浅议创新教具在小学英语教学中的作用

浅议创新教具在小学英语教学中的作用
摘要：英语是一门没有语言环境的语言课程，教和学都存在一定的难度。

运
用通用技术学科知识，根据英语学情研发制作出来的创新英语教具可以助力小学
英语课堂教学更高效。

创新英语教具不仅可以让抽象的知识更直观、让枯燥的东
西更有趣，它还可以创设一定的环境，能够适时地激发学生的学习兴趣，调动学
生学习的主动性，促进学生学习小学英语的积极性，也可以优化课堂结构、突破
教学中的难点，从而提高课堂效率。

关键词：创新教具；小学英语；教学
创新英语教具即传统教具（录音机、实物、图片、卡片等）之外的，根据学
生情况和课程特点研发制作出来的教具，它具有科学性、趣味性和实用性，能够
突破教学中的重难点，加深学生对知识的理解和记忆，或能够吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣的教具。

一、创新英语教具可以激发学生的学习兴趣
在没有语言环境下学习一种语言，真的很难学好。

学小学英语单靠死记更背，会使学习变得枯燥乏味，抹灭学生对英语的兴趣，甚至会让学生放弃英语学习。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”只有学生对学习的内容感兴趣，才能积
极主动地参与到学习中去，从而提高学习效率。

教师可以根据儿童的身心发展规
律和学科特点，采取灵活多变的教学方法，充分利用各种创新教具来吸引儿童的
注意力，激发他们学习英语的兴趣，使他们喜欢学、乐于学。

例如有一位小学英语老师每天课前都先利用教具跟学生做游戏，学生可以很
快地从课间活动投入到游戏当中，他们表面上是在做游戏，其实是对本单元的单
词的一个复习环节。

这个教具里装着前面学过的单词，让学生按下教具的按钮，
就会随机弹出一个单词，学生在全班面前读这个单词，并说出这个单词的汉语意思，如果能力强的学生，还可以运用这个单词造句子，以达到在具体的情境中复
习这个单词，这样不仅让学生记忆深刻，还可以学会这个单词的用法，达到学以
致用的目的。

如果个别学生不会造句子，可以请求台下“观众”或请老师援助。

用这种教具，不仅可以让学生感兴趣，还可以让学过的单词反复呈现，加深学生的印象，可以让学生记忆得更长久。

二、创新英语教具可以让抽象的概念直观化
英语是一门语言，语言是一个抽象的东西，有些知识是很难讲清楚的，比如单词的发音问题，很多同学读英语没有“英语味儿”，除了句子中单词的重读、弱读没有掌握好以外，还有就是单词末尾的辅音发音不准，也就是说，学生对清辅音和浊辅音区分不开。

针对这些问题如果我们用理论知识告诉他们:发音时声带不震动、送气的叫清辅音；发音时声带振动、不送气的叫浊辅音。

估计大多数学生都不能完全明白，还是区分不开。

而如果借助教具就会让这些抽象的东西更直观，可以让学生轻松掌握清辅音和浊辅音的发音。

在教清辅音和浊辅音时，可以让学生拿出一张纸垂直放在嘴的前面，发音时如果纸张震动了，那就做到了送气，是清辅音，如果纸张不动，那就是不送气叫浊辅音。

这样一来，学生就很容易掌握/t/ /p/ /k/这些清辅音的读音了。

三、创新教具可以创设情景，加深学生对知识的理解和记忆
传统的英语课堂都是让学生分组、分角色进行表演来创设环境，时间久了，学生就产生了厌烦，对英语学习失去了兴趣，如果让学生根据课文内容戴上自己喜欢角色的面具或头饰进行表演，会收到意想不到的效果。

例如，一位小学英语老师在讲授三年级英语精通版下册Unit5 It’s a parrot. Lesson 30 Revision 时，这本来是一节复习课，很多老师习惯把这节课一带而过，或很枯燥地讲解一遍，而这位老师却别有用心地让学生提前做好自己喜欢或想表演的动物面具。

课堂上，大家都戴着自己的“作品”，争先恐后地表演课文内容，有的同学甚至把动物的动作、叫声都模仿地惟妙惟肖，台下的“小观众”都异常兴奋，整个课堂气氛非常活跃。

他们在表演和观看的过程中，就在理解课文、琢磨语言的正确使用，这不仅增加了他们对英语学习的兴趣，还加深了学生对本节课内容的理解和记忆，同时还提高了学生的语言运用能力。

四、创新教具可以突破教学中的难点
在平时小学英语教学过程中，我们最头大的问题就是学生的英语写作，很多同学往往拿着作文不知从何入手，写作白卷现象非常普遍，有的同学即使写了，也是一两句话就表达完了，不能就一个论点展开想象，导致作文内容不充实，拿不到高分。

使用正确的教具可以帮助同学们进行写作构思。

例如，有一位小学英语老师在讲写作时，运用了一个写作教具，该教具分为四个象限，分别激发学生在写作时，从四个方面进行思考。

通过旋转图片，展示给学生每个象限的内容，学生可以根据要求展开想象，进行写作。

第一个象限作为作文的开头，要求学生对写作题目进行总括，内容不需要太多，只需写出对题目的认识即可；第二象限是作文的中间部分，也是主要内容部分，引导学生想出几个针对题目的论点，再激发他们针对每一个论点进行发散思维，展开想象，举出论据；第三个象限是作文的结尾部分，一般用来阐明自己的观点，在这里可以“添佳句”，例如，我们学过的名言警句，从而进一步佐证本文的中心思想。

第四象限是提示学生巧用一些连词，把整个知识框架连接起来。

总之，在新课程改革之下，我们要真正吃透课改精神，准确把握新理念的本质，新的课程改革标椎，改变了以知识传输为主的教学方式，注重学生的创新精神和实践能力。

创新英语教具对英语教学具有独特的作用和现实意义，它是一种重要的学习资源，能起到重要的教学辅助作用，是打造高效课堂的重要教学手段之一。

只要在课堂上科学合理地运用教具，做到适量、适时、适度，不仅可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生解决问题的能力，有助于新课程标准下的小学英语学科核心素养的形成。

参考文献：
[1].郝慧萍,智能语音教具系统在英语教学中的应用[J].教育导刊,2021.
[2].姚尚斌.英语教具在中学英语教学中的效果研究[D].江西师范大学,2019.
基金项目：本论文为课题《高中通用技术与小学英语跨学科融合的实践研究———教具创新助推提高小学英语课堂教学效果》阶段性成果（课题编号：
NKF2022BF21），发表经费来源于“兵团英才支持计划”李纯辉青年项目培养人
专用经费。

李纯辉（1983—），四川省大竹县人，石河子第一中学通用技术高级教师。