《我的教育评价故事》
我的教育成长故事演讲稿教师篇7篇
我的教育成长故事演讲稿教师篇7篇我的教育成长故事演讲稿教师篇精选篇1自从师范学校毕业，便踏上三尺讲台，从一个校园走进另一个校园。
虽然岁月匆匆，但我还清楚地记得当我第一次走进教室，站在讲台上，面对着一张张稚气的小脸和一双双渴望的眼睛，我的心被触动了，一种责任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
作为一名老师，要想赢得学生的尊重和爱戴，最重要的就是用真心关爱学生，教育是爱的事业。
这种爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。
不是吗?母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。
而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。
这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。
几度风雨，几度春秋，几年来，我一直秉承这这份深情的爱在学生的心田耕耘，向学生播种“真、善、美”的种子，让他们学会辨是非、分美丑，更加热爱我们绚丽多彩的祖国。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“什么是我们生活中最主要的东西呢?可以不假思索地说，就是热爱儿童。
”秉承着爱的教育，在教育教学中，虽然我有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态;虽然有时也感到很累，很烦，但我心中时常会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，我要在他们纯真的心灵里书写最美的诗篇。
我用真诚去拥抱每一个学生。
与孩子朝夕相处，我经常告诉学生，要学会换位思考，遇到问题，多站在别人的角度考虑一下。
我是这样教育学生的，也是努力要求自己这样做的。
当孩子之间发生问题时，我始终想着如果是我，我会怎么做。
这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。
我坚信，只要我以一片至真至诚的爱心感染每一个孩子，就一定能赢得他们的理解和信任。
20__年我开启了我的教师之旅，我用自己真诚的爱去关心每一位孩子，注重他们良好习惯的培养。
李某某是一名让很多老师都头疼的孩子，有许许多多的毛病，入学之初根本坐不住，上课不是玩这个，就是玩那个，还经常钻到桌子下面。
我的教育故事案例—
我的教育故事案例—我的教育故事始于我小学二年级的时候，那时候学校举行了一场诗歌朗诵比赛。
我的班级决定每个同学都要参加，于是我也参了进去。
虽然当时我只有八岁，但是我对诗歌有着浓厚的兴趣。
我喜欢朗读诗歌、背诵诗歌，并且常常尝试自己写一些小诗。
这次比赛对我来说是一个很好的机会，我可以向大家展示我的才华。
比赛的那天，我紧张地等待着我的表演机会。
当轮到我上台的时候，我努力克服紧张的情绪，大声而自信地开始朗读。
我努力把握每个字的发音和重音，用自己的声音唤起了诗中的景象和感受。
尽管我当时还只是一个小学生，但我能感受到观众对我的鼓励和赞赏。
当我走下台时，我感到非常自豪和满足。
这次比赛不仅仅是一次表演的机会，对我来说，它是一个教育的机会。
我通过这次比赛学到了很多东西。
首先，我学会了如何克服紧张和不安的情绪，因为对于一个小学生来说，在众多观众面前表演并不容易。
我知道要做到这一点，我需要自信和深入地理解和掌握我要表演的内容。
其次，我学到了如何把握和运用语调和节奏。
在朗读诗歌时，音调和韵律是非常重要的。
我学会了如何在短短的几分钟内将诗的意境和感受传递给观众。
我意识到，通过语调和节奏的运用，我可以让观众更好地理解和感受到诗歌的美。
最重要的是，这次比赛让我对诗歌更加热爱。
我意识到诗歌是一种表达思想和感受的艺术形式，通过诗歌我可以发掘自己的创造力和表达力。
自那次比赛以后，我迷恋上了诗歌，并开始阅读更多的诗歌作品。
我发现，通过诗歌可以让我更加深入地理解人生、自然和社会。
从那时起，我的教育故事中诗歌一直扮演着重要的角色。
我在中学的时候加入了学校的诗歌社团，并接受了更加系统和专业的培训。
我开始创作自己的诗歌，并参加各种校内外的诗歌比赛和活动。
这些经历让我更加自信、自主和有创造力。
我的教育故事案例告诉我，教育不仅仅是在课堂上获取知识，更重要的是发展个人的兴趣和才能。
通过参加诗歌比赛，我找到了我的兴趣所在，并为自己设定了目标和追求。
这个过程中，我学会了如何克服困难，充分发挥自己的潜力，并找到了自己的声音。
我的教育故事：“上课插嘴”的故事
我的教育故事：“上课插嘴”的故事我的教育故事：“上课插嘴”的故事“上课插嘴”的故事.“上课插嘴”这是许多学⽣的不良⾏为，同时也是令⽼师们上课时“头⼤”的⾏为。
遇到“上课插嘴”时应如何正确的处理呢？我看到⼀位⽼师是这样做的。
⼩军上课⼀直插嘴。
⽼师说：“⼤家把上课插嘴”的看法说⼀说。
”话⾳刚落，同学们争先恐后地举⼿发⾔，⼤家好像商量过似的，都⼀个劲地数落⼩军。
“他最烦⼈，总影响我们听课”。
“他总是在别⼈说话的时候插嘴，好像每个⼈都得罪过他似的”。
“他简直就是超级泡沫”。
每个同学发⾔后，班中同学就都呼应⼀声“就是”，除了⼩军之外。
他显然是⽓极了，两只眼睛瞪得⼤⼤的，仿佛快要射出⽕焰似的。
“都是⼀派胡⾔！”他不断地⼤声嚷道。
