讲课详稿交 -完整版教学设计

北师大版小学语文一年级上册
雪地里的小画家
（第二课时）教学设计
一、教材简析
《雪地里的小画家》是北师大版小学语文一年级上册第15单元冬天的一篇主体课文。

这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的诗歌。

诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人的手法，通过描述小动物们在雪地里走过，踩下的脚印就是一幅美丽的图画，使学生了解小鸡、小狗、小鸭和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。

二、设计理念
一年级的小学生，思路转换是以形象客观为主要，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。

因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。

三、教学目标
1.知识与能力：
（1）会写“成”这个生字
（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

2.过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，热爱小动物的思想感情。

四、教学重难点
1.知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

2.理解课文第四句。

（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

）
五、教学方法：
1.创设情境法。

情境教学符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点，激发学生兴趣，启发学生思维，为充分挖掘大脑潜力创造条件。

2.朗读体验法。

《语文新课程标准》特别强调朗读，让学生在读中悟，悟中知。

这节课主要让学生学会朗读体验这一方法，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、阅读、思考、学习。

六、教学准备
1.小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。

2.多媒体课件。

七、教学过程
（一）复习旧知，导入新课
1.谈话导入，揭示课题。

孩子们，上节课我们学习了一篇课文，你们还记得是哪一课吗？
请同学们伸出手指和老师一起板书课题。

生齐读课题。

2.巩固字词，铺设伏笔。

我们还认识了许多生词宝宝，和他们打个招呼吧！（示课件）
【设计理念：在进入新课之前，有效地对生字词进行巩固复习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。

（二）创设情境，走入文本。

听着孩子们自信的朗读，课文一定读的很棒
（1）小老师领读.
（2）了解感叹号的作用.
（3）让我们也把这个好消息告诉所有的小伙伴吧！（齐读,指导读第一、二行）
【设计理念：生活是最好的老师，教学联系生活,使学生能够在学习中融入自己的独特体验，感受更加深刻。

】
2.不光是我们是我们喜欢下雪，看雪地里来了谁？（出示第三句）
指名答，指名读，齐读。

“一群小画家”指的是谁？理解一群的意思.（指名答，师相机出示动物图片）
3.学习课文第四句。

“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

”
他们分别画了什么？你是从哪里知道的？师相机出示图片。

指名读，齐读。

小画家为什么会画出不同的画呢？（课件出示动物及其脚印的图片）
指名用“因为……所以……”说句子。

你喜欢小画家的画吗？让我们再来读一读。

（指导朗读）
【设计理念：通过利用直观的画面间的比较，使学生对句子中包含的比喻有一个感性的认识。

并且训练学生的语言组织及口头表达能力，培养学生说完整的句子。

突出重点，突破难点。

】
4.你觉得还有谁会来雪地里画画？它们又会画些什么？（出示课件）
指名答。

让我们也来当回小诗人，把他们编进我们的诗歌。

5.学习课文第五句：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

”
这么美的画，他们是怎么画出来的？指导用表扬的语气读,学习生字”成”（出示课件）
【设计理念：通过朗读，既缓解学生的视听疲劳，又巩固了课文知识；既活跃了课堂气氛，又为背诵课文做准备。

】
7.出示课文第六、七句：“咦，青蛙为什么没参加？哦，它在洞里睡觉哪。

”
在雪地里画画可真有趣，咦，青蛙为什么没参加？
你还知道那些动物要冬眠？（发散学生思维）
这么多动物都在洞里睡觉，你们这么大声会把它们吵醒的。

该怎么读？（指导朗读）
【设计理念：在一问一答中明白青蛙冬眠的常识，将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起，使课堂气氛轻松活跃。

】
（三）指导朗读，回顾全文。

1.出示课文，生配乐读。

2.你们喜欢这首诗歌吗？让我们加上动作再来读一读。

（四）课堂总结，课外拓展。

板书设计：
雪地里的小画家
小鸡图小狗图小鸭图小马图
（对应贴上脚印图）
竹叶图梅花图枫叶图月牙图。