最新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地二》教案及反思

最新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地二》教案
及反思
［教学目标］
1.学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。

学会用钢笔在田字格中规范书写生字。

2.积累一些描写不同季节的词语，并试着运用到写作中去。

［教学重难点］
学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。

学会用钢笔在田字格中规范书写生字。

［教学课时］2课时
第1课时
［课时目标］
1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。

（重点）
2.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。

（重点）
一、激趣导入
1.人们常说：“开卷有益。

”讲的是读书学习都应该有所收获。

可是很多同学会发现，因为我们的知识水平有限，当我们读书的时候，有些词语或句子都不太理解。

碰到“拦路虎”，你会怎么办呢？
2.学生说自己常用的方法——查字典。

（教师予以肯定）那我们还有没有更多、更好的方法呢？
3.分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。

师出示讨论话题：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么办？
二、寻找方法
1.小组内交流自己理解词语的方法，小组长负责记录。

2.班级展示交流成果。

（教师板书归纳补充理解词语的常用方法）
（1）查字典（2）结合上下文（3）借助近义词或反义词（4）联系生活实际
三、学以致用
1.说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？
课件出示：
（1）听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。

（2）小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。

2.师点拨：
（1）句中的“憧憬”在字典中是向往、期待的意思，和后面的“期待”相照应，结合上下文，不难知道它的含义。

（2）句中的“忐忑不安”在字典里是心神不定的意思。

“忐忑”二字对我们来说比较陌生，但我们知道“不安”是心里不定，结合上个分句“小明打碎了家里的花瓶”，下文中写他“害怕爸爸妈妈会责备他”，“忐忑”一词又带有心字底，说明这个词语和心情有关，由此我们可以感受到小明做错了事之后的心情是很不安的。

所以结合上下文也可以理
解这个词语的大概意思。

3.练一练：
教师出题，学生用所学的方法理解句中词语的意思。

第2课时
［课时目标］
1.能写出形容四季的词语，并和同学交流。

（重点）
2.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。

3.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平竖直，注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。

（难点）
一、积累关于四季的词语
1.一年四季各有各的不同，各有各的风景。

你会用哪些词语来形容不同的季节呢？写下来，在小组内和同学交流。

2.学生自主积累,比一比，看谁写得多。

春：暖和春光明媚夏：________________________ 秋：______________________ 冬:_________________________
3.小组交流积累成果。

4.班级展示，评出“智慧之星”。

二、积累关于秋天的四字词语
俗话说：“天凉好个秋。

”同学们都积累了哪些关于秋天的词语呢？
1.学生自由读“日积月累”中关于秋天的四字词语。

2.指名读。

教师相机正音。

3.开火车读。

4.全班齐读。

5.自由记背词语，注意字形。

三、书写练习
1.课件出示生字，指名读生字。

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2.课件出示生字在田字格中的图片，指名说生字结构，观察生字在田字格中的位置特点。

3.教师点拨生字的书写要领。

（1）横画要写得平稳，竖画要写得端正。

横平竖直，字就平稳端正。

（2）横竖之间的间距要大致相等。

（3）左右结构的字要左右两部分大小相当，上下结构的字要注意字体协调。

4.学生练习。

（1）师提醒：同学们刚开始用钢笔写字，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。

（2）教师巡视学生写字情况，随机纠正学生坐姿和执笔姿势。

（3）小组内交流写字感受。

（4）小组推荐优秀写字成果，全班展示，教师点评。

［教学板书］
语文园地二
结合上下文理解词语
积累关于秋天的词语
横平竖直
［教学反思］
成功之处：
多看课外书是一种很好的积累词语的方法。

许多课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词，很生动的不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。

摘记法也是积累词语的重要方法。

俗话说得好：好记性不如烂笔头。

在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。

此外，在阅读过程中，让学生把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后，贴到本子上，可以随心所欲地去贴；还可以配上自己画的插图。

这样学生在剪剪贴贴、画画中获取了知识，积累了词语。

学生掌握了积累词语的方法，就能在实践中乐此不疲，进行广泛的阅读和摘记。

（只讲了积累）
不足之处：
课堂上给予学生练习的时间较少。

改进措施：
以上说了很多具体的操作细节，这些并不是一日之功，需要在长期的练习中始终贯穿、不断感悟的。

小小的汉字不仅仅只是一个符号，它是由不同的笔画，不同的间架结构组合成的，在相互的穿插挪让中蕴含着一种和谐、有生命力的美。

愿我们的孩子能练写出一手漂亮的汉字！。