就在这时，这位⽼师说：“上课插嘴，有没有好的⽅⾯呢？”教室⾥顿时鸦雀⽆声了，沉默了⼀会后，有同学发⾔了：“⾄少说明他⼀直在听每个同学的发⾔。
”“对，他还能及时提出⾃⼰的看法，说明他反应快。
想到就说不怕得罪⼈，这⼀点，我就做不到。
”很多同学发⾔后，班中同学还在呼应“这倒也是”。
⼤家都有点奇怪的望着他，照理他早该兴奋地跳起来了。
这回，⼩军举⼿后站了起来，说：“谢谢同学们对上课插嘴的正确评价，我也是刚认识到的。
谢谢⽼师！”从以上例⼦中可以看到这位⽼师是如何正确地引导学⽣来评价别⼈与⾃我评价的。
评价别⼈时不但应看到别⼈⾏为的不良影响，同时也应该看到有利的⼀⾯，这就要靠教师的引导了。
在进⾏⾃我评价时，应听取他⼈对你的评价，然后来衡量⾃⾝的⾏为，从⽽让学⽣正确地认识到⾃⾝⾏为的利与避。
在我们⽇常教学中不难发现，不少教师遇到“上课插嘴”时会采⽤的⽅法是：⼤骂⼀顿、置之不理、⽩两眼，这些⽅法可能在当时起到⼀定的效果。
但事后，学⽣就会不再重演了吗？答案是否定的。
从表⾯上看，当时是封住了学⽣的嘴巴，好似维护了教师的尊严，⽽实际正好相反，学⽣⼼理不服，只能增加师⽣间的隔阂。
所以我们教师应该学着让学⽣能及时的对⾃⼰所付出的⾏为作出评价，要让学⽣认识到⾃⼰错在何处，从⽽达到根治的⽬的。
我的教育教学故事范文5篇
做一些愚蠢的事情，事后孩子确实认识到了自己的错误，可喜的是从那以后，他每次上课时不需要我监督，能 自学完成课堂作业，而且我在讲操作时也能认真听了，我记得发生此事后第一次上微机课，他有些地方不会操作， 问左右同学也不会，其实我也观看到了，我装着没望见，我想看看他是否会主动问我，之后最终还是忍不住非常害 羞来询问我，当然我也是一如既往告知他，没想到他会满脸感谢地对我说一声谢谢。
我的教育教学故事（二）：
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及订正同学所犯的各类错误,一堂课上， 几乎每一个同学我都为他们订正过错误,当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，订正的次数甚至到达四、五次. 有时分心里一焦虑，还免不了批判几句.一段时间后，我开头觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷.回想着课 堂上死一般的寂静，我陷入了深思，找了同学谈话后才明白原因：是我过分周到的纠错挫伤了他们学习语文
从那以后，我经常微笑着、耐烦地听完同学答复，而且按时制止其他同学的嘲讽，爱护他们的自尊心和学习语 文的专心性。我不再吝啬对同学的表扬和鼓励，由于我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更 何况是孩子。）一句专心的评价就是鼓舞孩子发奋向上的强盛动力，孩子建立了信念，对待各种事物的看法就会越 加专心。此刻，从同学们渴望上语文课的希望中，从课堂发言专心热情和表演课本剧争先恐后的活泼气氛中，我得 到了满意的答案。每节语文课下来，我总不忍心立刻离开教室。由于我总是被孩子们的一句老师，等一等一给拽住 脚步。搞笑的是，常常被重重包围的我反而乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景.我想：有了充满人性的 教育，再加上爱的抚摸，那是一道多么亮丽的风景！
曾有人说过顽皮的孩子往往是聪慧的孩子，这句话用在他身上真的很贴切。朱涵在班级里是一个很聪慧很敏捷 的一个小好友，上课很爱动脑筋，举手也很专心。但是他的过分顽皮影响了班级里的常规，造成了老师和父母的捆 饶，就不对了。此刻他的顽皮随年龄而变是件很自然的事。他已经能区分家里、幼儿园能够做和不能够做的事，也 大约有些了解，假设他明知故犯，可能有两种状况，第一种状况比拟使父母亲困扰，他的对抗心，和在父母亲背后 的恶作剧，假如做出与年龄不相贴合，极稚嫩的恶作剧，就是智能缺乏的表现。第二种状况是父母亲管教不严所产 生的。但是具分析来看他可能属于第一种状况。
我的教育教学故事(优秀8篇)
我的教育教学故事（优秀8篇）何为教学故事？篇一教师是一个很神圣的职业，每天和学生朝夕相处，在伴随学生成长的过程中经历过的事情都可以成为教学故事接到上优课的任务，依旧迷茫？拍录像课，怎么回事儿？却知道说要好好地准备一堂课，每天都绞尽脑汁去想怎么把这节课上得生动有趣，要知道动画本身的魅力就是无穷的。
对于小学生而言，这是他们第一次接触电脑动画制作呢！兴趣当然是最大的。
怎么把这么大的兴趣和教学目标结合在一起就成了主要考虑的问题。
我需要想出一个有趣切实又具有教育意义的例子贯穿整节课才行呀！其中一天收获了一个寓言故事，这恰巧给了我一个灵感，赶紧准备试一试。
这是学生感兴趣的电脑动画制作，这是学生爱聆听的寓言故事，把两者结合在一起又何乐而不为。
这节课是成功的，于学生，于自己，都是收获。
这是一件极其微小的事情，但是给我的启发是巨大的。
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。
一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。
当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，纠正的次数甚至到达四、五次。
有时候心里一焦急，还免不了批评几句。
