钱塘湖春行说课稿
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿【钱塘湖春行说课稿】一、说教材本节课是七年级上册语文教材中的第二单元《人与自然》中的第一课《钱塘湖春行》。
本课是一篇描写杭州风景的游记，通过作者的亲身经历，生动地描绘了钱塘江春天的美景，展示了大自然的壮丽和人与自然的和谐相处。
二、说教学目标本节课的教学目标主要包括知识目标和能力目标：1. 知识目标：(1) 了解钱塘江的地理位置和特点；(2) 掌握描写自然景色的词语和句子；(3) 理解文章的基本内容和结构。
2. 能力目标：(1) 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象和表达能力；(2) 培养学生的观察和感受能力，培养学生对自然的热爱和保护意识。
三、说教学重难点本节课的教学重点是培养学生对自然景色的观察和感受能力，提高学生的阅读理解能力。
教学难点是让学生理解文章的深层含义，培养学生的想象和表达能力。
四、说教学过程本节课的教学过程分为五个环节：导入新课、呈现新课、理解新课、巩固新课、拓展延伸。
1. 导入新课（5分钟）通过展示杭州的美景图片，引导学生讨论杭州的地理位置和著名景点，激发学生对自然体面的兴趣。
2. 呈现新课（10分钟）教师朗读课文《钱塘湖春行》，引导学生跟读，感受课文的漂亮描写和语言表达。
同时，教师板书并解释生词和短语，如“湖光山色”、“春意盎然”等。
3. 理解新课（15分钟）教师提问学生，引导他们理解课文的基本内容和结构，如“作者在这篇文章中主要描写了什么？”、“文章的开头和结尾分别写了什么？”等。
4. 巩固新课（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生就课文中的自然景色进行描写，鼓励学生用自己的语言表达对自然的感受和热爱。
5. 拓展延伸（15分钟）教师组织学生进行写作活动，让学生以“我眼中的漂亮景色”为题目，写一篇短文，表达自己对漂亮自然景色的感受和观察。
五、说教学手段本节课采用多种教学手段，包括展示图片、朗读、跟读、讨论、小组活动和写作活动等。
通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
《钱塘湖春行》教案通用（最终五篇）
《钱塘湖春行》教案通用（最终五篇）第一篇：《钱塘湖春行》教案通用《钱塘湖春行》教案通用15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《钱塘湖春行》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《钱塘湖春行》教案1教学目的1、知识：背诵这首诗;理解诗的意境，体会作者情感。
2、能力：诵读能力;联想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重点目标：诵读这首诗。
5、目标难点：理解诗的意境。
教学过程(一)检查上首诗的默写。
(二)背景和作者介绍。
这首诗是白居易于穆宗长庆三年(公元823年)任杭州刺史时写的。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。
(三)齐读本诗二遍。
(四)理解此诗的意境“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
”这两句是近景，从大处落笔，写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的天光水色。
“初平”写春水漾满湖堤。
“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接。
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”这两句是近景，写高处，写莺、燕的动态。
莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然的感觉。
“诗眼”在“早”“新”两个字上：“几处”而不是“处处”，“争暖树”是说争着飞到向阳的树上云歌唱，可见是“早莺”。
“谁家”而不是“家家”，“啄春泥”则是刚刚开始筑巢，可见是“新燕”。
这都是早春特有的景象。
诗人以很轻的疑问语气叙述这些景象，不是实问，也不是存疑，而是对早春景色情动于衷的喜悦。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”这两句也是近景，写地上的花草，写人们骑马游春的陶醉感。
走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。
春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。
这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。
这两句透出诗人游春的舒感。
“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
”这两句略写湖东的白沙堤，在绿杨荫里更是美不胜收。
白居易《钱塘湖春行》说课稿
白居易《钱塘湖春行》说课稿(2)白居易《钱塘湖春行》说课稿教学程序：导入：现在是冬天，很冷是吧，是不是很想春天赶快来会暖和一点啊?那老师现在就让大家提前感受一下春天的温暖。
(放映幻灯片)。
这些图片是不是很美呀?其实，每个人心中都有属于自己的春天，那么今天我们就在大诗人白居易的带领下，看看他心中的春天是什么样的。
好，那么下面就进入我们今天的课程，《钱塘湖春行》。
内容：破题：钱塘湖春行，重在一个“行”字，作者是在行走中观看的着一些列美丽的风景。
“春”字则交代了出游的季节，这首诗的主要内容由题目就可以一目了然。
一、作者作品简介。
白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士。
一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。
著有《白氏长庆集》七十一卷。
