、生理等方面2、适应环境的特例a、保护色具有保护色的动物不易被发现青蛙棘胸蛙树蛙冬天的雷鸟夏天的雷鸟一、适应的普遍性1、各种不同的生物都能适应环境，体现：形态、结构、生理等方面2、适应环境的特例a、保护色具有保护色的动物不易被发现b、警戒色色彩鲜艳，容易识别，起预先示警的作用某种蛾类的幼虫一、适应的普遍性1、各种不同的生物都能适应环境，体现：形态、结构、生理等方面2、适应环境的特例a、保护色具有保护色的动物不易被发现b、警戒色色彩鲜艳，容易识别，起预先示警的作用c、拟态外表形状或色泽斑与其他生物(非生物)异常相似,不易被发现竹节虫尺蠖枯叶蝶一、适应的普遍性1、各种不同的生物都能适应环境，体现：形态、结构、生理等方面2、适应环境的特例3、保护色、警戒色、拟态等是生物在进化过程中，通过长期的自然选择而形成的适应性特征。
【生物课件】生物对环境的适应
B 警戒色
D 保护色
杜鹃的卵很像别种鸟卵的模 样，草地上的昆虫都是绿色的， 瓢虫鞘翅上有鲜艳的斑点，此三 种现象在生物学上分别称为 A 拟态、保护色、拟态
B 拟态、保护色、警戒色
C 保护色、拟态、警戒色 D 保护色、拟态、保护色
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
《动物对环境的适应》
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
内容 首联是诗人因极度相思而发出的深沉感叹,在聚散两难中突出别离的苦痛。颔联将“相见时难”而“别亦难”的感情,表现得更为曲折深邃,
表现了一种明知痛苦无望却仍要追求的牺牲精神。颈联从体贴细致的角度推测、想象对方的相思之苦。尾联写诗人希望青鸟传信,惆怅而又伤感。
主旨 诗歌凝聚了诗人的爱国激情,表明诗人从军赴边、为国雪耻的壮志至老不衰。
粤教科技版 小学科学六年级下册
第一单元 生物与环境
第3课 动物对环境的适应
鼠妇适于生活在什么样的环境中？
可能是潮虫吧？
这几只黑黑 的小虫子是什么 呀。
它们怎么 都躲在石头底 下呢？
它是不是喜欢在阴暗的环境中生活呢？
潮虫，又名 鼠妇，是一种甲 壳动物。
活动1： 鼠妇喜欢阴暗环境吗
提出问题：如何验证鼠妇是否喜欢阴暗的环境？
优势。它既报道事实，又对新闻事实作出必要的分析和评价，有述有评，评述结合。从述评的篇幅看，往往述多于评，但它的重点是评，目的是为了评，述是为评服务的。
繁殖需要
设计：陈志成
旱季 植物 枯萎
角马迁徙
水草 肥美
海洋
大马哈鱼洄游产卵
河流 温度适宜 环境安全
北方冬季 寒冷
缺少食物
大雁迁徙
南方温度 适宜
食物充沛
北方 冬季 寒冷
蝴蝶迁飞
南方 Байду номын сангаас度 适宜
生物还会受什么其他环境因素影响？
还会发生哪些生活习性和行为上的改变？
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。
八、写作特色
一、重点字词解释：
次序
光亮处鼠妇数量 阴暗处鼠妇数量
第1次
第2次
动物的适应性教案
动物的适应性教案一、教学目标1.了解动物的适应性概念和相关知识。
2.掌握动物适应环境的方式和原理。
3.能够分析动物适应环境的案例和现象。
4.培养学生的观察和实验能力。
二、教学内容1.动物的适应性概念和定义。
2.动物适应环境的方式和原理。
3.分类讨论不同动物的适应环境的案例和现象。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过播放一段关于动物适应环境的视频或者展示一些有趣的图片，引发学生对主题的兴趣，调动学习的积极性。
2.知识介绍（15分钟）根据教材的内容，介绍动物适应性的概念和定义，并解释动物适应环境的方式和原理。
可以通过举例子来帮助学生理解。
3.小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们以小组为单位讨论并总结不同动物适应环境的案例和现象。
教师可以提供一些问题来引导讨论，比如“为什么极地动物的皮毛又长又厚？”、“为什么沙漠动物的皮肤颜色较浅？”等等。
鼓励学生提出自己的观点，并互相交流和讨论。
4.实验操作（30分钟）设计一个简单的实验来验证动物的适应性。
可以选择一种具有适应性特征的动物，比如鸟类的喙形状适应不同的食物，让学生自行设计实验方法和步骤，观察和记录实验结果。