一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。
回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因：是我过分"周到"的纠错挫伤了他们学习语文的用心性和信心。
试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎样不会感到气馁和受伤呢那怎样还能用心愉快地学习呢比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。
相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。
在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。
最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都就应采取鼓励的态度。
同时也告诉学生："错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。
我也喜欢你们的错误。
"从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的用心性。
我的教育小故事30篇
《我的教育小故事》【篇1：我的教育小故事】师生交融撑起一片蓝天，让每一个学生都不掉队。
这是我的教育夙愿！去年我接了新班。
学初，为了让学生简单地步入英语的殿堂，充分调动其学习英语的用心性，我给学生讲清英语的重要性，天天讲很多有关很多学英语的例子。
如：北京的老太太为了迎接2008年奥运，还在练习说英语。
当前各种商标、说明书都用英语书写，世界上四分之三的书籍，都离不开英语。
课堂是，我利用电教、图片、体态语等教育手段来调动学生的用心性和主动性。
经常给学生以成就感，good、better、best、excellent、clever的运用，调动了学生的用心性。
我每一天都找学生耐心地做思想工作并和他们谈心，让他们亲其师，信其道。
一个月后，我本着出题尽量简单的原则，想测测学生的成绩如何时，但是，结果却出乎我的意料，使我很失望：为什么我的付出却和收获不成正比？百思不得其解，我为此迷茫了。
但是，凭多年的教学经验，我并没有大声训斥学生，而是先查找自身的原因，学生的学习困难。
于是，我找来王健伟同学谈心、交流。
这个学生很调皮，也很聪明，但学习不扎实。
由于我的态度诚恳，他最后道出了事情的原委。
他说老师，实话对你说吧，此刻同学们都说我是中国人，不学外国话，英语不及格，说明我爱国，我认为也是如此，学好了外语如果考不上学，也是没用。
老师你说对吗？他用异样的眼神看着我，好像在说：老师，气死你！我笑了笑问：你家里有几口人？他直言不讳地说：三口。
我说：是爸爸、妈妈和你对吗？这时，他低下了头小声说：你说错了，老师，是爸爸、奶奶和我。
于是，我立刻感到，这是一个特殊家庭的孩子。
我之后问：你爸爸是干什么工作的？爸爸此刻喂鸭子。
此时此刻，他的泪珠已在眼眶里打转。
我趁热打铁：你怎样明白将来就考不上学呢？只要你付出努力，考大学是不成问题的。
我，我能行吗？每一天看到爸爸累得难受的时候，我也想过，好好学习将来必须考上大学，让爸爸、奶奶跟着我享福。
我语重心长地说：只要努力就有机会！他深深地鞠了一躬，谢谢！老师，我必须努力。
我的教育故事(精选6篇)
我的教育故事（精选6篇）我的教育故事篇一很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美丽的，每一个小朋友都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机会，让每个同学都在成绩感中获得自信。
所以，今天我演讲的主题是《赏识，小朋友信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫某某的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，某某同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下某某，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边考虑。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，某某第一个举起了手。
我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。
他站起来结结巴巴地说：“刚，刚开头的地方有，有湖水的波纹，然后，然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自某某同学的口中。
这首乐曲的开头，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？”他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。
《我的教育叙事故事》课件
记录学生在运动会上的表现，如何通过团队合作和竞争意识培养他们的意志品质和协作能力。
教学中的小故事与启示
一堂生动有趣的课
讲述如何通过创新教学方式，如使用游戏、实验或互动讨论，提高学生的学习兴趣和参 与度。
学生作业的成长
展示学生作业的进步和变化，如何通过有针对性的指导和鼓励，帮助学生克服学习困难 并取得进步。
