基于核心素养的小学语文随文写诗实践研究

基于核心素养的小学语文随文写诗实践研究
近年来，随着核心素养理念的兴起，小学语文教育也逐渐注重培养学生的核心素养。

作为语文学科的重要组成部分，诗歌创作是提高学生语文素养的有效途径之一。

本文基于
核心素养理念，探讨小学语文教学中如何将诗歌创作与核心素养有机结合，提高学生的语
文素养。

我们需要明确核心素养与语文素养的关系。

核心素养包括语言核心素养、思维品质和
学科素养三个层面，而语文素养是核心素养中的一部分。

语文素养不仅包括对语言文字的
认知和运用能力，还包括对文化、历史、人生等方面的感知和理解能力。

语文教学要注重
培养学生的语言核心素养、思维品质和学科素养，使他们在创作诗歌的过程中能够全面提
升自己的语文素养。

我们要明确核心素养对于小学语文教学的意义。

核心素养的培养旨在使学生能够全面
发展，掌握一整套综合性的能力和素质。

在小学语文教学中，通过诗歌创作，学生可以培
养语言表达能力、思维逻辑能力和创新意识，使他们在语文学科中能够得到全方位的发展。

诗歌创作还能够激发学生的情感，培养学生的审美情趣，提升他们的人文素养。

然后，我们要明确小学语文教学中如何运用核心素养进行诗歌创作。

在诗歌创作教学中，教师可以引入核心素养的概念，引导学生进行自我评价和反思，激发学生的创造力和
想象力。

在学生进行诗歌创作时，教师可以提供一些启发性的问题，引导学生思考和表达：你觉得诗歌是什么？诗歌可以表达什么样的情感？你有什么一次深刻的体验可以写成一首诗？
诗歌创作还可以与其他学科进行跨学科的结合，进一步提升学生的学科素养。

在学习
科学相关的内容时，可以鼓励学生创作一些与科学相关的诗歌，将科学知识与诗歌创作相
结合，培养学生的科学素养。

这样不仅能够激发学生对科学的兴趣，还能够提高他们的语
文表达能力和思维逻辑能力。

我们要明确评价与反馈在诗歌创作中的重要性。

在诗歌创作教学中，教师应该注重对
学生作品的评价与反馈，及时给予学生指导和建议。

评价和反馈不仅能够帮助学生发现自
己的不足和改进的方向，还能够激发学生的学习动力和创作热情。

教师还可以组织学生之
间的交流与分享，让学生互相欣赏和学习，提高他们的创作水平和审美能力。