《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的心情。
二、合作探究，感知理解。
1、听课文录音，扫清文字障碍。
(播放范读音频，要求学生把握七言诗的诵读节奏。
时间充裕的话，可以放两遍录音，让学生跟读)接下来，请一位同学起来，有感情的朗读诗歌。
其他同学思考下列问题：(1)诗的四联各写了什么内容?(此问题结合板书分)(2)哪句诗说明诗人已经陶醉在美好的湖光山色之中了?2、提示：(1)首联：孤山寺北交代地点，水面初平云脚低交代时间。
颔联：早莺、争、暖树、新燕、啄、春泥。
颈联：乱花、迷、人眼、浅草、没、马蹄。
尾联：最爱、行不足是感情的抒发。
(2)最爱湖东行不足。
三、问题解答。
下面，就看一看这两个问题的答案。
(1)首联：交代春行的地点及时令。
颔联：写春行所见，早莺、新燕、暖树、春泥，人静景动。
显示出一片生机勃勃的景象。
颈联：仍写春行所见，乱花、浅草、马蹄，景静人动。
使人目不暇接，产生迷乱的感受。
尾联：写春行所感，直抒胸，表达了诗人喜悦的心情。
(2)“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。
四、品读赏。
《钱塘湖春行》这一首诗描写了丰富而优美的初春风光，那么就请同学们仔细品读赏“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这一联。
《钱塘湖春行》优秀说课稿（通用10篇）
《钱塘湖春行》优秀说课稿《钱塘湖春行》优秀说课稿（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《钱塘湖春行》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《钱塘湖春行》优秀说课稿篇1一、说教材《钱塘湖春行》是人教版初中语文课本七年级上册第三单元《古代诗歌四首》中的第三首，出自唐代大诗人白居易之手。
从体裁看属于七言律诗。
是白居易任杭州刺史时写的，钱塘湖即杭州西湖。
通过对西湖明媚风光的描绘，抒发了诗人喜悦的思想感情。
教学目标：1、有感情的朗读并背诵诗歌。
2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。
4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。
二、说教法新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。
美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。
”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。
”学习古代诗歌主要是学习鉴赏诗歌的方法。
1、强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。
2、体会诗歌感情。
3、品味字句，体会诗歌语言精妙。
4、体会诗的意境、情趣，要有一定自读和初步赏析诗歌的能力。
三、说学法七年级的学生虽然有一定的诗歌积累，但是仍以形象思维为主，理解能力低，鉴赏能力更有待于提高，而且也没有学习诗歌的意识和方法，再加上诗歌教学一定的难度性。
必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。
方法定为：情境法（直观画面，音乐）、诵读法（反复诵读）、讨论法（交流体验）、竞赛法（提高兴趣）。
四、说教学过程（一）、导入新课钱塘湖又名西湖，说到西湖，我们自然想起苏轼的`那句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的诗句，苏轼笔下的西湖怎样都是美的，那么，在白居易的笔下西湖又是怎样一种美景呢？今天，我们来走进白居易，欣赏这首《钱塘湖春行》。
（二）初读—感知全诗1、自主学习，指导学法（1）反复诵读（2）抓住诗眼（3）弄懂诗意（4）品味语言（5）把握情感2、诵读诗歌，把握节奏（1）学生听读，要求正字正音，划出节奏，标出韵味。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教材分析本节课是七年级上册语文教材中的一篇课文，名为《钱塘湖春行》。
该课文是一篇描写春天风景的散文，通过作者对钱塘江春天的描绘，展示了大自然的美丽和人与自然的和谐共生。
二、教学目标1.知识与能力目标：(1)了解钱塘江的地理位置和自然风光。
(2)理解课文中的词语和句子，掌握相关词汇的拼音和意思。
(3)能够准确朗读课文，理解课文的基本内容和情感表达。
(4)能够运用所学的词语和句子，描述春天的景色。
2.过程与方法目标：(1)通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
(2)通过听读课文，培养学生的语感和语音语调。
(3)通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度价值观目标：(1)培养学生对大自然的热爱和欣赏之情。
(2)培养学生保护环境的意识和责任感。
三、教学重点与难点1.重点：(1)理解课文的基本内容和情感表达。
(2)掌握相关词汇的拼音和意思。
(3)能够运用所学的词语和句子，描述春天的景色。
2.难点：(1)理解课文中的一些较复杂的句子。
(2)准确朗读课文，注意语音语调的把握。
四、教学过程设计1.导入（5分钟）通过展示一幅钱塘江的春天风景图片，引起学生对课文主题的兴趣，激发他们对春天的向往和对自然的热爱。
2.预习导入（10分钟）让学生预习课文标题和段落标题，了解课文的基本内容和结构。
然后让学生猜测课文中可能出现的词语和句子，激发他们的思考和预测能力。
3.阅读理解（15分钟）让学生默读课文，然后进行课文的理解和分析。
可以采用问题导读的方式，提出一些与课文内容相关的问题，引导学生深入思考和理解。
4.语音语调训练（10分钟）通过听读课文，让学生模仿录音的语音语调，培养他们的语感和语音技巧。
可以分段进行听读，让学生跟读并纠正发音错误。
5.词语拼音与意思讲解（15分钟）针对课文中的一些生词和词语，进行拼音和意思的讲解。