分享在教育实践中尝试并成功实施的 创新教学方法，以及这些方法如何提 高学生的学习兴趣和效果。
个性化教学策略
探讨如何根据学生的个性、兴趣和需 求制定个性化的教学策略，以及这些 策略如何帮助学生更好地发展。
面对的挑战与困难
应对学生问题
分享在教育实践中遇到的学生问题，如学习动力不足、行为 问题等，以及如何有效解决这些问题的方法和经验。
02
教育实践之路
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
初涉教育领域
初识教育的魅力
描述初次接触教育领域的感受， 以及对于教育工作的憧憬和期待 。
探索教育理念
阐述在教育实践中如何逐渐形成 自己的教育理念，以及这一理念 对后续教育实践的影响。
教学方法与策略
创新教学方法
克服教学困难
描述在教育实践中遇到的教学困难，如教学资源不足、学生 水平差异等，以及如何积极应对和克服这些困难。
03
教育理念与感悟
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERAቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
对教育的理解
教育是培养人的社会 活动，旨在促进人的 全面发展。
教育应尊重个体差异 ，激发潜能，培养创 新精神和实践能力。
更加注重教育的多样性和包容 性，尊重不同文化和背景的学 生，促进多元文化的交流与融
我的教育叙述故事要求
我的教育叙述故事要求
《我的教育故事》
在我的教育生涯中，有一个学生让我印象深刻。
他叫小军，是一个来自贫困家庭的孩子。
他学习很努力，但由于家庭经济条件的限制，导致他的学习条件非常艰苦。
有一天，我发现小军没有来上课。
我通过其它同学得知小军的母亲病了，他请假回家照顾母亲了。
我非常担心小军和他母亲的情况，于是我决定去他家看看。
当我来到小军的家时，我被惊呆了。
这是一个非常贫困的家庭，家里只有一间破旧的房子和几件简陋的家具。
小军的母亲躺在床上，病情非常严重。
小军告诉我，他的父亲已经去世了，家里只有他和母亲相依为命。
为了照顾母亲，他每天都要早起晚归，做家务、照顾母亲和学习。
我深深地被小军的坚强和勇气所感动。
我决定帮助他，不仅在学习上，也在生活上。
我开始定期去他家，给他母亲带去一些药物和食物，并且辅导小军完成他的作业。
随着时间的推移，小军的母亲病情逐渐好转，而他的学习成绩也得到了显著提高。
他的笑容越来越多，也变得更加自信和乐观。
通过这个故事，我深刻地体会到教育的重要性。
教育不仅是传授知识，更是关注学生的全面发展，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。
我的教育小故事(精选9篇)
我的教育小故事（精选9篇）刚刚步入讲台总觉得自身的专业最重要，只要知识讲的到位，作业反馈的到位，学生的成绩就一定很喜人，可是事实并非如此。
现在的我觉得备学生更重要。
要想孩子真正的爱上学习动起来我们就要真正的走进孩子的内心，和他们进行心与心的沟通。
我们班现在就有个孩子学习上出现问题了，尤其是英语方面现在问题特别大。
上学期这个孩子的英语成绩不是特别拔尖吧，也能在班里数得上。
可是这两个月以来这个孩子的作业有时候不交，默写十次有八次不过关，而且还不过来找我重默。
第一次我找他来的时候，我问他默写为什么不过关，他说背了记不住，第二次我找他，他说作业没时间写，当我第三次找他的时候我是心理窝着一团火，想要噼里啪啦的说他一顿，结果我问他，“默写为什么不过关”，他没说话，我又问“为什么不找我重默”他又没说话，我又问，“往后他想怎么”回答我的还是沉默。
我这时是直接无语了，我本来心理准备好的一大顿说教结果没有用武之地，让我特别郁闷。
你都不知道我但是的心情就像一拳打到了沙袋上，力没发出来反而反弹到我自己身上而且让我受了严重的内伤。
最后我只好说：“你既然不说，那把你的问题写出来吧”。
可是，第二天我找他要写的东西，他又是沉默以对。
我那时真是懊恼了几点。
课下我和学生还要其他的老师交流发现所有的人都觉得这个孩子现在心里绝对有事。
我想怎么才能走进这个一拳还打不出来一个屁的孩子心里，我就想到了班主任常用的谈心本。
我就在他的每次默写本上和作业上写上一些话，可能是他今天默写的表现，上课的表现，这些更多的是对他的表扬和鼓励。
渐渐的我发现他现在默写越来越好了，上课也比原来专注了。
这一次我们的单词竞赛他也表现的很出色。
我就知道我的这些小纸条起作用了。
孩子需要不仅仅是我们的专业知识，更多的是需要我们对他们的关心，只要找到适合的方法就能走进他们的心。
入职时间：20xx年8月入校时间：20xx年8月学科：数学教育信念：因为喜欢，没有理由；选择当教师，是喜欢和孩子们在一起！教师宿舍每年到了8月，教师宿舍里不断有老师回来，也有新来的老师入住。
我的教育故事 我的教育故事演讲稿一等奖(优秀9篇)
我的教育故事我的教育故事演讲稿一等奖（优秀9篇）演讲稿也叫演讲词，是指在群众集会上或会议上发表讲话的文稿。
演讲稿是进行宣传经常使用的一种文体。
演讲的作用是表达个人的主张与见解，介绍一些学习、工作中的情况、经验，以便互相交流思想和感情。
演讲稿对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写演讲稿呢？作者分享了9篇我的教育故事演讲稿一等奖，希望对于您更好的写作我的教育故事有一定的参考作用。
