参与式教学心得体会
参与式教学心得体会
参与式教学心得体会(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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参与式教学学习心得体会
参与式教学学习心得体会一、激发学生学习兴趣尤其是对于那些晦涩的知识点，传统的课堂模式只能用枯燥乏味来形容，而参与式教学则会通过各种形式与手段来吸引学生的注意力，让课堂变得更加活跃和有趣。
例如，老师会安排小组讨论、角色扮演、游戏互动等环节，通过富有创意的设计来激发学生的学习兴趣和欲望，并促进学生产生广泛而深入的思考。
在我个人的学习体验中，有一堂商务英语的课程给我留下了深刻的印象。
在这节课上老师将我们分成数个小组，每组分别选择一个品牌，之后老师要我们为这个品牌构思一个新的广告策略，最后进行现场展示并进行评估。
这样的课堂让我感到十分有趣、充满动力，让我对这门课程产生了浓厚的兴趣，也让我在这样的活动中锻炼了团队合作和表达能力。
二、提高学生自主学习和分析能力在传统的教学模式中，学生很少有机会主动分析和解决问题，而参与式教学中，学生可以通过各种手段自我探究、发现问题，并最终找到并解决问题。
在这样的环境下，学生会产生自主学习的动力和习惯，从而逐渐建立自信，并且更好的掌握所学的知识。
如同我在高中时候的化学课程，这样的课程需要利用实验室来探索各种反应、反应条件、反应机理等内容。
在这样的环节中，我需要自己完成实验、经验习得知识、发掘问题、解决问题，同时还需要自主地搜集和阅读学术论文、调查报告等相关内容，和老师和同学进行分享和讨论等等，这样的一系列活动最终极大地提高了我的自主学习和思考能力。
三、促进学生团队合作和交流参与式教学中需要学生之间交流、讨论和展示，这样的环境促进了学生之间相互了解、学习和建立合作，也让学生们从互动中获得了成就感和自信心。
团队合作过程中，不同类型的人有不同的合作模式，但通过不断地讨论并接受不同观点的不同看法，最终形成了大家所接受的一种共识，使组织有效管理决策。
在我最近参与的一次金融会计课程中，我们需要准备金融报表并进行展示。
老师提醒我们需要在课前形成一个团队和一个重点，学生只有在课堂进行展示讨论和交流，而不能在课上钻到自己的小土壤里。
参与式教学工作总结7篇
参与式教学工作总结7篇篇1一、引言本学期，我负责开展和参与多项参与式教学活动。
通过一系列的教学实践，我深刻认识到参与式教学的重要性及其在教育领域中的优势。
本工作总结旨在回顾本学期参与式教学的实施情况，总结经验教训，为未来教学工作提供借鉴。
二、工作内容1. 设计参与式教学活动本学期，我围绕课程内容，结合学生的兴趣和需求，设计了一系列参与式教学活动。
这些活动包括小组讨论、角色扮演、案例分析和课堂互动等。
活动内容丰富多样，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 组织学生参与课堂教学在组织教学过程中，我鼓励学生积极参与课堂教学，采取多种方式引导学生主动发言、提问和分享。
通过组织小组讨论和展示，让学生充分表达自己的观点和想法，提高课堂互动效果。
3. 实施个性化教学策略针对不同学生的学习特点和需求，我采取个性化的教学策略，为学生提供针对性的指导和帮助。
通过与学生进行个别交流，了解学生的学习困惑和需求，为学生提供有效的解决方案。
三、成果与收获1. 提高学生参与度通过参与式教学，学生的课堂参与度得到显著提高。
学生在课堂上更加活跃，积极参与讨论和互动，表现出浓厚的学习兴趣和积极性。
2. 提升教学质量参与式教学提高了教学质量和效果。
学生在课堂上积极思考、提问和分享，加深对课程内容的理解和掌握程度。
同时，教师的教学水平得到提升，通过与学生的互动和交流，不断提高自己的教学能力和素质。
3. 促进师生关系和谐参与式教学促进了师生关系的和谐发展。
通过互动和交流，师生之间的了解和信任得到增强，形成了良好的师生关系。
这有助于提高教学质量和效果，促进学生的全面发展。
四、经验教训与改进措施1. 经验教训（1）需要进一步加强与学生的沟通和交流，了解学生的学习需求和困惑，为学生提供更加个性化的指导和帮助。
（2）需要不断完善参与式教学活动的设计和组织，提高活动的针对性和有效性。
（3）需要不断提高自己的教学水平和能力，以更好地适应参与式教学的需要。
参与式教学培训心得体会
参与式教学培训心得体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢参与式教学培训心得体会（一）通过培训，我自己认为参与式教学是一种非常好的教学方法，教师在教学中恰当的运用小组工作、实物教学、提问和学习活动、学习游戏，就能有效的提高课堂教学效率。
在教学中，我着重对小组工作进行了尝试，下面就小组工作方面谈谈我自己的体会：小组工作是一种重要的学习方式，我几乎在每堂课中都尝试着采用，因为我认为有效的小组合作学习，有利于调动学生进行自主探索，有利于老师与学生、学生与学生之间的情感沟通和信息交流，尤其对学生创新意识和实践能力的培养是大有裨益的。