可以通过课件或黑板进行展示，并让学生跟读和记忆。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、说教材本次语文课的教材为《人教版七年级上册》，第二单元的课文《钱塘湖春行》。
二、说教学目标1.知识与技能目标：(1)了解古代文人游览的文化传统，了解江南地区的自然风光；(2)理解课文的基本内容，能正确朗读课文；(3)掌握课文中的生词和词语搭配。
2.过程与方法目标：(1)培养学生的观察能力和联想能力；(2)通过课文的学习，培养学生的阅读和理解能力；(3)通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生对自然风光的欣赏和热爱之情；(2)培养学生对古代文人的钦佩和向往之情；(3)培养学生对传统文化的尊重和传承之情。
三、说教学重难点1.教学重点：(1)理解和朗读课文的基本内容；(2)掌握课文中的生词和词语搭配。
2.教学难点：(1)培养学生的观察能力和联想能力；(2)培养学生对古代文人的钦佩和向往之情。
四、说教学过程本节课分为以下几个环节：导入新课、课文学习、课文理解、拓展延伸、小结归纳。
1.导入新课通过展示钱塘湖的美景图片，引发学生对自然风光的兴趣，并提问学生是否有过类似的旅行经历，激发他们的回忆和想象。
2.课文学习(1)首先，带领学生快速浏览课文，了解课文的大致内容和结构。
(2)然后，逐段讲解课文，注重词语和句子的解释，帮助学生理解课文的意思。
(3)利用多媒体展示课文的朗读录音，帮助学生模仿朗读，提高语音语调的准确性。
3.课文理解(1)通过提问和讨论，引导学生深入理解课文的细节和情感。
(2)组织学生进行小组合作学习，让他们自由发挥，联想古代文人的心情和感受，培养他们的观察能力和联想能力。
4.拓展延伸(1)通过展示相关图片和视频，介绍钱塘湖的历史和文化背景，让学生进一步了解江南地区的自然风光和人文景观。
(2)鼓励学生进行个人创作，写一篇自己的春游感受，培养他们的写作能力和表达能力。
5.小结归纳总结本节课的学习内容和收获，引导学生回顾课文中的重要词语和句子，巩固所学知识。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教材分析本节课是七年级上册语文教材的第一单元《课外阅读》，主要内容是一篇旅游随笔《钱塘湖春行》。
通过这篇文章的阅读，可以培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。
本节课的教学目标是使学生能够理解文章的主要内容，掌握文章的基本词汇和语法知识，能够运用所学知识进行写作。
二、教学目标1. 知识目标：a. 掌握文章的主要内容和语言表达方式；b. 学习并掌握文章中的重点词汇和短语；c. 理解并运用文章中的句型结构。
2. 能力目标：a. 培养学生的阅读理解能力；b. 提高学生的写作能力；c. 培养学生的语言表达能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对自然风光的欣赏能力；b. 培养学生的旅游文化素养；c. 培养学生的团队合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：a. 理解文章的主要内容；b. 掌握文章中的重点词汇和短语；c. 运用所学知识进行写作。
2. 教学难点：a. 理解并运用文章中的句型结构；b. 运用所学知识进行写作。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些钱塘湖的图片和视频，引起学生对钱塘湖的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 预习导入（10分钟）让学生先预习课文《钱塘湖春行》，并回答一些预习问题，如“你对钱塘湖有什么了解？”、“你期待本课要学到什么知识？”等，激发学生对课文的思考。
3. 阅读理解（25分钟）a. 教师朗读课文《钱塘湖春行》，并引导学生跟读；b. 学生自主阅读课文，并回答一些阅读理解问题，如“文章的主要内容是什么？”、“作者对钱塘湖的印象如何？”等，加深学生对课文的理解。
4. 词汇与短语学习（15分钟）a. 教师引导学生学习课文中的重点词汇和短语，并进行词义解释和例句演示；b. 学生进行词汇和短语的操练，如造句、填空等，巩固所学知识。
5. 句型结构学习（15分钟）a. 教师引导学生分析课文中的句型结构，并进行语法解释；b. 学生进行句型结构的操练，如改写句子、完成句子等，提高语言表达能力。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教材分析本节课是七年级语文上册的第三单元《春》中的第二课《钱塘湖春行》。
该课是一篇描写春天风景的游记，通过作者蒲松龄的亲身经历，生动地描绘了钱塘江的美景和春天的气息。
通过学习这篇课文，学生可以了解到江南春天的美丽景色，感受到春天的魅力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解江南春天的美景，培养学生对自然环境的观察和感受能力；- 掌握课文中的重要词汇和短语，如“钱塘江”、“柳树”、“春行”等；- 理解课文的基本内容，能够复述课文的主要内容。
2. 能力目标：- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的综合语言运用能力；- 培养学生的观察力和表达能力，能够用适当的语言描写自然景物。
3. 情感目标：- 培养学生对自然环境的热爱和保护意识；- 培养学生的想象力和审美情趣，欣赏自然美景。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解课文的基本内容，能够复述课文的主要内容；- 掌握课文中的重要词汇和短语，如“钱塘江”、“柳树”、“春行”等。
2. 教学难点：- 培养学生的观察力和表达能力，能够用适当的语言描写自然景物；- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的综合语言运用能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示钱塘江的美丽景色，激发学生对江南春天的兴趣和好奇心。
