北京课改版生物-七年级上册第4章第4节其他生物的营养教学方案

《第四节其他生物的营养》教案
教学目标：
知识目标
1、掌握寄生和腐生的定义，了解其各自特点及区别。

2、准确判断某种生物的营养方式是寄生还是腐生。

能力目标
通过对寄生和腐生生物的观察，进一步提高学生的观察能力及辨别能力。

情感目标
理解对寄生和腐生生物的控制、利用和经济利益以及生态价值。

教学重点：
掌握寄生和腐生营养方式的定义以及区别生物的这两种营养方式。

教学难点：
掌握寄生和腐生营养方式的定义以及区别生物的这两种营养方式。

教学过程：
导入：
植物可以进行光合作用，动物可以通过捕食获取能量，自然界中的生物是不是只有这两种营养方式呢？想一想，生物还有哪些营养方式？
讲述：还有一些生物，它们不能进行光合作用，也不能通过捕食获取营养物质，它们有自己的独特生存方式，就是寄生和腐生。

一、一些生物通过寄生方式摄取环境中的营养
提问：谁能说说寄生的定义是什么？
答：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并从其体内摄取营养来维持自身正常生命活动的营养方式。

提问：寄生现象非常普遍，可不可以说出几种寄生生活的生物？
回答：体虱、跳蚤、蛔虫等。

提问：除了这些动物寄生，还有其他寄生的生物吗？
讲述：某些细菌的营养也是寄生如：大肠杆菌、痢疾杆菌、肺炎双球菌等；病毒必须寄生在一定的活细胞内利用细胞中的物质大量繁衍后代也是寄生生物。

如：艾滋病病毒、肺炎
病毒、噬菌体等；植物的寄生如：菟丝子。

讨论：寄生生物与人类有什么关系？
有益：防治害虫，将少农药使用，利于环境保护，如姬蜂类昆虫。

讲述：一种生物生活在另一种生物的体内活体表，并从其体内摄取营养来维持自身正常生命活动的营养方式称为寄生。

可以看出寄生现行十分普遍，寄生生物有的对人类有以后的有害，发挥有利的一面，预防有害的影响。

二、一些生物通过腐生方式摄取环境中的营养
提问：刚刚说完了寄生，相信大家已经知道了寄生的定义。

那么，现在谁能告诉老师腐生的定义是什么？
答：一种生物从另一种生物一体或其他有机物里，吸收营养来维持自身正常生命活动的营养方式称为腐生。

提问：在日常生活中，见到过那些腐生现象？
回答：霉菌、蘑菇等。

提问：如果没有腐生生物，自然界会怎样？
回答：物质循环受影响，动植物遗体不能分解成简单的物质回到自然界。

提问：寄生生物、腐生生物的营养方式有什么异同？
回答：相同：吸收现成的有机物作为自身的营养，不能自己制造有机物。

不同：寄生从活的生物体的体内或体表吸收营养；腐生从生物遗体或其他有机物中吸收营养。

总结：这节课我们学了寄生和腐生的定义，并且通过举例说明，相互对比，更好的帮助大家去掌握这节课的知识。

板书设计
第四节其他营养方式
体表寄生——菟丝子、跳蚤
寄生体内寄生——蛔虫、绦虫
细胞内寄生——病毒
霉菌
腐生真菌
乳酸菌。