那么，如何提高小组工作的有效性呢?我认为：一、合理分组在分组的问题上，我认为应采取异质分组，当然可以有不同的分法，可根据学生和知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，也可根据固定座位来分、自由组合等，这些方法都有各自的优势，但也有各自的不足，应考虑男女生的搭配，学生能力强弱的搭配，尽量减小小组间的差异，便于各小组之间的竞争，每小组人数一般以4--6人为宜。
每小组的成员基本固定，但也可以根据实际的教学内容、需要将小组成员临时组合。
二、合理分工小组成员要明确职责，合理分工，安排好组长、记录员、汇报员等，明确各自要做些什么，怎样做。
经过一段时间后角色要轮换，为每个学生提供均等的学习机会，使每个学生在不同的位置上得到锻炼和提高。
三、给予时空学生是学习的主体，每个学生都有自己的头脑、自己的性格、自己的知识和思想基础。
小组工作前让学生通过读书、自己观察、分析、思考，对所提出的问题，形成自己独特的见解，教师给足自主学习的时间，学生就有反复阅读的机会，有认真思考的机会，有深入探究问题的机会。
这一过程完成之后，再进行小组合作学习，组内成员交流自主学习所得，谈出各自疑惑之处。
随后进行合作阅读，合作探究，问题就会迎刃而解。
万一还有不明之处，通过合作学习后的全班交流，教师的讲评，问题自然会得到进一步的解决，这样合作学习才不会出现“搭便车”现象，使所讨论的问题更深一些。
“参与式”教学法培训心得体会
“参与式”教学法培训心得体会参与式教学法是一种以学生参与为核心的教学方法，通过让学生积极参与课堂活动，使他们在实践中主动学习，达到提高学习效果的目的。
在参与式教学法的培训中，我深受启发，对这种教学方法有了更深的理解和体会。
首先，参与式教学法激发了学生的学习兴趣和积极性。
在传统的教学方法中，教师往往是知识的传授者，学生是被动的接受者。
而在参与式教学法中，学生被赋予了更多的主动权，他们可以自由地表达自己的想法和观点，参与到课堂讨论和互动中。
在培训中，我发现参与式教学法能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习过程中。
学生在参与式教学法中表现出的积极性和主动性让我感到欣慰，也让我对这种教学方法产生了更大的兴趣。
其次，参与式教学法能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在传统的教学方法中，教师通常是解答问题的唯一权威，学生只需要记住答案即可。
而在参与式教学法中，学生需要通过自己的思考和分析来解决问题，这无疑是对学生思维能力和解决问题能力的一种锻炼。
在培训中，我深入体验了参与式教学法的各种教学活动，如小组讨论、问题解决、情景模拟等，这些活动使我学会了不依赖他人的思维和解决问题的能力。
通过参与式教学法，我对学生的思维能力和解决问题的能力有了更深的认识，也让我清晰地认识到教师应该如何引导学生进行思维和问题解决。
再次，参与式教学法能够促进学生的合作与交流能力。
在传统的教学方法中，学生之间的互动和交流较少，学生往往是孤立地学习和思考。
而在参与式教学法中，学生需要通过与他人的合作和交流来完成任务和解决问题。
在培训中，我参与了许多小组活动，与其他学员进行了紧密的合作，通过互相交流和讨论，我们共同解决了很多问题。
通过与他人的合作与交流，我不仅加深了对知识的理解，还培养了与他人合作的能力和解决问题的能力。
这让我认识到，学生的合作与交流能力是非常重要的，而参与式教学法能够有效地提高学生的合作与交流能力。
最后，参与式教学法注重学生的实践和应用能力的培养。
参与式教学工作总结_个人教学工作总结
参与式教学工作总结_个人教学工作总结一、个人教学工作总结我是一名教师，从事教育教学工作多年。
在这些年里，我深知教学工作的重要性，也一直在不断努力提升自己的教学能力。
在教学工作中，我积极探索各种教学方法，尤其是参与式教学方法。
通过参与式教学，我发现学生们更积极地参与到学习中，学习效果也更加显著。
下面我将对我自己在参与式教学方面的工作进行总结。
二、参与式教学的优势参与式教学是指学生在学习过程中积极参与，主动获取知识，而不是被动地接受老师的灌输。
这种教学方法有着诸多的优势。
参与式教学可以提高学生的学习兴趣。
抛弃了枯燥的讲述，而是通过各种互动形式，让学生参与使学习变得更加有趣。
通过参与式教学，学生可以更好地理解知识，增强记忆。
因为学生在参与式教学中不仅仅是接受知识，更是通过实际操作、讨论等方式，将知识内化为自己的知识。
参与式教学可以培养学生的团队合作精神和创新能力。
在参与式教学中，学生们需要相互配合，共同解决问题，这有利于培养学生的团队合作意识和创新精神。
在我的教学实践中，我积极尝试各种参与式教学方法，并取得了一定的成果。
在课堂教学中，我采用了小组讨论的方式。