2. 新课呈现（10分钟）- 向学生介绍《钱塘湖春行》这篇文章的作者蒲松龄，并简要介绍蒲松龄的背景和成就。
- 分段朗读课文，帮助学生理解文章的基本内容和情感表达。
3. 阅读理解（15分钟）- 学生独立阅读课文，然后回答一些与课文内容相关的问题，以检验他们的阅读理解能力。
- 教师引导学生讨论问题的答案，帮助他们更好地理解课文。
4. 词语学习（10分钟）- 教师解释课文中的重要词汇和短语，并帮助学生记忆和掌握这些词语的意思和用法。
- 学生进行词语操练，如词语填空、造句等，巩固词汇的掌握程度。
5. 语言运用（15分钟）- 学生分组进行小组讨论，根据课文内容，用适当的语言描写自己眼中的春天景色。
《钱塘湖春行》教案3篇
《钱塘湖春行》教案3篇《钱塘湖春行》教案一一、导入同学们知道“西湖”这个名字是谁先第一个称呼的吗？是白居易，他曾经写过一首诗：《杭州回舫》（出示屏幕）其中有一句话叫“报与西湖风月知”后人才把她命名为西湖。
从这首诗中我们可以看出：白居易对西湖情有独钟。
今天，我们就来学一首白居易游西湖的古诗《钱塘湖春行》（板书）二、读诗1、朗读这首诗（找一生）找生评价：字音、节奏、语气、情感2、听录音注意以上四方面。
3、学生自由朗读4、学生展示朗读风采：找一生读，找小组读，齐读三、赏析（一）、理解诗意师：这是一首歌咏早春西湖的写景诗，诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。
大家想不想看到这些画面？想！好，现在大家对照注释理解没局势的意思，不明白的小组讨论交流。
品诗明义描绘画面选择你喜欢的一句诗描绘画面，参考句式：从————中我看到了————。
从————中我听到了————。
从————中我感受到————（二）、赏析古诗师：“画中有诗，诗中有画”，写景的诗歌尤其如此，老师把这首诗还原成画面，让大家欣赏一下好不好？现在画面欣赏完了，画面美不美？这首诗值得我们去细细品味！现在我们小组合作讨论赏析古诗1、赏析方法：（1）、赏物像（描绘了什么？）（2）、抓特点（怎么描绘的？）（3）、赏语言（品味关键词、抓修辞。
）（4）、体会诗中的意境和诗人情感2、赏析以前我们先找到作者描绘了初春西湖的哪些景物？找生说。
板书：水、云，莺、燕、花、草师：赏析这首诗其实就是看作者如何描绘这些景物的？或抒发了作者什么情感？3、举例：几处早莺争暖树：“几处”、“早”写出了初春黄莺还不多，“争”用拟人手法写出了黄莺竞相飞上枝头欢歌的景象。
展现了初春的勃勃生机。
4、小组合作赏析剩下的六句话5、小组抽签展示A、水面初平云脚低”：“水初平“意思是春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。
”“云脚低”指云层低垂，看上去同湖面连成一片。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过学习《钱塘湖春行》这篇课文，使学生了解古代诗人对自然景色的描写，培养学生的审美情趣和文学素养。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，能够运用所学知识进行文学鉴赏和表达。
3. 情感目标：通过欣赏、朗读和讨论，培养学生对自然的热爱和对美的感受，增强学生的情感体验和情感表达能力。
二、教学重点1. 学习《钱塘湖春行》这篇课文，理解诗人的描写手法和意境。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点1. 学生对于古代文学作品的理解和欣赏。
2. 学生对于诗歌的韵律和意象的感知。
四、教学方法1. 多媒体展示法：通过PPT展示课文的内容和插图，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：学生分组进行课文的朗读、讨论和写作，促进学生的互动和合作。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示钱塘湖的图片，引起学生对钱塘湖的兴趣，激发学生对自然风景的热爱和好奇心。
2. 学习课文（15分钟）通过展示PPT，让学生跟读课文，理解诗人对钱塘湖春天景色的描写。
引导学生注意诗歌的韵律和意象，培养学生的审美能力。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论诗人描写钱塘湖春天景色的手法和意境。
鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受。
4. 合作写作（20分钟）要求学生以小组为单位，合作撰写一篇关于钱塘湖春天景色的短文。
鼓励学生结合自己的想象和感受，用诗歌或散文的形式进行表达。
老师在此过程中给予指导和帮助。
5. 分享与展示（15分钟）每个小组选派一名代表，向全班展示他们的作品。
学生可以通过朗读、演讲或展示图片等方式进行表达。
其他学生可以提问、评论和赞赏。
6. 总结归纳（10分钟）通过学生的分享和讨论，总结钱塘湖春天景色的特点和诗人的描写手法。
引导学生认识到自然的美和文学的魅力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于《钱塘湖春行》这篇古代诗歌有了更深入的理解和欣赏。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿一、教材分析本节课所使用的教材为七年级语文教材中的《钱塘湖春行》一课。
该课是一篇描写江南春天美景的散文，通过作者对钱塘江春天景色的描写，展示了江南水乡的美丽和魅力。
通过学习本课，学生可以了解江南地区的自然风光和人文景观，提高对中国传统文化的认识。
二、教学目标1.知识与能力目标：（1）了解江南地区的地理环境和特点；（2）理解并背诵课文《钱塘湖春行》；（3）掌握课文中的生词和重点词语的意思；（4）学习描写景物的方法和技巧。
2.过程与方法目标：（1）培养学生的阅读理解能力；（2）通过朗读课文，提高学生的口语表达能力；（3）通过小组合作讨论，培养学生的合作意识和团队精神；（4）通过观察、思考和表达，培养学生的观察力和思考能力。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对自然风光的欣赏和热爱；（2）培养学生对传统文化的兴趣和认同；（3）培养学生的环保意识和保护自然的责任感。
