三年级语文文第六单元教案：如何培养小学生的语文写作能力

三年级语文文第六单元教案：如何培养小学生的语文写作能
力。

一、建立写作兴趣和信心
（一）激发学生的文学兴趣
小学生对于文学作品的接触面还较为有限，主要集中在课本文化课的古诗、童话和小说等基础作品。

为此需要培养学生的兴趣，开拓他们的视野。

让学生接触更多形式各样的文学作品，让他们对中国传统文化和外国文化有更多的了解。

有了兴趣，学生才能更多地阅读、欣赏、吸收和模仿，从而积累更为丰富的写作素材和经验。

（二）发扬学生的写作兴趣
鼓励学生进行小段落或小作文的写作，让学生在课内课外有机会进行写作的练习并展示自己的作品，让学生对写作产生兴趣和信心。

同时，在写作中，学生能够更好地锻炼观察和理解事物的能力，更好地发挥自己的想象、创造和表达能力。

这些是在课堂上单纯的课本知识学习中无法获得的。

（三）提高写作信心
在给学生时常展示一些成熟的作品赏析，让学生在欣赏时了解并借鉴其中的表现手法、人物塑造和情节构思等。

同时，我们也可以适度地给予学生一些写作指导，例如分段构思、用语简练、言简意骇、
字句精准等等。

学生可以从这些引导中对自己的写作产生信心，在写作的过程中得到有效锻炼和提升。

二、掌握写作技巧
语文写作有其自身的技巧和方法，对于学生来说一定需要有方法。

我们可以逐渐引导学生掌握写作技巧，例如：
（一）培养思维，关注细节
在写作中，学生可以创造性地发挥自己的想象力和创造力，有意识地关注细节和描写细节，比如在情节、人物、场景的构思中加入更多的细节描写，以拓宽学生的写作面和思考视野。

（二）适度架设框架
写作中适度架设框架可以方便学生将感想、思考、描述、推理等多种要素整合起来，形成家庭、旅游或其他领域的文章，最终契合整个主题的文体框架。

适度的框架可以帮助学生更加清晰地将其思想表达出来。

（三）适用优秀范文
通过对写作优秀文章范文的赏析，让孩子了解和吸收那些沉淀在小说、散文、古诗中的语言艺术和情感。

同时这些优秀范文的创作思
路、语言结构等方面的遵循也具有参考价值。

通过这些目的和方法，我们可以让学生更快地找到自己写作的方向和风格。

三、培养自我纠错能力
教师要懂得如何引导学生自我纠错。

例如，引导学生在写完一篇作文后，首先自己检查所写文章的字句编排、逻辑结构、主题句设定、证明活动和连词等细节问题。

但是，在这个过程中，我们不仅要让学生关注文章应该包含哪些内容，还要引导学生了解关于错误的处理方式、代表了什么专业知识领域的错误等等。

这样，学生才能循序渐进地掌握自我纠错能力，不断改进自己的写作。

四、给予充足的鼓励和评价
除了指导、引导和训练，我们还需要给予学生充足的鼓励和评价。

鼓励对于孩子的成长实在是太关键了。

写作这个过程，孩子需要学会不断去尝试，不断去改善自己的成果。

给予鼓励让孩子有价值感，也是帮助他往正确方向练习的关键措施之一。

而评价，则可以指导孩子针对自己的作品进行反思评价和对比，从而形成完整的写作思路。

可以给予学生一定的等级评价，用优、良、中、及格等方式进行评分。

小学生是日趋重要的群体，他们将来会成为更外向、更有创造思维和想象力的中小学生。

教师培养这个人群学生写作能力的价值不言而喻。

从学习的本质上来说，不仅是看到短期成效的提升，更重要的
是让他们掌握了写作的方法，让他们形成了良好的写作习惯，甚至比自己更热爱语文写作，这也是教育的意义所在。