关于我的教育故事演讲稿篇一各位评委、各位老师：感动于同事们给我们带来的精彩的教育故事，希望我的故事能给你带来一丝轻松与快乐，我和大家一起分享的教育故事的题目是：微笑——从心底升腾起的爱。
在我的笔记本里，记着这样一段话：不要吝啬你的真情，纤弱的花儿因你的真情而灿烂美丽，不要吝啬你的爱心，枯瘦的小苗因你的爱心而翠绿怡人，不要吝啬你的微笑，冷落的枯树因你的微笑而绽放新芽，让真情，爱心和微笑汇成涓涓细流，也许在浩瀚的世界里，流经的只是一寸荒原，但足以湿润一方土地，足以搀扶一个生命。
这是前年有幸欣赏聆听了______老师的一堂《卖火柴的小女孩》一课后，我写下的一段话。
一堂课下来，__老师那严肃中透着爱意，安静中透着温和的笑容一遍遍温暖着我的心灵。
我感慨着，羡慕着，继而又迅速的反思着：每天面对着繁杂的班务，每天处理恼人的纠纷，疲惫中，我的眼神，我的风度，我的微笑被挤得无影无踪。
一夜的深思，使我决定展现我那久违的笑容，还学生一份喜悦，一份信任和真诚。
可清晨踏进校门，我的笑容一下子荡然无存，我看到那个捣蛋鬼的____正牵着花枝手舞足蹈。
我悄悄走到他身后，大声质问：“谁让你摘花的？给我站这儿！”带着一肚子气我走进办公室。
静下心来，我的眼前晃动着__老师那满含笑意的眼神，我意识到：“谁让摘的”已不重要，关键是让学生认识到自己的错误，我决定换一种方式解决问题。
我努力使自己心平气和，尽量让自己露出一丝笑意。
来到花池旁，我让____数摘了多少朵花，然后把这些花放在教室的窗台上，仔细观察花的变化，用情况向我汇报。
幼儿园我的教学故事(通用3篇)
幼儿园我的教学故事(通用3篇)【篇一】幼儿园我的教学故事坐在书桌前，望着窗外皓月当空，闭上眼睛整理这一天的思绪。
这种简单而又充实的生活令我满足，一种幸福感洋溢在我心中。
闭上眼睛想着孩子们那一张张可爱的笑脸，上课时的精彩瞬间，幼儿园的面貌，心中一阵欣喜油然而生。
现在的我，犹如一株含苞待放的花朵，而幼儿园这方宝地给予我的是充足的养分，让我的青春如鲜花般绽放。
对于一个刚踏入工作岗位的教师来说，吸收知识，扩充自己的知识面显得尤为重要，一些教学思路及方法让我受益匪浅。
此刻想到教学，我的思路留在了上面，似乎一切都在此刻凝滞，让我不得不停下来思考，让自己的思绪漫步。
一生，是一个多么无法想象的时间概念，他漫长、坎坷、布满荆棘而又令人无比向往。
幼儿的一生才刚刚开始，像春天刚发芽的小草，稚嫩而又充满生命力。
对于一个幼儿教师来说，面对的是一群模仿能力及可塑性都处在较强阶段的孩子。
他们的心智如同烧制前的陶器，一旦成功便成为一件光彩夺目的瑰宝。
由此可见，幼儿教育是多么的关键，而礼仪教育则在幼儿教育之中占有较为重要的地位。
在幼儿教育过程中，儿童可以轻而易举的在较短的时间内学好母语及更多的生存技能，拷贝许多的行为和思想，同样他们辨别是非的能力也较差。
因此，引导他们接受正确而有效的教育是关键。
想到这里，班里的一位小男孩的身影浮现在我眼前。
众所周知，迷宫游戏是每位小朋友都喜欢的，这位小男孩也不例外。
在别人玩的时候，趴上去就抢，用胖胖的小身体去推、去挤。
为此，我急中生智，运用讲座中的理论来精心组织了一堂课。
课的名字就叫迷宫该谁走。
我请小朋友分别扮演有礼貌的用您好请谢谢等礼貌用语贯穿始终的礼貌版走迷宫游戏场景，和类似于小男孩情况的场景。
其他小朋友看得津津有味，唯独他自己，显得闷闷不乐。
课后，我找到他，我们盘腿坐在草丛上，问他宝贝，今天的游戏好玩吗？开心吗？我们就在那里谈着游戏过程中其他小朋友的表现，突然，他大声地对我说：陈老师，我错了，我不应该去和小朋友们争抢。
我的教育故事(共10篇)
我的教育故事（共10篇）第1篇：我的教育故事★我是一名普通的教师，转眼间已经工作二十多年了。
回顾20多年的教育之路，我没有什么波澜壮阔的功勋，更没有什么值得称道的丰功伟绩，但平淡的教学生涯给了我宝贵的课堂教学经验。
教书一直是我的一大乐事。
我喜欢看我的学生在我的教育下心满意足地微笑。
那是2011年的秋天，我是七年级一个班的新班主任。
初来乍到的七年级学生，对什么都有新鲜感，活跃在任何老师的课堂上，生怕给老师留下不好的印象。
尤其是在我的班主任和语文老师面前，同学们可以说表现的相当积极。
正因为如此，我很快掌握了这个班里喜欢在课堂上思考问题、学习认真、喜欢在课堂上调皮捣蛋的学生的基本情况。
其中一个学生引起了我的注意。
当他让夏磊分班时，他在班里的成绩一般。
老师一般不会在意一个上课不回答问题的学生，更不会在意一个成绩不是很突出的学生。
夏磊就是这样一个学生，他很少在课堂上回答问题。
我估计他在其他老师心目中印象不深。
然而有一些生活习惯值得我去关注，在下课时从来不和同学们玩，只有他一个人坐在那儿发呆。
他的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对他的发展是很不利的。
我试着慢慢接近他。
课间休息的时候，我问他懂不懂。
有时我把他叫到办公室，询问他对一些问题的看法。
起初，他只是保持沉默，偶尔笑一笑。
后来他更了解我了，所以态度也有了一点变化。
我抓住机会，在适当的时候和他谈了谈。
原来他真的有心。
他说他小时候身体不好，经常生病。
他一生病就要去看医生，导致成绩下降。
但是他小学的班主任不理解他，有时候还会当着全班同学的面讽刺他。
所以在同学面前，他觉得抬不起头，在老师眼里，他觉得自己一无是处。
久而久之，他不说话了，他变得孤僻，不愿意和任何人交流，把自己封闭起来。
听了夏雷述说，我半开玩笑地对他说：“你觉得我是不是也像你原来的班主任？”他想了想，摇了摇头说：“你不像，如果你也是那样的老师，我一定不告诉你这些。