每次上课，我将学生分成若干小组，每个小组负责一个问题或一个课题。
通过小组讨论，学生们可以相互交流，讨论出更好的解决方案。
这种方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们的团队合作精神。
我还尝试了课堂互动的方式。
在讲解知识点后，我会安排互动环节，让学生们积极互动起来。
通过提问来检验学生对知识点的理解程度，或者通过情景模拟来让学生主动参与到教学过程中。
在这些互动环节中，学生们可以更好地理解知识，也可以增加他们对知识点记忆的深度。
我还将参与式教学方法运用到了课外活动中。
通过组织学生们参加各种科技竞赛、文化交流活动等，让学生更好地应用所学知识，增强实践能力。
通过我的努力，参与式教学在我的教学工作中取得了一定的成果。
学生在学习中的兴趣明显增加。
他们在课堂讨论、互动环节中都表现得更为积极，思维更为活跃。
2023年“参与式”教学法培训心得体会
2023年“参与式”教学法培训心得体会参与式教学法培训是我参加过的一次非常有意义的培训。
在培训中，我学到了很多关于参与式教学法的理论知识，并通过实际的演练和讨论加深了理解。
以下是我对这次培训的体会和心得分享。
首先，参与式教学法提倡学生的主动参与和积极学习。
与传统的教学方法相比，这种教学法更加注重学生的主体地位。
在培训中，我们进行了一系列的小组活动和讨论，让我们有机会亲身体验到了这种教学方法的魅力。
通过小组合作，我们可以相互交流意见，共同解决问题，增加了对知识的理解和记忆。
这种参与式教学法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
其次，参与式教学法注重培养学生的实践能力。
在培训中，我们学习了很多有关如何设计和组织一个有效的参与式教学活动的方法。
通过实际的演练，我们学会了如何设置问题，引导学生思考，促进他们的讨论和互动。
这种实践性的培训让我对参与式教学法有了更加深刻的认识。
我相信，在将来的教学实践中，我可以将所学到的知识和技巧应用到实际中，提高我的教学效果。
再次，参与式教学法鼓励学生的批判性思维和创造性思维。
在培训中，我们强调了培养学生的思辨能力和创新能力的重要性。
通过开放性的问题和讨论，我们可以激发学生的思考，提高他们的分析和解决问题的能力。
这种批判性思维和创造性思维的培养对于学生的综合素质发展非常重要，也是21世纪教育的要求。
我相信，通过参与式教学法的应用，我能够引导学生培养出这样的思维方式。
此外，参与式教学法注重学生的情感体验。
在培训中，我们强调了教师在设计和组织活动时要关注学生的情感体验。
通过多元化的教学方法和教学资源，我们可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
同时，教师要注重对学生的关怀和引导，建立起良好的师生关系。
这种关注学生情感体验的教学方式能够培养学生的自信心和积极心态，为他们的健康成长提供支持。
最后，参与式教学法能够促进学生的终身学习。
在培训中，我们强调了学生在学习过程中的自主性和主动性。
参与式教学培训的心得体会（通用19篇）
参与式教学培训的心得体会（通用19篇）参与式教学培训的篇120xx年7月，我很荣幸参加了融水县教育局举办的“参与式”教学培训。
通过“参与式”教学培训我们得知：学生如果在轻松、活跃、融洽的民主气氛中勇于发现自我、表现自我，敢于发表自己的观点、体会，会逐渐成为具有大胆创新、个性丰富的人。
因而，和谐的师生关系，能产生情感期待效应。
学校要提倡“微笑教育”，教师要用自己的神韵、语调等表达对学生的爱，创造一种轻松、愉悦的课堂气氛。
如何设计参与式活动过程呢?一般来说有三个环节：提出问题——探究问题——总结反思。
一、提出问题，是参与式学习活动的第一个环节。
提出问题与创设情境相结合是参与式学习中设计活动环节的首选方式。
第一个环节设计成功了，后面的学习就顺利多了。
俗话说，良好的开端等于成功的一半。
二、探究问题，是参与式学习活动的第二个环节。
探究问题与讨论活动相结合，是设计参与式教学活动环节、提升学习境界的常用方法。
三、总结反思，是参与式学习活动的第三个环节。
总结反思与开放性活动相结合，是设计参与式教学活动、强化创造性动机的极好方式。
在这个活动中，学生的探究过程是开放的，学习思维是创造性的。
没有唯一的答案，学生的创造潜力得到充分的发挥。
不断的提出问题，探究问题，总结反思，就会不断的强化学习动机，不断的发现新的知识，教师和学生共同获得发展。
从课堂上，我发现，总结反思和开放性活动相结合，是设计参与式学习活动、强化创造性动机的好方式。
参与式教学培训的心得体会篇2由于疫情，我们开始了停课不停学的网络教学,进行网络教学已经有一段时间了，教师们都有或多或少的疑难和困惑。
正好我们登封开展了这次线上教学的网络培训学习活动。
一天半的培训，让我收益颇丰。
网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育消息化推动教育现代化。