在实验完成后，可以进行实验报告的讲解和讨论，让学生总结和分享实验过程和发现。
5.总结和展示（15分钟）请学生总结本课的重点和要点，并进行展示。
可以让每个小组选择一个他们认为最有趣或者最有启发的适应性案例，进行展示并简要解释动物的适应环境的原理。
四、教学资源1.视频或图片：关于动物适应环境的视频或图片。
2.教材：相关教材或课本的章节。
五、教学评估1.小组讨论和展示的评估：观察学生在小组讨论和展示中的参与情况，包括发言次数、质量和是否能够清晰表达观点。
2.实验报告和讨论的评估：评估学生在实验报告和讨论环节中的观察和记录能力、实验设计的合理性，以及讨论的深度和广度。
3.整体表现的评估：考察学生对于动物适应性概念和相关知识的理解程度，以及对动物适应环境案例和现象进行分析和解释的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第3课动物对环境的适应
教学目标
1、了解动物的生长需要合适的条件，举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。
2、实验探究鼠妇是否喜欢阴暗的环境，搜集有关常见动物的迁徙行为的资料，培养学生搜集证据的能力，养成实事求是的科学态度。
教学重点与难点
教学重点：实验探究鼠妇是否喜欢阴暗的环境，搜集有关常见动物的迁徙行为的资料，举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为，了解动物的生长需要合适的条件。
教学难点：实验探究鼠妇是否喜欢阴暗的环境，搜集有关资料了解常见动物的迁徙行为，了解动物的生长需要合适的条件。
教学准备：
课件、课前学生搜集有关常见动物的迁徙行为的资料、学生小组准备实验材料：纸鞋盒、潮湿的细沙、小刀、10到20只鼠妇（用小纸盒装着）。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、导入课题
图片显示，问题质疑，导入课题。
教师：看上图，四个小朋友在草坪上玩耍，波波无意间揭开一块潮湿的石头，发现藏在石头下的鼠妇。
由此他们产生了一些疑问。
你们知道他们的疑问是什么吗？（学生读出四个小朋友有感而发的问题，由此导入课题，进入探究活动1：鼠妇喜欢阴暗环境吗。
）
二、探究活动：鼠妇喜欢阴暗环境吗
1、教师：鼠妇又叫潮虫，是一种常见的小动物，我们常常能在花园、庭院的砖缝、石头或花盆下面看到它们。
而每当我们搬开石块等物体时，它们总会很快地爬走了。
是出现在阴暗的地方。
由此，你们会想到什么问题呢？
2、学生：鼠妇是否喜欢在阴暗的环境中生活？
3、教师：为了解决这个问题，我们可以通过实验来探究。
4、指导学生开展“鼠妇喜欢阴暗环境吗？”探究实验活动，启发学生如何分析、判断并做出结论：观察鼠妇在实验过程中所停留的位置以及在有光和背光环境中的活动情况，从而判断鼠妇是否喜欢阴暗的环境。
5、教师：通过实验后，引导学生解释“搬开石块，鼠妇会爬走”这一现象的原因——鼠妇适应阴暗潮湿的生活环境，不适应具有明亮光线的生活环境。
三、探究活动2 动物的迁徙
1、教师：大多数生物的身体特征和生活习惯都与其生活环境相适应。
当环境发生变化时，许多生物的身体特征或行为也会发生相应的变化。
在自然界中，当环境条件发生变化（如气温、降水、食物等发生变化）时，动物会以某些适应性行为来适应环境的变化，如向其他地区迁徙、洄游，或者进入冬眠、夏眠等。
2、展示书上插图，教师引导学生进行图片说明：（1）角马迁徙；（2）大马哈鱼洄游；（3）大雁迁徙；（4）蝴蝶迁徙；（5）伯劳和家燕迁徙（介绍“劳燕分飞”的来历）
3、学生：利用课前有关常见动物的迁徙行为的资料，在班上进行交流与讨论，举例说说自己身边哪些动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时有迁徙的生活习性，从而引导学生了解明白动物的生长需要合适的条件，感受生物界的奇妙。
四、作业：同学间互相说说自己身边哪些动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时有迁徙的生活习性。
板书设计：动物对环境的适应
（1）角马迁徙；（2）大马哈鱼洄游；
（3）大雁迁徙；（4）蝴蝶迁徙；
（5）伯劳和家燕迁徙（介绍“劳燕分飞”的来历）。