”“是的，那你现在感觉怎样？”“好多了，我会记住你的话，我也一定会去和同学搞好关系，相信我，我会把成绩赶上来的。
2020关于我的教育故事征文1000字范文5篇
2020关于我的教育故事征文1000字范文5篇学校在师德教育活动中，开展了群众学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。
今天小编就给大家整理了我的教育故事征文1000字，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!我的教育故事征文1000字1通过学习，我深深的知道，师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。
对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标准。
其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述:孔子提出:“以身立教，为人师表”等;江泽民同志也说过:“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
”我们清楚地意识到:正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。
当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。
各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。
教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在优先发展的战略地位。
没有教育事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴。
教育兴、民族兴。
正因为这样，中央决定坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略。
教育要发展，教师是关键。
教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现在两个主体地位:一是教育要以育人为本，学生是教育的主体;二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。
教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。
教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。
没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。
我的教育叙事故事(通用11篇)
我的教育叙事故事我的教育叙事故事（通用11篇）故事：在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
已经发生事。
或者想象故事。
下面是小编给大家带来的我的教育叙事故事（通用11篇），希望能帮到大家！我的教育叙事故事 1时光荏苒，转眼间我已从教二十余载。
在这二十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感谢他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的快乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。
慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。
然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。
正如俄国教育家乌申斯基说的：“如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。
”燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的'教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目。
常言道：“严师出高徒”本着这一原则，我从教开始，在课堂上以严厉著称，上课从不露笑容，因此学生十分怕我。
有一天，我所教班级的语文老师给我看了一篇学生作文，文中提到了我上的一节课，孩子在作文中说了一句话：“我终于看到数学老师笑了，他笑起来其实很帅。
”孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。
当时是一位上课迟到了，按照我对迟到的规定，他可以给学生讲一个笑话或者长一首歌以示道歉。
而这个五音不全的迟到的学生，不知什么原因他选择了唱歌。
因为本身唱歌就跑调，再加上有些害怕，当他开始颤颤巍巍唱歌时，我和其他学生马上被他唱得晕头转向找不到北，根本不知道他唱得是什么。
我的师德教育故事六篇
我的师德教育故事六篇故事：在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头叙述。
以下是我整理的我的师德教育故事六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