网络学习的质量很大程度上依赖于学习者的自觉。
在培训学习的过程中，我坚持认真聆听了各位专家们的精彩阐释和真知灼见，点击浏览了辅导老师的点评和其他老师们所发表的观点，这充实了我的生活，也让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己如同井底之蛙，意识到了自己在教学中的不足，也更加明确了今后所要努力的方向。
2024年“参与式”教学法培训心得体会
2024年“参与式”教学法培训心得体会参与式教学法是一种强调学生参与和互动的教学方法。
它鼓励学生积极思考、互相合作，并在教学过程中扮演着主动的角色。
2024年我参加了一次关于参与式教学法的培训，以下是我的心得体会。
首先，参与式教学法注重学生的积极参与。
在培训中，我们被要求不仅要听老师讲解，还要积极参与到讨论和解决问题的过程中。
通过小组合作和角色扮演等形式，我们得以更深入地理解课程内容，并能够在实践中应用所学知识。
这种互动式的学习方式鼓励了我们对知识的探索，培养了我们的创造力和批判性思维。
其次，参与式教学法注重学生间的合作交流。
在培训中，我们通常以小组形式进行讨论和活动。
通过互相合作和交流，我们可以从不同的角度看待问题，并找到更好的解决方法。
这种合作学习的方式培养了我们的团队合作能力和沟通能力，并迅速建立了友好的关系。
通过与他人的合作，我们共同进步，相互激励，获得了实质性的学习成果。
同时，参与式教学法注重发掘学生的潜力。
培训中，我们有机会展示自己的特长和能力，并发挥创造力。
通过角色扮演、小组报告等活动，我们得以结合自己的实际经验，将所学知识应用到实际情境中。
这种学习方式激发了我们的学习兴趣和自信心，并提高了我们的自我认知和自我管理能力。
我们逐渐意识到自己的潜力和能力，更加勇敢地面对学习中的困难和挑战。
此外，参与式教学法还注重培养学生的问题解决能力。
在培训中，我们经常遇到一些挑战和问题，需要通过思考和合作来解决。
通过这些实际操作的机会，我们学会了寻找问题的根本原因、分析解决方法，并通过实践检验我们的解决方案。
这种学习方式培养了我们的逻辑思维和问题解决能力，使我们能够更好地应对各种复杂的现实问题。
最后，参与式教学法还注重培养学生的创新能力。
在培训中，我们被鼓励提出新想法和解决方案。
通过小组合作和自主探究，我们能够主动思考，寻找更优的解决方法，并尝试将不同的概念和理论结合在一起。
这种创新思维的培养对我们在未来的学习和工作中至关重要，让我们能够不断适应变化和创造价值。
参与式教学培训心得体会
参与式教学培训心得体会在参与式教学培训中，我深刻体会到了这种教学方式的独特魅力和效果。
以下是我在参与式教学培训中的心得体会。
首先，参与式教学培训有利于激发学员的学习热情和主动性。
相比传统的讲授式教学，参与式教学培训更注重学员的主体地位，鼓励学员积极参与课堂讨论和互动。
在培训班上，我发现自己不再是被动接收知识，而是有机会发表自己的观点、提出问题、参与小组讨论等。
这种参与性不仅增加了学习的趣味性，也激发了我的学习热情和积极性。
其次，参与式教学培训能够提高学习效果和信息传递效率。
在传统的讲授式教学中，学员往往是被动接收知识，容易出现注意力涣散和学习效果不佳的情况。
而参与式教学培训通过让学员参与到课堂活动中，有效地提高了学习效果和信息传递效率。
在培训中，我不仅能够听到培训师傅的解说，还可以通过实践演练、角色扮演等方式加深对知识的理解和应用。
这种参与式的学习方式，将知识转化为实际操作，使学习效果更加显著。
第三，参与式教学培训培养了我与他人的协作能力和团队精神。
在参与式教学培训中，我经常与其他学员进行小组讨论和合作任务。
通过与他人的交流和合作，我学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，培养了团队协作精神和集体意识。
在完成团队任务的过程中，我学会了分工合作、互相补充、相互支持，达到了共同成长和发展的目标。
第四，参与式教学培训激发了我创新思维和问题解决能力。
在传统的讲授式教学中，学员往往只需要记住知识点，掌握一定的技能即可。
而在参与式教学培训中，我不仅需要掌握知识，还要能够灵活运用知识解决实际问题。
通过参与各种案例分析、实践演练等活动，我学会了独立思考、解决问题的能力，培养了创新思维和问题解决能力。
这种能力的培养对于我日后的工作和生活都有着重要的价值。
最后，参与式教学培训激发了我对自身学习的动力和追求。
在培训过程中，我发现自己能够主动地参与到学习过程中，不再只是被动地接受知识。
通过参与式的学习方式，我能够更加全面地了解和掌握知识，提高自己的学习能力和综合素质。
参与式教学工作总结（精选5篇）
参与式教学工作总结（精选5篇）参与式教学工作总结（精选5篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，这段时间里，我们有得也有失，有苦也有甜，何不赶紧对过去工作做一个总结，以往后的工作做参照。