三、教学重点和难点1.重点：理解课文的内容，掌握描写景物的方法和技巧。
2.难点：理解江南地区的地理环境和特点。
四、教学准备1.教具准备：（1）教材：七年级语文教材《钱塘湖春行》一课；（2）多媒体设备：投影仪、电脑；（3）图片：钱塘江春天的图片。
2.学生准备：（1）预习课文《钱塘湖春行》；（2）准备朗读课文的内容。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过展示钱塘江春天的图片，引发学生对江南地区的兴趣，激发他们的想象力和好奇心。
2.新课呈现（15分钟）（1）播放课文《钱塘湖春行》的录音，让学生跟读课文，熟悉课文的内容和语音语调。
（2）讲解课文中的生词和重点词语的意思，并板书在黑板上，帮助学生记忆和理解。
3.课文理解（20分钟）（1）师生共同阅读课文，理解课文的大意和细节。
（2）教师提问学生，引导他们思考课文中的问题和作者的写作意图。
（3）小组合作讨论，学生互相交流自己的理解和感受。
4.课文分析（15分钟）（1）教师引导学生分析课文的结构和语言特点，帮助他们理解描写景物的方法和技巧。
古诗《钱塘湖春行》说课稿
古诗《钱塘湖春行》说课稿下面是作者整理的古诗《钱塘湖春行》说课稿（共含13篇），欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
篇1：古诗《钱塘湖春行》说课稿白居易首联：交代春行地点及时令早莺争暖树颔联：春行所见(上) 人静景动新燕啄春泥乱花迷人眼颈联：春行所见(下) 景静人动浅草没马蹄尾联：春行所感 (抒情)(8)布置作业。
针对所学内容，布置与能力目标密切相关的作业。
篇2：《钱塘湖春行》古诗诵读欣赏《古诗三首》（望岳、钱塘湖春行、登飞来峰）导学案诵读欣赏古诗三首【学习目标】1、熟练背诵、准确默写三首古诗。
2、理解诗歌描写的意境，把握诗歌表达的思想感情和情趣。
3、鉴赏三首古诗中的佳词妙句。
【重点难点】1、熟练背诵、准确默写三首古诗。
2、理解诗歌描写的意境，把握诗歌表达的思想感情和情趣。
3、鉴赏三首古诗中的佳词妙句。
【自主导学】1.给下列加点字注音。
岱宗（）决眦（）啄（）堤（）千寻（）2.填空。
⑴杜甫字，自号，巩县（今河南巩义）人。
盛唐时期伟大的现实主义诗人。
后世尊称为，杜甫与李白合称，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称。
⑵白居易字，号，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义。
有和之称。
有传世，代表诗作有等。
⑶王安石字，号，北宋抚州临川人（今江西省东乡县上池村人），中国历史上杰出的，唐宋八大家之一。
传世文集有等。
3．解释下列加点的词语。
⑴造化钟神秀⑵会当凌绝顶⑶浅草才能没马蹄⑷飞来峰上千寻塔4.古诗文默写。
①《望岳》中描绘泰山巍峨高大的诗句是：，。
②《钱塘湖春行》中描写“莺燕争春”景象的诗句是：，。
③《登飞来峰》中借景物描写来蕴含哲理的诗句是，。
”【自主合作探究】5.⑴《望岳》这首诗描写了怎样的景象？表达了诗人什么情感？⑵赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。
6. 钱塘湖春行中诗人把春色描绘得很好，除了“绿杨阴”、“白沙堤”外，你还能从诗中读出那些色彩？7. 登飞来峰这首诗突出飞来峰怎样的特点？这样写的用意何在？【反馈检测】8.写出下面诗句的意思。
教师招聘面试初中语文《钱塘湖春行》说课稿
教师招聘面试初中语文《钱塘湖春行》说课稿一、说教材《钱塘湖春行》是部编版八年级上册第三单元的一首古诗，它是唐代诗人白居易写的一首七言律诗。
这首诗如同一幅精美的画卷，把杭州西湖的春天之美抒写得淋漓尽致，令人神往。
该诗语言浅近平易，充分体现出白诗的语言风格，符合初中中学生理解背诵的要求。
义务教育新课标明确指出：要全面提高学生的语文素养，因此，我制定了如下教学目标：1.知识与能力：有感情地朗读并背诵本诗;体会钱塘湖的美景;通过推敲词句，感受诗歌的意境美、语言美。
2.过程与方法：通过朗读和分析，提高学生的诵读能力和鉴赏水平。
3.情感、态度与价值：反复朗读，感受作者的喜悦之情，并受到美的熏陶和感染。
基于以上对教材的分析和把握，我的重难点设置如下：1.教学重点：通过诵读，引导学生感受诗歌的意境美、语言美，体会作者用字之妙。
2.教学难点：通过对本诗，培养学生对古诗的鉴赏能力。
二、说学情八年级学生虽然有了一定的分析问题、解决问题的能力，但仍以形象思维为主，文学底子薄，学习古诗还没有形成良好品读赏析方法，多数同学还停留在记诵阶段，教师在课堂要适时激发学生学习古诗的兴趣、积极性，逐渐培养学生的古诗欣赏能力。
三、说教法教学有法，教无定法，贵在得法。
本课我将采用朗读法、讲授法、讨论探究法进行教学。
新课标针对古诗文的教学指出，古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，让学生在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情。
学习诗歌同样需要注重学生自己对诗歌的体验感受，鉴于此，我还采取了讨论探究法，调动学生学习语文的主动性和积极性，让他们充分融入到课堂学习的氛围中去。
四、说学法陶行知先生说过：“好的先生不是教书,不是教学生，而是教学生学。
”教与学同样重要。
在学法上，根据新课标的要求，尊重学生学习的主体地位，将课堂还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
五、说教学过程(一)诗文导入，营造意境好的导入是成功的一半，本节课我主要采用诗文导入的方式。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、说教材本节课是七年级上册语文教材中的一篇课文《钱塘湖春行》。
该篇课文是中国古代文学名著《红楼梦》中的一段描述春天风景的插叙。
通过描绘钱塘江畔的美丽景色，展现了春天的魅力和生机。