我的师德教育故事1[最终一题错了]：记得一次去听一位学校数学老师的公开课，他在黑板上写了五道题让一名同学板演。
3×9=274×9=365×9=456×9=547×9=62当同学写完62时，台下多数同学都大声叫喊起来：“老师，她错了，最终一题错了……”我当时的第一反应也是认为她的最终一题算错了。
满以为那位老师会立刻关心订正这名同学的错误，没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。
他说：“最终一题是错了，可大家为什么只说她错的这道题，而不说她前面四道都做对了呢?看来，我们是多么简单发觉别人的短处而忽视了别人的特长，当我们面对一个人时，首先要看其优点，要宽容地对待别人......”假如我们的老师都用一颗宽容的心对待我们的同学，在课堂上时时显出宽容的态度，我信任这比老师单纯重说教的“灌输式德育”要高超。
随着社会的进展和进步,我们越来越深刻的熟悉到，教育的首要任务是育人，其次才是育才。
思想教育和人文教育应当渗透在每一堂课中，那么怎样在数学课堂中恰到好处的进行思想教育呢?这是值得我们每一位数学老师思索的问题。
我觉得数学课堂上的思想教育不能牵强附会，不能生搬硬套，要用得适时适地才能取到应有的效果。
教学必定具有教育性，是教学过程的一条基本规律。
在详细教学中，同学不仅可以从学问中受到教育，而且可以从老师的教学态度、工作作风和思想情感中潜移默化地受到思想道德教育。
所谓教书育人，正是这个道理。
但是，这种教育必需克服两种错误的倾向：一是过分强调教学的思想教育意义，不顾教学内容的详细特点，生拉硬扯地进行空洞的、贴标签式的思想教育;一是完全忽视教学的教育意义，单纯的为使同学获得学问技能而进行教学，只教书不育人。
教育评价改革故事
教育评价改革故事以下是 8 条教育评价改革故事：1. 还记得我小时候上学那会，成绩就是一切啊！每次考试都紧张得要命，就好像上战场一样。
现在教育评价改革啦，不再仅仅看重分数了，那感觉就像拨开云雾见青天！就说我们班的小李同学吧，他成绩一般般，但动手能力超强，以前总被埋没，现在可不一样了！他在手工课上的表现简直让人惊艳，这难道不就是教育评价改革带来的惊喜变化吗？这样的改革不好吗？2. 你能想象以前那种只看成绩的教育评价有多死板吗？就好像把人都框在一个小盒子里！但现在不同了，教育评价改革让孩子们的天赋和特长有了展示的机会。
瞧瞧隔壁班的小王，以前不起眼，可改革后啊，他在体育上的优势一下子就突显出来了，成了大家眼中的小明星！这不就是改革的魔力吗？不该大力推进这样的改革吗？3. 咱说说小张吧，他以前可是对学习没啥兴趣，就因为成绩老是上不去啊。
但教育评价改革后，他发现自己画画特别厉害，一下子就来了精神！这多棒啊！就好像原本黑暗的道路突然出现了一道亮光，引领着他前进。
这教育评价改革真的是太及时了，不是吗？4. 嘿，还记得我表弟那孩子不？以前就为了考高分压力山大。
现在好了，教育评价改革，不只是成绩说话啦！他在学校的戏剧表演里大放异彩，那自信的模样，真让人感叹改革的神奇。
这就像打开了一扇新的大门，充满了无限可能，难道不是对孩子们更有益吗？5. 曾经，大家都为了成绩拼命，多累啊！现在教育评价改革，让孩子们能更全面地发展啦！我们学校的小美，以前因为成绩不拔尖有点自卑，现在因为艺术方面的才能变得开朗自信了。
这不就像是给了孩子们一双翅膀，让他们能自由翱翔吗？这样的改革不应该广受欢迎吗？6. 哇塞，你知道吗？教育评价改革真的带来了好多变化呀！就好像给整个教育生态带来了一场春风。
小明以前因为成绩一般都快没信心了，现在却能在各种活动中展现自己，多让人开心啊！这简直是让孩子们的世界变得五彩斑斓，难道不该点赞吗？7. 以前总觉得学习就是一条窄路，现在教育评价改革后，那简直是一片广阔的天地啊！就像我们班的小刚，成绩普通但特别有爱心，现在他在志愿活动中的表现可太突出了。
低年级教育评价故事
低年级教育评价故事摘要：一、引言1.阐述低年级教育评价的重要性2.提出本文探讨的核心问题二、传统低年级教育评价方式1.学习成绩评价2.行为表现评价3.教师主观评价三、故事分享1.案例一：小明的故事a.学习成绩优秀，但性格内向b.教师尝试多种评价方式，发现小明特长2.案例二：小红的故事a.学习成绩一般，但热爱体育和艺术b.教师运用多元评价方式，激发小红潜能四、新型低年级教育评价方式探索1.注重学生全面发展，关注个体差异2.采用多元化评价手段，如：小组合作、项目式学习、实践活动等3.结合信息技术，提高评价效率与准确性五、实施新型评价方式的策略与建议1.教师培训与指导2.家校合作，共同参与评价3.创设有利于学生发展的教育环境六、结论1.低年级教育评价转型的重要性2.倡导以学生为本，关注个体差异的评价理念3.持续探索与实践多元化、科学化的评价方式正文：在我国，低年级教育评价一直备受关注。
传统的评价方式主要以学习成绩为主，辅以行为表现和教师主观评价。
然而，这种评价方式存在一定的局限性，不能全面客观地反映学生的综合素质。
为此，我们需要探索一种更加科学、合理的低年级教育评价方式。
故事一：小明的故事。
小明是一名学习成绩优秀的学生，但在一次班级活动中，他的内向性格使得他不敢主动参与。
教师通过与小明沟通，发现他在绘画方面有很高的天赋。
为了挖掘小明的潜能，教师采取了一系列针对性的评价方式，如组织绘画比赛、安排小明参加美术兴趣班等。
在教师的努力下，小明逐渐克服了内向，自信心也得到了很大提高。
故事二：小红的故事。