那么如何做出一份高质量的教学总结呢？以下是小编帮大家整理的参与式教学工作总结（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
参与式教学工作总结1一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。
如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。
英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。
小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。
通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。
为此在实际教学中我们要求广大教师积极实践和探索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进。
在实践过程中应该明确以下几点：1、在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。
教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。
有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。
教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且按排早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。
学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。
语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。
参与式教学心得体会（精选3篇）
参与式教学心得体会（精选3篇）参与式教学篇1通过一段时间的对参与式教学理论的学习体会，对参与式教学有了一定的认识，现在就自己的一点点认识总结出来。
随着新课改的逐步推进和不断深入，基础教育发生了令人欣喜的变化。
素质教育倡导的学习观﹑质量观和人才观更加深入人心。
学生尤其是“后进生”的学习兴趣提高了，学生关注社会生活﹑解决实际问题的意识和能力增强了，民主平等的师生关系正在形成，促进学生全面发展的考试制度也开始建立。
在全新的教育理念下，教师的教学方式﹑学生的学习方式与从前有很大不同。
参与式教学的整个过程是以学生的积极参与、主动发展为中心展开的，教师与学生以平等的身份参与学习过程。
教师是学习活动的设计者、组织者，也是学习活动的参与者。
教师虽然设计了活动的学习目标与学习过程，但学习的“答案”却是开放的，是由参与者的自由行为、自主精神与合作态度等因素相互作用而产生的，它是发散的，多元的，体现了一定程度的创造价值。
教学实践告诉我们：学生如果在轻松﹑活跃﹑融洽的民主气氛中勇于发现自我﹑表现自我，敢于发表自己的观点﹑体会，会逐渐成为具有大胆创新﹑个性丰富的人。
因而，和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感到“老师在期待我”。
学校要提倡“微笑教育”，教师要用自己的神韵、语调等表达对学生的爱，创新一种轻松、愉悦的课堂气氛。
为了做到这一点，教学中，我们力求采用多种方式表扬鼓励学生，和他们一起讨论，共同学习，走进孩子们的世界，让孩子们在宽松，民主﹑愉悦的氛围中参与教学。
自主探究是实施“主题式”课堂教学的核心。
学生主动探究的学习过程，既是教学的基础，又是主体能力培养的过程。
教学中以学生为主体，把主动权还给学生，结合学生实际，使学生亲自动脑﹑思维，亲自动手实践，动口表达，从而培养学生的思维能力﹑实践能力和口语表达能力。
使之成为课堂教学的主角，摆脱教师滔滔不绝地讲，学生死气沉沉地听；教师零零碎碎地问，学生断断续续地答的应试教学。
参与式教学学习心得体会(2)_心得体会.doc
参与式教学学习心得体会(2)_心得体会一、问题的设计参与式教学活动是有目的的、有组织的活动，它以问题为导向，通过问题引导活动，围绕解决问题组织开展活动，其根本目的是促进学生的全面发展。
那么，在教学过程中，如何提出问题，如何陈述问题，是一个关系到能否激活学生的潜力，能否引发学生的学习动机，能否顺利开展学习活动，能否提高教学效率的关键问题。
下面我们来看一下有关如何设计问题的实例：对策1：把抽象问题情境化，把复杂问题形象化，是教学问题设计中常用的方法之一。
对策2：由一个次要问题引出几个主要问题，也是教学问题设计中常用的方法之一。
对策3：设计悬念式教学问题，强化学生探究问题的注意力。
设计一个悬念式教学问题，会强化学生探究问题的注意力，会使学生产生山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村的感觉，这也是教学问题设计中常用的方法之一。