本课旨在通过学生对课文的阅读理解和赏析，培养学生的想象力和审美能力，提高学生的语言表达能力。
二、说教学目标1. 知识与能力目标：(1) 了解课文《钱塘湖春行》的背景和作者。
(2) 掌握课文中的重点词汇和短语。
(3) 理解课文的主要内容和情感表达。
(4) 学会运用适当的语言表达方式来描述春天的美景。
2. 过程与方法目标：(1) 通过师生互动的方式激发学生的学习兴趣。
(2) 采用多媒体教学手段，提供丰富的图片和音频资料，帮助学生更好地理解课文。
(3) 通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观目标：(1) 培养学生对自然美景的赏析和热爱。
(2) 培养学生的想象力和创造力。
(3) 培养学生的文化意识和审美能力。
三、说教学重点和难点教学重点：掌握课文的主要内容和情感表达，学会运用适当的语言表达方式来描述春天的美景。
教学难点：培养学生的想象力和审美能力，引导学生用自己的语言表达对春天美景的感受。
四、说教学过程本节课分为以下几个环节：导入新课、课文阅读、课文赏析、语言表达和课堂小结。
1. 导入新课（5分钟）通过展示一幅描绘春天风景的图片，引发学生对春天的美好印象，激发学生的学习兴趣。
提问学生对春天的印象和喜欢的春天活动，引导学生积极参与讨论。
2. 课文阅读（15分钟）将课文《钱塘湖春行》分段分发给学生，让学生自主阅读。
然后进行整体阅读，师生共同朗读课文，帮助学生理解课文的大意。
3. 课文赏析（15分钟）通过播放音频资料，让学生跟读课文，感受课文的美妙之处。
然后，教师引导学生分析课文的描写手法和情感表达，帮助学生更好地理解课文。
4. 语言表达（25分钟）教师提供一些课文中的重要词汇和短语，让学生进行词义解释和造句练习，以巩固词汇的掌握。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、说教材本节课是七年级上册语文教材中的一篇课文《钱塘湖春行》。
本课是一篇描写春天钱塘湖风光的诗歌，通过描绘钱塘湖的美景，让学生感受到春天的美好和大自然的魅力。
同时，通过学习这篇诗歌，培养学生的审美情趣和想象力，提高学生的语言表达能力。
二、说教学目标1. 知识目标：a. 学生能够理解并朗读课文《钱塘湖春行》。
b. 学生能够理解并运用课文中的词语和句子。
c. 学生能够通过诗歌欣赏，感受春天的美景。
2. 能力目标：a. 学生能够运用正确的语音、语调朗读课文。
b. 学生能够通过描写诗歌中的景物，培养自己的想象力和审美情趣。
c. 学生能够通过课文的学习，提高自己的语言表达能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对大自然的热爱和欣赏之情。
b. 培养学生对美的追求和审美情趣。
三、说教学重难点1. 教学重点：a. 学生能够理解并朗读课文《钱塘湖春行》。
b. 学生能够通过描写诗歌中的景物，培养自己的想象力和审美情趣。
2. 教学难点：a. 学生能够通过课文的学习，提高自己的语言表达能力。
四、说教学准备1. 教学课件：包括课文的文字、图片和相关的课堂活动设计。
2. 学生课本：供学生跟读和阅读理解。
3. 录音机：用于播放课文录音，帮助学生朗读。
五、说教学过程1. 导入（5分钟）a. 利用图片和问题导入课题：“你们喜欢春天吗？春天有什么美好的景色呢？”b. 引导学生谈论春天的美景，激发学生对春天的向往和兴趣。
2. 学习课文（15分钟）a. 让学生跟读课文，纠正他们的发音和语调。
b. 播放课文录音，帮助学生更好地理解课文的意思。
c. 分段解读课文，让学生理解每一段的意思，并进行适当的词语解释。
3. 阅读理解（15分钟）a. 让学生独立阅读课文，并回答相关的问题。
b. 分组讨论答案，展示自己的思考和理解。
c. 教师进行点评和总结，确保学生对课文的理解正确。
4. 情感体验（15分钟）a. 利用图片或视频展示钱塘湖的美景，让学生感受到课文中描绘的景色。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教材分析本节课是七年级上册语文教材中的一篇课文，题为《钱塘湖春行》。
该课文是一篇描写春天风光的游记，通过作者的亲身经历，生动地描绘了钱塘湖的美丽景色和丰富的自然资源。
通过学习这篇课文，学生可以了解到钱塘湖的地理位置、自然风光以及当地的特色文化。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解钱塘湖的地理位置和自然风光；(2)了解钱塘湖的历史文化；(3)掌握课文中的重点词汇和短语。
2.能力目标：(1)培养学生的阅读理解能力；(2)培养学生的写作能力；(3)培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感目标：(1)培养学生对自然风光的欣赏和热爱；(2)培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
三、教学重点和难点1.教学重点：(1)掌握课文中的重点词汇和短语；(2)培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：(1)培养学生的写作能力；(2)培养学生的观察能力和表达能力。
四、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一幅钱塘湖的图片，引起学生对钱塘湖的兴趣，激发他们的想象力和好奇心。
2.新课呈现（20分钟）(1)首先，教师向学生介绍钱塘湖的地理位置和自然风光，引导学生对钱塘湖的美丽景色产生浓厚的兴趣。
(2)然后，教师播放一段关于钱塘湖的短视频，让学生通过视听方式进一步了解钱塘湖的特点和魅力。
(3)接下来，教师带领学生一起朗读课文，并解释课文中的生词和短语，确保学生理解课文的内容。
3.阅读理解（30分钟）(1)教师组织学生进行课文的阅读理解练习，可以采用问答、填空或选择题等形式，帮助学生加深对课文的理解。
(2)教师根据学生的阅读理解情况，进行个别辅导和指导，帮助学生解决阅读中遇到的问题。