小红学习成绩一般，但热爱体育和艺术。
教师通过多元化评价方式，如小组合作、项目式学习等，发现小红在体育和艺术方面的才能。
在教师的鼓励和支持下，小红积极参加各类活动，不仅提高了学习成绩，还发展了个人特长。
新型低年级教育评价方式应注重学生全面发展，关注个体差异。
教师应采用多元化评价手段，如小组合作、项目式学习、实践活动等，结合信息技术，提高评价效率与准确性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我改变了她
心理素质是人全面素质的重要组成部分，有的孩子虽然学习成绩很好，却没有那天真可爱的笑容，有的学生虽然能力很强，却总是抑郁寡欢，缺乏童年的欢乐。
帮助学生健康快乐地成长，形成健全的人格，是我们教育工作者的一个新课题。
李芳，女，11岁，小学五年级，身材瘦小。
少言寡语，胆怯，自卑，不愿意和同学交往，做事认真踏实，学习成绩一般，上课时不爱发言。
总是心事重重的样子，显得很忧郁。
好像总有不开心的事，放学不愿意回家，或者一进家门就把自己关在自己房间里看书，直到吃饭时才出来，感觉家里人都不喜欢她，她不管做什么事家里人都不会高兴，在家感觉总是紧张压抑，不知什么时候就会挨说，所以放学后就想跟同学多玩一会儿，只有在学校跟老师聊天或跟同学在一起玩时，才有些轻松，觉得有一点快乐，一到家就高兴不起来了。
据孩子自述她从小体格不好，爱生病，七岁时，父母离异，父亲再婚后带着她与女方共同生活在一起，继母经常指责她。
后来，继母有了孩子，就更不喜欢她了。
为了不让爸爸着急，自己尽可能的不说话，尽可能的不让继母生气，即使有时心理不高兴受了委屈，也不跟父母说，自己放在心里。
父母工作很忙，晚上回家较晚，交流很少，偶尔父亲在家辅导自己作业或聊天时觉得挺高兴。
她从来没有叫过继母。
自卑、压抑、忧郁是关键的心理问题，童年的家庭环境造成了她自卑、压抑、忧郁的性格。
她的心理问题是从童年时代的家庭成员关系的觉察开始的，父母离异对她造成了很大的伤害，从小失去幸福家庭的生活，失去父母双方爱护，使幼小的心灵留下阴影，害怕失去，所以做事努力，尽可能让别人高兴，害怕做错、说错，但由于大人的经常指责，使得胆怯，忧郁，害怕，没有家庭幸福感，感受不到亲人的爱，对自己失去信心，感觉孤独，缺乏童年无忧无虑、幸福快乐的生活。
由此形成怯懦、自卑、畏缩、抑郁等人格特征。
属自我成长问题而导致的情绪困扰。
面对李芳，我给自己定的工作目标是：努力帮助她获得成功，树立自信。
而帮助李芳走向成功的第一步是多了解她，了解她的个性与特长，了解她的爱好和才能，了解她的精神世界。
在此基础上，进一步去理解她，爱护她。
如何让李芳走出阴影，快乐地像小鸟一样成长，我寻找着教育的契机。
一次，教室的门锁坏了。
正在大家一筹莫展的时候，李芳自告奋勇，只用了不到十分钟的时间，把门锁卸下、修好、又装上。
同学们纷纷向这个瘦小的女生投去了惊奇而又羡慕的目光。
鼓励她树立自信心的契机来了！我拉着她的手走到讲台旁边，对全班同学说："李芳真了不起，她有一双灵巧的手，她为大家修好了门锁，在这一件事上，她超过了我们班上所有的同学。
当时我把“超过”这两个字讲的特别响，并且带头鼓掌祝贺她。
李芳笑的很甜。
她沉浸在同学们赞扬的气氛中，她是那样的喜悦。
之后，我聘请她为班里的管理委员，教室里的桌椅、教具都由她来统一管理。
李芳很负责任，她把教室里的财物管理得井井有条。
心理有障碍的孩子最需要爱，教师要处处关心他们生活中的细微之处。
教师一个鼓励的眼神，一个爱抚的动作，一次诚恳的表扬，一个会心的微笑，都会在他们心里激起层层浪花。
当这些孩子有病时，我会特别的重视，安排班干部轮流给她补课，并带领全班同学看望她，给她战胜疾病的勇气和力量，让她感到同学们的帮助老师们的呵护、关心。
生活在一个充满友爱真情的班级集体里，李芳一定会感到生活充满生机，感到自己不幸之中又特别幸运。
过生日时，我组织全班同学给她祝贺，每人一句真诚的祝福，一个小小的礼物，我看到她天真的小脸上绽开了花朵。
在她建立心态平衡的基础上，帮助她与家长沟通，消除心理障碍，树立自信。
我让学生对父母进行了解，然后开展“我的爸爸、妈妈”大讨论活动，把自己的爸爸、妈妈向同学介绍，要突出父母最优秀、对自己最疼爱的事。
讨论后，再给父母写一封信，把对父母想说的话、自己对父母的养育之情、讨论时自己的感受表达出来，用自己认为最好的方式交给爸爸、妈妈。
并要求父母要写回信。
第二天，李芳在办公室门口等着我，兴奋地举着爸爸写给她的回信，告诉我，昨天晚上她把信放在爸爸的床头柜上，回到自己房间看书，爸爸看了信后问是怎么回事，她说是学校老师让做的，爸爸马上写了回信，还给她辅导了功课，她特别高兴。
第二天早上妈妈还送她去上学。
家长会上是李芳的继母来参加的，她拉着孩子的手眼里噙着泪对孩子说：“是妈妈、爸爸不好，忽略了你，对你关心得不够。
”李芳的眼睛里也含着泪，但嘴角却显露出甜甜的笑。
现在的李芳开朗了许多，不再那么忧郁、闷闷不乐的了，经常和同学开开玩笑，跑跑闹闹的玩儿。
课堂上也总能见到她主动举手回答问题。
放学也愿意回家了，而且还主动帮家长做些家务。
父母虽然工作很忙，但也总是抽出时间与李芳
聊聊天，交流感情。
现在李芳感到家庭温暖，她觉得爸爸妈妈是爱她的。
心理健康出现问题的孩子就像海面上行驶的一叶孤舟，如果领航员能正确引导，他们就会避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港湾。
让我们每一位都来做孩子心灵上的领航员，使他们顺利走向生活的彼岸。