二、活动环节的设计问题的设计是参与式学习的灵魂，问题设计好了，就会激发学生的主题意识，就会发展学生的探究能力，就会培养学生的合作精神。
如果好的问题有好的活动过程作为载体，那就如鱼得水，如虎添翼，可以把学生的创造潜能发挥到极致。
如何设计参与式活动过程呢？一般来说有三个环节：提出问题探究问题总结反思。
提出问题，是参与式学习活动的第一个环节。
提出问题与创设情境相结合是参与式学习中设计活动环节的首选方式。
第一个环节设计成功了，后面的学习就顺利多了。
俗话说，良好的开端等于成功的一半。
如：讲述在旅游活动中的见闻，写一篇描述自己见闻的文章时，老师把参与者按居住地分成都市组、县城组、乡镇组、村庄组等几个小组，每组分别以蓝、绿、黄、红四册三角形导游旗为标志，开始手拉手旅游活动，各个组互相介绍导游家乡的地理位置、周围环境、风俗民情、主要特产、历史名人、神化传奇等，并做好记录，共同商讨，稍加修改，以第一人称连缀成一篇文章。
这样，学生在不知不觉中消除了学习语文的畏难情绪，在不知不觉中完成了语文学习的任务。
探究问题，是参与式学习活动的第二个环节。
参与式教学总结(3篇)
参与式教学总结（精选3篇）参与式教学总结（精选3篇）时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，这段时间里，我们有得也有失，有苦也有甜，先准备一份教学总结吧。
那么一份同事都拍手称赞的教学总结是什么样的呢？以下是收集的参与式教学总结（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
在过去的一个学期中，我们继续深入开展语文“五读教学法”和数学“尝试教学法”的研究，并在教学中有机渗透“参与式”教学方式。
一学期来，有收获，也有困惑、感触颇多，现结合云甸完小的教学实践做出如下总结：在本学期里，我们完小教师认真贯彻落实了十八大精神，以中心小学工作要点为依据，以全面推进素质教育为目的，以课程改革为核心，以教育创新为主线，以提高教师的全面素质为突破口，以提高教育教学质量、促进学生全面开展为根本出发点，坚持教管教研一齐抓，充分发挥“参与式”教学方式有机渗透“两种”教学法在教学中的优势，力争教学质量上一个新台阶，为学校教学工作开创一个新的场面。
在本学期里我们继续深入开展了语文“五读教学法”和数学“尝试教学法”的研究，并在教学中有机渗透“参与式”教学方式，使完小全体教师进一步领悟两种教学法的精要，彻底更新教育观念，解决教师在教学中的问题或困惑，熟练掌握两种实用的教学方法，提升教师驾驭教学的能力，促进教师向专业化方向开展，最终到达提高学校教育教学质量的目的。
1、成立了以完小校长为组长的教学工作领导小组，负责督各项工作的开展，切实把“参与式”教学方式有机渗透“两种”教学法落到实处。
2、紧紧围绕中心小学教科室研究方向，在常规教学中组织全体教师深入开展语文“五读教学法”和数学“尝试教学法有机渗透“参与式”教学方式应用的研究。
3、加强了学习，并提高了认识。
学校利用周头会时间，以理论学习为主，对教育教学新经历、新方法进展深入学习，让各教师不断掌握新的教育教学方法，真正提高课堂教学效益。
4、抓好教学常规管理，保证教学质量。
参与式教学培训学习心得
参与式教学培训学习心得参与式教学是一种学生卷入了以学生学习活动为主的交流互动式教学活动。
通过参与式教学的学习和运用，我学到了很多有用的知识，我相信，在我以后的教学过程中一定大有帮助。
以下是我学习运用参与式教学的心得。
一、课程资源的有效利用与开发课程资源是具有多样性和多质性的，但并不是所有的资源都是课程资源，只有那些进入课程，与教学活动联系起来的资源才是现实的课程资源。
课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源以及日常生活话题等也可成为课程资源。
对于农村地区，课程资源也占有一定的优势。
有村镇文化环境优势，有民俗风情活动资源优势，有真实的自然社会生产活动资源优势。
总之，农村课程资源，无处在在，无时不有，只在我们广大教师善于去开发和利用，并积极实现各学科甚至是名学校间的资源整合和共享。
充分利用好教学资源，是要创设一种愉快、逼真、与学生智力和知识水平相适应，与学习内容相关的学习活动情境。
二、如何有效的引领学生参与“自主、合作、探究”学习。
自主学习是就学习过程的内在品质南昌言的，它相对的是被动学习，机械学习和他主的学习，简单地说就是“我要学”，合作学习相对的是个体的学习，独自的学习，是一种学习的组织形式，简单地说就是“小组互助性学习”；探究学习是就学生获取知识的过程而言的，它相对的是接受学习。
简单地说就是探索，研究问题的过程三者常常相互渗透在一起的。
在自主探究学习的过程中，如何选好切入点，也是一个很关键的环节。
切入点在内容上应该是那‘牵动全身的发’，在形式上应该能激发学生思考，能搭建文体和学生已有知识结构之间关系的“桥”。
三、认识参与式校本研修。