4.写作训练（30分钟）(1)教师要求学生根据课文内容，写一篇关于自己所喜欢的旅游景点的短文，鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描写自己喜欢的地方。
(2)教师提供写作指导和范文，引导学生进行写作训练，并对学生的作文进行评价和指导。
古诗《钱塘湖春行》说课稿
古诗《钱塘湖春行》说课稿古诗《钱塘湖春行》说课稿引导语：《钱唐湖春行》是唐代诗人白居易创作的一首描写杭州西湖的七律。
是人教版初中语文教材第一册第三章第15节内容。
《钱塘湖春行》说课稿各位老师您们好!今天我要为大家讲的课题是《钱塘湖春行》首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析(说教材)：1. 教材所处的地位和作用：《钱塘湖春行》是人教版初中语文教材第一册第三章第15节内容。
在此之前学生已学习了基础。
本节内容是在中国古代诗歌中，占据重要的地位。
2.教学目标： 1、品味语言，体味诗歌意境。
2、了解诗歌描写的主要内容。
3、揣摩诗歌表达的思想感情。
4、准确朗读并默写。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：(1)知识目标：1、品味语言，体味诗词意境。
2、揣摩诗歌的思想感情。
3、准确朗读并默写。
(2)能力目标：1、品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
2、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
(3)情感目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染3. 重点，难点以及确定依据：难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：通过诵读，引导学生感受诗歌的意境美，感受诗歌的语言美突出重点。
难点：通过引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
突破难点。
关键：诵读和想象。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：首先，采用范读和反复朗读的方式使学生对诗歌有一个初步的认识。
其次，鼓励学生参与对诗歌内容的热烈讨论，加深诗歌在学生心中的印象。
最后，课堂提问和名句赏析的方式，进一步加深诗歌在学生心目中的印象，使学生达到能够基本吃透诗歌的内容和韵味。
已达到深刻感受诗歌意境美的教学目的。
二、教学策略(说教法)1.教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。
钱塘湖春行说课稿
钱塘湖春行说课稿
引言概述：
钱塘湖是中国四大淡水湖之一，位于浙江省杭州市西郊，是杭州市的重要水源地和风景名胜区。
每年春天，钱塘湖的美景吸引了众多游客前来观赏。
本文将针对钱塘湖春行进行说课，介绍钱塘湖的地理位置、自然景观、人文景观、旅游资源和保护措施等内容。
一、地理位置
1.1 钱塘湖的地理位置
1.2 钱塘湖的地形地貌
1.3 钱塘湖的水系情况
二、自然景观
2.1 钱塘湖的湖水清澈
2.2 钱塘湖的湖水植被
2.3 钱塘湖的湖水生物
三、人文景观
3.1 钱塘湖的历史文化
3.2 钱塘湖的人文建筑
3.3 钱塘湖的民俗风情
四、旅游资源
4.1 钱塘湖的旅游景点
4.2 钱塘湖的旅游活动
4.3 钱塘湖的旅游服务
五、保护措施
5.1 钱塘湖的环境保护
5.2 钱塘湖的生态保护
5.3 钱塘湖的文化遗产保护
通过以上内容的介绍，可见钱塘湖作为杭州市的重要水源地和风景名胜区，具有丰富的自然景观和人文景观，是游客们春季出行的理想去处。
同时，也需要我们共同努力保护好这一美丽的湖泊，让其永远保持清澈的湖水和独特的文化魅力。
愿我们在春天的钱塘湖畅游，感受大自然的美好。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教材分析本节课是《中学语文七年级上册》中的一篇课文，属于叙事类文章。
通过描述主人公在钱塘湖春行中的所见所闻，让学生感受到春天的美丽与生机。
本课时的教学内容主要包括课文的整体理解、重点词汇的学习以及阅读策略的培养。
二、教学目标1. 知识目标：(1) 理解课文《钱塘湖春行》的基本内容和情感表达。
(2) 掌握课文中的重点词汇及其词义。
(3) 培养学生的阅读理解能力和阅读策略。
2. 能力目标：(1) 能够运用课文中的词汇和句子进行简单的表达和描述。
(2) 能够通过阅读理解文章的主旨和细节信息。
3. 情感目标：(1) 培养学生对春天美丽景色的欣赏和热爱之情。
(2) 培养学生对自然环境的保护意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 理解课文的基本内容和情感表达。
(2) 掌握课文中的重点词汇及其词义。
2. 教学难点：(1) 培养学生的阅读理解能力和阅读策略。
(2) 培养学生对自然环境的保护意识。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上节课学习的内容，通过展示一幅美丽的春天图片，激发学生对春天的美好印象。
引出本节课的主题：“钱塘湖春行”。
2. 新课呈现（10分钟）通过播放一段钱塘湖的春天风景视频，让学生感受到钱塘湖春天的美丽景色。
然后，教师简要介绍课文《钱塘湖春行》的背景和作者，并带领学生浏览课文的标题和插图，激发学生的学习兴趣。
3. 阅读理解（25分钟）(1) 教师分段引导学生朗读课文，并对生词进行解释和示范。
然后，教师提问学生关于课文的基本理解问题，帮助学生理解文章的主旨和细节信息。
(2) 学生分组合作，进行小组讨论，回答教师提出的问题，并展示自己的答案。
教师鼓励学生积极参与讨论，并及时给予肯定和指导。
4. 词汇学习（15分钟）(1) 教师将课文中的重点词汇列在黑板上，并解释每个词汇的词义和用法。
(2) 学生跟读词汇，并进行词义操练。
教师可以设计一些词义辨析的练习，提高学生对词汇的理解和运用能力。
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钱塘湖春行说课稿
