小学数学新教育新思维新方法培养

小学数学新教育新思维新方法培养
摘要】数学学习的本质是数学思维活动的过程。

因此，培养学生思维能力是数
学教学中极为重要的任务。

本文中笔者通过分析数学思维能力，主要从四个方面
阐述培养思维能力的措施：要确保数学老师对思维能力要有充足的认识；激发小
学生学习兴趣，使学生从小就喜欢数学；培养学生思维能力贯穿在小学阶段各个
年级每一节课的各个环节中；联系实际注重应用，使小学生思维灵活变通。

【关键词】小学生；数学；思维能力；培养
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）01-085-01
思维就是我们在面对一个事物时，对于它的特点、现象、规律进行的一种间接性的反应
过程，是一种精神活动，这种思维影响人们看待事物的角度和方式，也影响人们的处事方法。

而数学思维是学生们数学学习过程中养成的一种看待数学问题的一种思维模式，这种思维能
力的养成对于学生们数学的学习以及生活中思考问题的角度和方式有重要的影响。

笔者根据
近几年的数学教学经验，浅谈一下小学生数学思维能力的培养。

一、史上著名数学家们数学思维能力的运用
纵观古今中外，我们会发现很多著名的数学家都是拥有很高的数学思维能力，面对复杂、难懂的数学问题，他们都是运用自己独特的数学思维进行问题的分析、探讨和解决。

如果数
学思维能力不强，就很难有坚持解决数学问题的毅力，正是数学思维能力的有效养成，才能
面对数学难题时有自己的清晰解题思路和解题方法。

高斯被称为是数学王子，他在数学界的
贡献可谓是影响巨大，因为自己的著名数学研究而成为历史上最重要的数学家之一，他的数
学思维能力可以说是及其的强，高斯公式就是他运用自己独特的数学思维研究出来的，对后
来我们的数据运算产生重要的作用。

同样，小学生正处于学习的初级阶段，在数学的学习过
程中，教师要重视学生这种数学思维能力的培养。

教师们作为教育的领导者，更应该引导学
生们培养数学的思维能力，更好地进行数学的学习。

二、数学思维能力的特点
首先，最主要的特点就是灵活性强。

这种灵活性主要体现在遇到问题时，思考问题的视角、方法等方面，能够根据不同的问题进行相应的应变。

数学思维能力强的学生，他们思考
问题的方向会灵活的，能多方面、多视角进行问题的探析，这样可以为问题的解决提供了多
种思路。

特别是当遇到难题时，能从问题中给出的条件和问题的特征寻找解决思路，数学思
维的灵活性为问题的解决提供了有效的途径。

其次，思考问题的深刻性强。

遇到问题时，数学思维的深刻性可以让我们的思路变得更
广泛、更有深度，也可以从表面的现象看到问题的核心，从而探出事物的本质。

这样面对问题，数学思维的深刻性可以帮助我们快速找到问题的关键、核心，抓主要矛盾，更好地解决
数学难题。

最后，目的性强也是数学思维的一个显著特点。

数学思维强的学生，在面对问题时，能
够有针对性和目的性，解决问题时不会慌乱、无处下手。

可以有效、快速的根据已有的条件
进行有目的的分析和解决，很好地抓住了问题的关键和主要矛盾，使得问题的解决变得清晰
明了。

三、数学思维能力培养的途径
（一）兴趣的激发是培养数学思维的前提和基础
数学对于小学生来讲，大都是一种抽象、无聊、有一定难度的学科，很多学生都对数学
怀有一种畏难的心理，这种心理严重抑制了学生们学习数学的兴趣，没有良好的学习兴趣，
学生们的数学思维能力的培养就很难得到提升。

因此，教师们要做的是从小学的一年级就注
重学生数学兴趣的培养，这样为日后学生数学思维的培养打好基础。

教师们可以采用多样的
教学手段，可以运用讲故事、做游戏、视频播放等形式来作为数学课的导言教学形式，每一
节课都运用不同的形式来开启数学课程，这样可以让学生们心中怀有一种期盼和兴趣，才能
渐渐培养起他们学习数学的兴趣，为日后数学思维的培养做好前期准备。

（二）注重学生对问题思考的方法和过程
数学的学习很重要的一点就是，面对一个问题时寻找问题的突破口，然后解决问题的大体思路和方法。

俗话说“授人以鱼，不如授人以O”，指的就是教师们在日常的教学过程中，要注重解题的思路和方法，不要只为了讲明白这一道题而讲题，为的是给学生们提供一种解决问题的思路和方法。

（三）多方式、创新性的安排教学内容，注重学生数学思维的开发
教师们面对一群小学生，要做的就是保护他们的好奇心，小学生处在学习的初级阶段，好奇心很强，很容易心生疑问，不断探究下去。

教师们要注重这种好奇心的保护，不要盲目的打破学生们的这种纯真的天性，这样很有利于学生发散性思维的培养，更好地促进数学思维的开发。

教师们还要注重自己教学内容的设计，小学生的学习能力相对较低，教师们不要对教学内容设计过难，可以设计一些有利于学生思考、探析的有趣小问题。

四、结束语
总之，小学是学生们各种思维能力培养的摇篮之地，很多思维、价值观等都是在这个阶段萌芽。

教师们作为学生学习上的引导者，生活上的关爱者，更应该注重学生们心理上的变化，运用不同的教学手法和方法进行学生思维能力的开发与培养，注重学生好奇心的保护，给予学生最科学、最合理的学习和生活上的指导。

作为小学数学教师，今后更要牢牢把握这项目标要求，从平时的教学实践中不断地探索与创新，使学生对数学这一基础学科乐学、善学，学有所得，使学生在数学学习中不断增强数学思维能力，实现我们的教学目标。