教学轶事

教学随笔
自从参加了小学班主任工作培训以来，我克服了一切困难，努力学习，因为我深深地懂得了在学校里班主任工作的重要性，加上这次培训的机会难得。

所以，在这段时间的培训中，我运用培训期间学习的理论知识，并结合网络上其他老师的班主任工作经验，我对以下案例是这样处理的。

如：有一次上音乐课时，张老师发现今天来上学的张亮不在教室里，就赶紧派学生去找我。

我就让两个男生分别到厕所、体育组、阅览室、微机室、活动组以及教学楼前后去找，但没找着，于是我又赶到收发室去问，没发现有学生出校门，最后我们到班级一看还是没有回来，这时上课已经十分钟了，我就想马上去找校长汇报情况，一转身却发现张亮跑进教室了。

如果在学习以前我一定会由于急躁的情绪或一时不冷静说出一些过火的话，这样会严重伤害学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心。

通过学习，让我知道了：1.教师要善于做好自身的心理调节及保健工作；2.教师要掌握心理调节的方法，提高心理承受能力；3.教师要调整情绪，保持心理的平衡。

于是我把他领到走廊里，轻声说：“你到哪去了？老师急坏了。

”张亮看到我没生气，就赶紧说：“我去大队部了。

”我一听，瞪大了眼睛，张大了嘴巴，心里想：平时在班级经常犯错误，得到老师的批评。

现在可好，错误升级了，又得到大队辅导员老师的批评了。

他看到我的表情，认识到老师可能误会了，就连忙说：“大队辅导员要求每班把填好的医保证翻开放在一起，再用绳捆好。

可有几个班没按要求做，医保局又着急让送去盖章，老师就找了几个学生帮忙，还说要给班级加分呢。

不过老师让其中一个学生给我们请假了。

”我赶紧说：“可能这个孩子没找到我，不怪你，你做的真好，快回教室上课吧。

”于是孩子高高兴兴的上课了。

这件事让我意识到，孩子的心是稚嫩而脆弱的，我们千万不能伤害他。

作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样的吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。

老师还要控制自己急躁的情绪，不能说出一些过火的话。

另外批评学生更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。

通过培训学习，尤其我聆听了专家以及一些优秀班主任的讲座，对我的班主任工作确实有了很高的提升，对我的班级工作管理有了很大的促进作用。

我坚信只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。