校本研修是校本培训与校本教研的整合，是学校发展的重要组成部分，是集培训教师、教学研究、教师教育、自我修炬为一体，以教师任职学校为基地，以本校教师为主体，紧密结合本校的教育教学工作和教师专业发展的需要，充分利用校内外培训资源，实现为本校办学目标服务的一种研修活动。
教师的自我发展包括自我反思，同伴帮助，专业引领。
参与式教学心得体体会.doc5
参与式教学心得体体会丁晓兵希望小学—陈荣我非常有幸得与参加我县第二期参与式教学培训，通过这次培训后，让我颇受颇深。
一、参与式教学与传统教学的区别：传统教学是以“教师为中心”，采用“一问一答”式的教学，在教师预先设定的框架之内，教师垄断了沟通。
从传统的教学观来看，教与学的关系不是教师与学生平等的关系，而是指导与被指导、命令与服从的关系。
教师的话就是命令和规则，是不容质疑的。
而参与式教学是以学生为中心，以活动为主，平等参与的教学。
且新课改教学实践告诉我们：学生如果在轻松﹑活跃﹑融洽的民主气氛中勇于发现自我﹑表现自我，敢于发表自己的观点﹑体会，会逐渐成为具有大胆创新﹑个性丰富的人。
因而，和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感到“老师在期待我”。
学校要提倡“微笑教育”，教师要用自己的神韵、语调等表达对学生的爱，创新一种轻松、愉悦的课堂气氛。
为了做到这一点，教学中，不管是解决问题还是方法或手段上，都要体现出它的多样性要鼓励学生自主参与，主动操作，积极探索。
在教学中，较多地做一些游戏表演，竞赛等多种活动方式，让学生在活动中求得知识。
这过程中，还要体现参与式的公平性，既然是参与式教学，顾名思义就是人人参与，人人去尝试，去动手，动脑，动眼，动心，从中获得结论。
我想在这方面一定不能忽略。
因此，我懂得了参与式教学是强调学生对活动的参与性和参与率，卷入性，课堂上的任何教学问题和他们一起讨论，共同学习，走进孩子们的世界，让孩子们在宽松，民主﹑愉悦的氛围中参与教学。
二、营造亲和的氛围，让学生主动参与我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。
所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。
在这次的培训中我印象最深刻就是：昆明五华区文林小学毕老师上的那节语文课，学生和她都是第一次见面，开始学生对她较为拘谨，不能很好参与课堂教学，毕老师非常亲切的和学生交朋友，走到学生中间和学生握手，很和蔼、亲切和交谈，都是应用鼓励性的语言，一下子就拉近了和学生的距离，所以在课堂中学生参与非常积极，课堂氛围也变得很融洽和温暖。
参与式教学心得体会8篇
参与式教学心得体会8篇参与式教学心得体会1每次参加培训的心态都是一样的，是带着求知和学习的心态去参加。
20__年7月，我曾到山东昌乐二中学习新课改，杜郎口中学校长和老师也到过我校来培训，我校也已实施课改一年多。
但我对课改的心是既爱之一又恨之，总在一种矛盾和纠结中进行。
这次，一堂由《中国教师报》重庆记者站记者和课改专家在我校联合举行新课改培训课在我校展开，通过近2小时的新课改课堂教学体验式培训，使我收获颇丰，感触颇深，但这次的体验给我留下更深印象和感悟一：俗语说：要知道梨子的滋味就得亲口尝一尝。
首先这次课让我们扮演的是学生的角色，体验式培训。
7——8人一组组合，指定一人做组长，首先进行的是小组建设，要制定组名、组训、口号、组徽，还有才艺表演，面对全体进行全组展示。
我们组组长由杨柱明担任，我画组徽、你想组歌，组训写什么？？老师在不断催促。
在如此紧张的氛围中大家积极思考......这次真的让我们亲自体验了小组学习的快乐：小组团结协作，通过互动，让我们在学习讨论的过程中有体会，有成功的收获，在小组与小组的竞争中感受到集体智慧的力量。
使学生能够“百思得其解”。
遇到困惑，学会思考，解决问题，学习的过程是人格历练的过程，将时间、空间还给孩子，二：深切的学生参与度高低是成功课堂的标志。
“尝试成功，感受快乐，自主学习，个性发展，激活思维，感受潜能。
”在老师评判分得过程中看到了怎样调动后进生的参与热情。
最后一名学生是否有机会参与展示。
每个人都要发言，发挥集体的力量。
学习的过程是思考的过程，，因为怕给自己的小组丢分，要不停的想、要承担任务，要挑战自己性格，不能够一两个人包办代替。
课堂变得特别活跃，更有积极性了。
整个体验活动期间，要求精神高度集中。
懂得了：课改即解放，但在我亲身经历后也发现以下一些问题：1、乱的坏处：上课当然有更多的学生积极思考。
那时正能量。
但在学生讨论和争辩中，怎样控制跑偏题和不让别的小组加分而故意打压的行为，这样的副能量若教师没把控好将会使得课堂一团糟，学习效率反而更低下。
“参与式”教学法培训心得体会
“参与式”教学法培训心得体会参与式教学法培训心得体会1. 前言参与式教学法是一种倡导学生积极参与和主动学习的教学方法。
在参与式教学法的培训中，我通过与其他教师的交流和互动，深入了解了参与式教学法的理念和实践方法，并在实际操作中不断反思和调整。