《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首描写西湖颇具盛名的七律。
此诗通过写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。
尤其是中间四句，细致地描绘了西湖春行所见景物，形象活现，即景寓情，准确生动地表现了自然之物的活泼情趣和雅致闲情。
全诗结构谨严，衔接自然，对仗精工，语言浅近，用词准确，气质清新，成为历代吟咏西湖的名篇。
钱塘湖春行说课稿
中国古典诗歌是世界艺术园地一朵奇葩，今天我和大家一起探讨的是初中课本第一册第三单元《诗五首》中的一首《钱塘湖春行》。
一、教材分析
纵观新教材诗歌30首，诗歌内容、习题的安排都遵循了循序渐进的规律，由浅入深
提出了要求。
我认为大致可归纳为以下几点：
1、强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。
2、体会诗歌感情。
3、品味字句，体会诗歌语言精妙。
4、体会诗的意境、情趣，要有一定自读和初步赏析诗歌的能力。
二、学生分析
初一学生仍以形象思维为主，基础较差、底子薄，各方面能力相对低下。
没有诗歌的意识和方法，教学目标制定应综合考虑这些因素。
三、教学目标
根据上述情况，我定出了以下教学目标：
1、体会诗歌情感性。
2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。
4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。
目标2是对方法理解，为重点。
难点是目标3，由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的。
四、教法学法
新的教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。
美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。
”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。
”
初一学生形象思维为主，活跃好动，再加上诗歌教学一定的难度性。
必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。
方法定为：
1、情境法(直观画面，音乐)
2、诵读法(反复诵读)
3、讨论法(交流体验)
4、竞赛法(提高兴趣)
五、教学过程(穿插媒体分析)
(一)预习
预习要求：①熟读诗歌，扫清字词障碍
②了解诗人及创作背景
通过课前预习对新课有一个感性认识，为课堂教学顺利进行作准备，并且可以培养学生读书习惯。
提高释词识字能力。
(二)学习诗歌，授之以渔
1、第一步，导入新课。
导语：
“‘同学们，伴着优美的旋律，在碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦’在‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’的中我们走进春的世界”。
由学生熟悉的诗句引入新课。
利用多媒体，播放流动的春景为课堂创设情境。
随着柳枝摇曳，伴着春花竞放，他们会很快走进万物复苏、争奇斗艳的春天里。
把学生思维引入了正轨，激发了兴趣。
2、介绍诗歌方法，授以新知。
读诗
想诗
解诗
赏诗
悟诗
“授之以鱼，不如授之以渔”。
这一方法符合初中学生心理、生理特点，并且遵循了循序渐进的规律。
3、用方法学习本诗。
“读诗”——
利用多媒体声、像具备的特点，展开诗句所对应的图景。
学生跟着读可读出节奏、读出轻重音。
在朗朗书声里，在生动的画面中学生快乐的学习着。
“解诗”——
①介绍作者及写作背景。
②说说诗大意。
③找出诗中所绘景物并且寻求游踪。
这一步由学生讨论完成，充分调动学生的主体地位。
解诗是解作者、解诗意，对初中学生而言通过这一步骤可以拓展知识面，同时为后几步的学习贮备力量。
它是必不可少的一步。
“悟诗”——
①景中有情吗?将你感触到的说给同桌听。
②自由诵读，融入诗情(配乐)。
王国维曾在《人间词话》中指出“一切景语皆情语”，可见景产生于情，情是作品的灵魂。
悟也就是悟诗情。
以情为桥梁与诗人交流容易产生共鸣，体会到了情才会看到诗词的精妙。
这一步我仍然让学生各抒己见，同时将诵读作为手段来让学生悟情。
这样学生口、脑并用，在热热闹闹的课堂里大胆的发挥。
“赏诗”——
①点击赏诗办法
A、抓字眼(抓关键字，美词美句)
B、品诗情(如游子思乡情、忧国忧民情、热爱自然之情等
C、现画面(找出隐藏着的图画)
D、品诗韵(如平仄和谐、末字押韵，对仗、对偶等)
②赏析诗歌(写、画)
教师点击赏诗方法目的在于发挥其主导作用。
初中生三年下来不会阅读、赏析诗歌是屡见不鲜的事情。
在这里提供方法在于为他们终身阅读和赏析诗歌奠定基础。
叶圣陶曾说：“文学鉴赏犹如采矿，你不动手，自然一无所获，只要你动手，就会采到晶莹的矿石。
”让学生将体会到的用笔写下来，或者鼓励他们用画笔将脑海中已有的图画勾勒出来，这样，他们是会有所收获的。
在他们寻找美的过程中，表达与创造已经和谐统一。
“想诗”——
请一位“小导游”将游者带到钱塘湖游览。
游者可以闭上双眼，在“导游”描绘的春景中插上想像翅膀飞翔观光。
伴着跳动的旋律，学生心儿也会随之跳动。
这时候他们获得的不再仅仅是呆板的挂图，而是着有情感的活生生钱塘湖春景。
“读诗”——
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
用竞赛形式让学生进行诵读。
这一读不仅把前几个环节有机衔接了起来，在书声里，诗情、诗意、诗韵综合感受。
同时，达到熟读成诵的目的。
是最后一步，也是总结性一步。
(三)延伸性阅读
天净沙•秋思
——马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
用捕鱼方法捕鱼是教学最终目的。
这一阶段是知识的巩固运用性阶段，同时也是能力深化培养的阶段。
用本课所授方法自学此词可以培养学生迁移知识的能力和自学能力。
六、总结
1、这堂课体现学生为主体，教师为主导，教材为例子的原则。
2、具有实践性。