下面是我对参与式教学法培训的心得体会。
2. 理解参与式教学法的核心理念参与式教学法的核心理念是让学生积极参与和主动学习。
与传统的教师主导式教学相比，参与式教学法更加注重培养学生的合作能力、创造力和问题解决能力。
在培训中，我了解到参与式教学法的核心理念体现在以下几个方面：首先，学生是学习的主体。
教师不再是简单的知识传授者，而是学生学习的引导者和辅助者。
教师需要创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。
其次，学生通过参与和合作来学习。
参与活动和小组合作是参与式教学法的重要组成部分。
学生通过讨论、合作和交流，共同解决问题和完成任务，培养了团队合作和沟通能力。
再次，学生通过发现和解决问题来学习。
参与式教学法鼓励学生主动探索和发现问题，通过实践和反思来解决问题。
这种学习方式培养了学生的思考能力和创造力。
最后，学生通过反思和评价来提高学习效果。
参与式教学法强调学生的反思和评价能力。
学生需要反思自己的学习过程和成果，评价自己的学习效果，并不断调整和改进学习方法。
3. 实践参与式教学法的方法与技巧在培训中，我学习并实践了一些参与式教学法的方法和技巧。
这些方法和技巧帮助我更好地引导学生的学习、提高学生的参与度和培养学生的创造力。
下面是我总结的一些方法和技巧：首先，创造积极的学习氛围。
教师需要创造积极的学习氛围来激发学生的学习兴趣和动力。
我通过多种方式提高学生的参与度，如使用多媒体教具、组织小组活动、布置实践任务等。
其次，使用启发性问题引导学生学习。
启发性问题是参与式教学法中的重要工具。
教师可以通过提出具体的、有挑战性的问题，引导学生主动思考和解决问题。
我在培训中运用了这种方法，发现学生的思维活跃度和创造力有了明显提高。
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参与式互动教学心得体会
中心完小黄德慧
经过近几年我对“参与式”教学的学习和尝试，使我懂得了许多有关“参与式”教学一些新的认识，下面就来谈谈我的一些收获吧！
在尝试“参与式”教学过程中，让我感触最深的是“参与式互动”教学，互动教学指的是在教师指导下，充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度投入教学活动中，同时发挥个体思维的作用，互相启发，互相帮助，让学生有成功的体验，从而提高学生的学习成效。
教师不再独占讲台，让学生“参与互动”，成为学习舞台上的主人，最大限度地调动学生参与学习的积极性、主动性，积极思维，热烈地参与讨论投身到学习活动中。
学生在小组中交流时的心情是愉快的，不断激发学生的学习积极性，力求促进每个学生的创造性和个性的充分发展。
在“参与式”教学互动的不断学习和尝试中，我在教学《晏子使楚》着篇课文时，我在学生熟读课文的基础上，组织学生分角色扮演课文三个精彩片段的方法来互动学习。
活动开始前，同学们就个个跃跃欲试，挣着扮演。
活动要求每组自主找好一个“演员”，根据学生自己的喜好定好扮演角色。
我宣布活动开始，只见同学们声情并茂，绘声绘色地演起来，特别罗婉蓉同学，只见她一会儿吹鼻子瞪眼，一会儿骄横无礼地坐在椅子上，一个栩栩如生的秦王展现在我们眼前。
通过同学们的扮演，大家仿佛穿越时空隧道，看到那个机智、勇敢、
爱国的晏子和秦王三次反驳的精彩场景历历在目，如同身临其境一般，他不仅维护了自己的尊严，也维护了祖国的尊严。
在整个活动中同学们精神饱满，学得有趣，学得快乐，掌握得牢固。
再如，吴燕老师的数学课“计算三角形面积”这节课，在教学过程中，老师没有直接把结果告诉学生，而是组织学生小组合作完成:“两个三角形可拼成什么图形﹖”这个活动来互动学习。
老师把事先准备好的三角形发给各小组，刚宣布活动内容和要求后，学生就兴奋了，积极动手拼起来，同学们一边拼，一边讨论，并把操作情况向记录员汇报，个个洋溢着快乐的神情，活动进行到一半，剩下的三角形同学们就不拼来了，我正纳闷着，吴老师也和我同样疑惑起来并问：“你们怎么不拼了﹖”同学们急切地说：“我们找到规律了”原来，完全相同的两个三角形可拼成一个平行四边形。
在已有平行四边形面积知识的基础上经过努力思考，积极合作，很快就得出了三角形的面积，在整个教学活动中学生始终以饱满的热情投入学习，每一位同学都由动手参与走向动脑参与，使整个课堂“活”起来，做到了师生互动，生生互动。
然后根据讨论结果，让学生汇报收获，感受成功的体验，分享成功的快乐，让学生真正成为了学习的主人。
由于学生的参与，既可发挥学生之间的互补作用，又培养了学生的合作精神。
在这个过程中，教师只是归纳、整理，充当了“导演”的角色。
这样，课堂教学出现了积极有效的师生互动、生生互动的局面，课堂面貌焕然一新。
参与式互动教学让我转变了教师手拿指挥棒，学生在指挥棒的
作用下一步步向知识迈进的教学模式，让我体会了“参与式”的互动学习，自主探究的成功运用。
2011-10-3。